加强教研活动的建设，促进学校体育的发展与管理.doc

加强教研活动的建设，促进学校体育的发展与管理中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”。课程改革不仅为我们提供了千载难逢的机遇，也提出了前所未有的挑战。 我们经历了从不知到知、从不会到会、从被动到主动、从单纯模仿到自身再创造的探究过程。 我区中小学体育教学取得了可喜的成绩，同时也看到了还有很多不足的地方。随着我区体育教师学历层次的基本达标，随着年轻体育教师的不断增多，随着新一轮课程改革的深化，我区开展了形式多样的教研活动，促进了学校体育教研组的建设，促进了教师的发展，提高了课堂教学质量。对学校体育的建设与管理起到了积极的作用。因此，学校体育教师队伍的建设、发展与管理，是搞好学校体育工作的中心环节。作为一名基层体育教研员，教研活动是我们的主要阵地，我们每搞一次专题讲座、教材培训、研究课、献课活动等等，就一定要让教师在思想上、观念上、教学上有一定的思考、改变和收获。这就对我们教研员从理论素养，专业素质，教研活动组织能力上提出了更高的要求。教师是学生的老师，教研员是我们老师的老师。教研员的一言一行和一个活动对我们学科教师是有很大影响的。我们教培中心领导就经常要求我们要以人格魅力和学术魅力去影响、感染、指导、凝聚教师。1、 实施措施与要求（1） 、开展形式多样的教研活动，在活动中促进发展 1、 正确引导，重心下移， 从师生发展的需要出发。体育教研如何正确引导？我们的体育教学研究工作是以新课程为导向，以课程实施中所面临的各种具体问题为研究对象，以体育教师为研究主体来展开的。所以，只有多下学校听课，与教师交谈，了解他们面临的困惑和需要什么样的教研活动，才能把握体育教研活动的正确方向，提高体育教师的专业水平和综合素质，服务于体育课程改革，提高课堂教学质量，促进每一个学生的发展。2、形式多样，整合资源， 从老师的实际出发。教研员要积极的开发资源，从学校和教师的实际出发。什么样的学校可以承办教研活动？学校的设施、条件和氛围，参与教师的已有经验和需求，活动内容的丰富性和形式的多样化，活动的组织、安排、管理和即时的评估，活动的后续工作和发展，都是宝贵的资源。为了使我区教研活动形式多样，资源整合，追求体育教研活动的有效性。在了解教师需要什么样的研究课，需要什么样的教研活动形式，需要什么样的教师来展示，需要什么样的活动来提高教师的专业素质水平后，我每一次的教研活动从内容、活动形式、上课老师、评课等等都和承办学校和老师商量，力争让老师参加活动有一定的收获。如：活动内容的选择，一定要根据学校的场地器材教学进度上出学校的传统和老师的特色，要让来听的教师有收获和可操作（不要搞得器材太多，场地画得多）。在活动形式上，我们开展了课堂研究、课例研究、案例研究、教学设计、教学实录、教学反思、教学片段技能研究和比赛（开始部分、准备部分，技术教学，游戏三个板块，一人说课，一人根据说课的内容展示给大家看）、教学听课、教学评课、集体备课展示、裁判学习与培训（结合区运动会进行）。在教研中把活动开展得丰富多彩，在丰富多彩的活动中使我们每一个教师都得到锻炼、提高和发展。3、主题多元，重视过程和细节， 提高教研活动的质量。体育教研活动有的给人留下深刻的印象，有的却早已淡忘，究其原因，主要在于它的主题、过程和细节是否给人留下深刻的印象。教研活动过程是否精彩，关键取决于教研活动的预设与教研活动的生成是否和谐统一。所谓好的预设，是一种包含丰富生成性的预设，是一种宽容偶然性和突发性，促成多样性和创造性的预设。活动细节，则是体育教研活动过程中的微观分解，成功的教研活动细节体现着先进的教育理念，折射出教师的专业水平、研究能力和综合素质，也反映出体育教研活动的水平、质量和品味。上研究课，首先是教研组长起到带头、引领、指导的作用上。老教师上常规示范课，年轻人上新课改的课，要求集体备课提出修改意见，形成第二次或者第三次备课教案。 原来的评课是以中心组为主。为了改变这种现状，为了在评课上更多教师参与，为了给年轻教师锻炼的机会，我们每一次的活动或者评课由我确定68所学校组内讨论后发言，不事先通知，这样就让老师在活动或者听课时要认真听、认真记。通过形式多样，整合资源开展的教研活动，使教师在每一次教研活动中收获更多了，积极性更高了，兴趣更浓了，课堂更好了，年轻人的发展更快了，教师的各项专业素质提高了，体育教研活动的效益更大了。4、 调动好上下两个积极性，使教研活动氛围更浓。首先是要参加教研活动，每一次教研活动一定要严格考勤，实行签到制定，并随时和学校领导沟通和交换意见。其次是积极性的调动。体育教师参与教研活动的积极性是要看我们体育教研员的人格魅力和学术魅力，看我们每一次教研活动是否形式多样、丰富多彩，看我们每一次教研活动是否对教师有帮助，是否解决了教师在教学上的困惑等等。帮助学校培养年轻人，帮助学校培养骨干教师，帮助学校建设好和谐、团结、务实的教研组，帮助学校开展好校本研修，帮助学校开展好校级课题和区级课题的研究，使学校领导认识到体育教学质量要提高，体育教师要发展，学校体育要有朝气和特色，体育教师就要不断学习，就要经常参加区、市以及省、全国的学习、活动、观摩才能改变教师的观念，才能提高教师的专业素质，才能调动体育教师的积极性。体育教研员要搞好体育教研活动，既要善于调动体育教师参与教研活动的积极性，又要善于调动学校行政领导支持教研活动的积极性，将两者结合起来是搞好体育教研活动的关键。5、要寻找理论与实践的结合点，做到理论与实践相结合。实践需要理论的支撑和指导，理论更需要在实践中得到检验和提升。体育教研员要不唯上、不唯书、只唯实，多到基层学校一线教师中去倾听他们对面临问题的分析，对教学经验的反思和对课程实验工作的建议，多从基层一线教师的角度考虑问题，关注他们专业发展的状况，指导他们总结从实践中提炼出来的鲜活素材。（二）、新课改下的教研形式与要求1、示范引领。在我区，为了全面提高中小学体育教学质量，提高教师专业素质，我们一共组织中小学体育教师进行新课程标准的研究课184节，示范课48节。基本上做到了全区体育教师每人上研究课和示范课。 2、转变了教师的角色。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 3、转变了课堂教学由重知识技能传授为重学生健康发展。 教学重点由原来知识的传授向学生自主发展转变，使学生在学习过程中既学习掌握知识技能，又陶冶情操、开发智力、培养能力，同时形成良好的个性和健全的人格。4、由教学模式化转变为教学个性化。 新课程实验要求教师不墨守成规，勇于创新，教师无论是在教学的组织，还是在教学过程，教学方法，教学风格上，都非常注重学生的兴趣和个性，而不是千篇一律。 5、评价学生由重结果转变为重过程。 通过课程改革后，现在的体育教学教师十分重视过程，让学生在参与过程中体验、学习，发展对体育的感情，从而使学生产生了积极锻炼的兴趣，真正把健康放在了第一位。（三）、新理念、新行为的实践与探索 1、要求全区中小学体育教师在每学年要交学年计划、学期计划，在计划中要体现新课程的内容、时数及要求，要体现学校传统项目的特色、教师的专长、学生的兴趣爱好、学校的场地器材，要体现引进新兴项目、科研内容、校本资源的开发利用，要用健康第一的指导思想来认真制定符合本校实际的教学学年计划和学期计划并认真组织实施。 2、要求全区中小学体育教师要认真钻研课程标准，正确认识和把握课程标准的目标体系（五个学习领域目标）、课程的价值、课程的基本理念，充分挖掘教材和选用适合本校实际的教学内容，准确、具体地制定出课的教学目标。根据教学目标、教学内容、学生情况、场地器材以及季节气候等因素进行课的构思与设计，在此基础上有创造性的进行教学。 3、在教学过程中“教”和“学”是密不可分的，学生是学习和认识的主体，教师是教学的组织者、引导者、参与者。 在课堂教学实施中，通过教师的不断学习和努力，基本做到了使学生在玩中学习，在乐中锻炼，在愉悦中受到教育。实现了培养学生身体健康、心理健康和社会适应的三维目标。4、 当教学内容、教学方法适合学生需要时，考虑如何推广。当教学内容、教学方法不适合学生需要时，应考虑如何改进，善于与同行交流学习，借鉴他人的教学经验，写好课后小结，总结教学心得体会，积累教学经验，不断吸收、筛选符合学生需要的观念、内容、方法，改进课堂教学，提高课堂教学质量。5、要求教师在每一个教学单元或者半期对学生进行过程性评价。以评价学生的体能与运动技能、学习态度与行为、交往与合作、情意表现、能力发展为主要评价目标。（四）、通过教育科研促进教研活动的建设和教师专业素质的发展1、分析我区体育教师的现状 ：一部分教师，他们的教学经验丰富，但接受新课改、接受继续教育的意识不强，致使知识结构和教学方法单一而陈旧；近几年引进了不少大学毕业生，作为年轻人，他们充满活力，教学理念新颖独特，但是，由于教学年限低，致使他们教学经验不足，在体育教学上缺乏对学生体育活动、锻炼意识等方面的培养。 所以，针对这些现象，我区开展了优化体育教学环节 促进教师专业化发展的课题研究。通过对教学设计、课堂教学、课后反思三个环节的研究，寻求促进教师专业化发展，促进全区体育教师的成长，促进全区体育教学质量提高的有效途径。、课题的研究丰富了教研活动的内容，促进了教研活动的发展，提高了教研活动研究的水平。在循环课、多轮课、异构课的研究中，为年轻人提供了一个锻炼的机会和平台，让他们在一年内上三次研究课，一次比一次更好，这种研究活动缩短了青年教师的成长周期，使他们能尽快的担当起学校教学的重担。为学校老年、中年教师也提供了研究的平台，让他们都上一节研究课，让教师感受到互动和同伴互助式教学课例的意义和价值，激发教师对课堂教学境界的不断追求。 3、利用好现代信息技术，开展网络教研活动。我区片区课题研究活动就充分利用了网络进行研究活动，这种研究活动即节约了时间，又节约了经费，教师又可以畅所欲言。我们的评课活动从去年起是在龙泉教育网教育论坛上进行评课，这样的评课可以使教师人人参加评课，人人都可以看别人的评课。通过听、评、看促进教师专业化发展。我们要求上交的研究计划，阶段成果报告，问卷调查等等资料都是通过网络进行。二、取得的效果 （一）构建了适合我区中小学体育教研活动的教研机制。区级教研制度的建立，片区教研活动、网络教研活动、学校教研活动的开展，营造了一个和谐的研究氛围，建立了一支团结、务实的体育教师队伍。（二）提高了我区中小学体育教学质量。在每一节课的教学设计上，将内容、手段设计得多种多样，有吸引力，以克服单一枯燥的运动技能教学，让学生在课堂上有新鲜感、能够积极主动地参与到课堂中来。体育教师在教学中有活力，有信心，有创新。学生的身体素质也得到了很大的提高。龙泉中学课间操的跑操，跑出了学校的特色，班级的风貌，学生的精神和部队的作风。获得了社会、学校、家长、学生的满意。重树了体育的作用、价值和魅力。 （三）缩短了青年教师的成长周期。他们基本上能够承担学校的教学和学校的其他体育工作，为学校的体育工作增添了活力，为学校体育的建设与发展起到了积极和推动作用。使学校领导对体育工作更加支持和重视了。通过多轮课、循环课、异够课的完成，让大家亲眼见证了一位位青年教师的成长。山泉小学年轻教师教学和训练的阳光足跑（山区小学），获得成都市第二名，四川省阳二等奖。 （四）科研的开展促进了教师专业发展。在自身能力不断提高中，让大家慢慢认识了课题研究，喜欢上了课题研究。体育教学研究一直以来都比较薄弱，如何从“教练型”教师，转变成为“科研型”教师，这一直困扰着大家。现在，通过课题的研究，我区教师对教学科研产生了浓厚的兴趣。教师写论文的多了，论文获得了全国、省、市、区奖也多了，课堂竞赛也多次获得全国、省、市一等奖和二等奖。（五）推进了学校体育工作的健康发展。通过课题的研究和组织我区体育教师参加形式多样的教研活动及研究课，在这样的氛围下，我区体育教师的积极性调动起来了，学生对体育课的兴趣逐渐提高了，学生都能积极地参加到体育课和各项体育活动中来。龙泉驿区近几年参加成都市中小学各项体育运动会比赛，一年比一年好，在成都市区、县名列前茅。（六）推动了学校体育教研组的建设与发展。我们组织了多次教研活动，对组长、教师进行了培训，并经常参加学校教研组的活动，为学校组建一个充满朝气、团结协作、主动探究的战斗集体和教研氛围中起到了促进作用。为教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验，形成了良好教研机制。为教师之间进行信息交流、经验分享、专业研讨和专题讨论搭建了平台，营造了求真、务实、严谨的教研风气。 （七）提高了体育教师使用现代信息技术的能力。我们在龙泉教育网建立了六个平台。研究课的评课必须通过学校教研组讨论后发到教育论坛上。课题研究的所有资料必须发到龙泉教育网体育教育科研平台上。建立了龙泉区中小学体育博客群。学校开展的各项活动、取得的各种成绩必须及时的发到六个平台上。每学期学校体育教研组的行事历必须发到教研员的邮箱。我们教师开发了运动会软件。我们这样做的目的就是要求体育教师要学会运用现代信息技术，多看、多学习。绝大部分教师都能在网上发资料，在网上探讨，在网上参加教研活动等等。丰富了教师的生活，提高了教师的理论水平，拓宽了教师的眼界。（八）规范管理，提高效益。为提高我区中小学体育教学质量，增强学校教研组的凝聚力，体现教研组集体合作的力量，加强校本教研进一步的落实。提出了中小学体育教师“四必须”、“四不准”课堂规范教学要求，教研组活动基本要求，备课组集体备课的建议。三、问题及对策（一）部分教师的观念与教学方法还需要转变。随着新课程改革的深入，教师必须适应这种形势，教师必须转变自己的教育观念。新课程背景下的学习方式是丰富多彩的，有创新，还有继承，而不是简单、刻板的转换一种教学方式。我们有些体育课堂，不是根据学习内容和学生的实际去设计教学流程，而是生搬硬套。我们现在开展的学案教学就是要求教师如何引导和帮助学生自主学