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高二作文教学以验发言材料：精研细思方出新作，巧积跬步可至千里 议论文写作是高二语文教学中的重头戏。中学语文教学大纲也把议论文写作作为高中语文教学的重要内容。高二上学期第一次写作文时，我们组老师在一起商量，考虑到学生第一次写议论文，第一次的作文题目要简单一些，但是收上作文之后的结果还是让我们很吃惊，每个班我们能从中选出来的比较符合议论文文体的作文数量比较少。面对这样的现实，我们就开始反思：是我们要求太高，是我们操之过急，还是其他原因。因此我们和学生作了沟通和交流，了解了他们的想法和困惑。在初中学的几篇议论文忘得差不多了，中考和高一都在训练记叙文文的写作，议论文离他们有些遥远了。因此，在讲评那次作文之前，我们回顾了议论文的知识，如三要素，议论文的特点等，并且把必修课本中出现的议论文，例如劝学师说拿来主义季氏将伐颛臾人为什么而活着不论是文言文还是现代文拿来再读，这次读的目的就是让学生明确典范的议论文是怎样的，从中找到议论文的三要素。另外我们还选了一些高考中优秀的议论文作文让学生读，甚至有一次我们大胆放手让每个学生去抄一篇自己认为写得好的典范议论文，并在此文中评改，找到文章中的论点，论据，论证方法，明确议论文的文体。另外在审题立意、选用素材方面做了一定的训练。经过一学期的努力，在期末考试中我们发现大部分学生对议论文的写作有些上路了，写的议论文有些模样了。尽管还存在这样那样的一些问题。根据我们学生的实际情况，周三我们高二语文组在教研活动室对这学期作文教学进行讨论，达成了一致的看法，这学期我们有以下打算。第一，继续引导学生审题立意。审题仍是抓好作文的第一要务。议论文中几种常见的作文题型，在上学期我们主要训练了命题作文和材料+话题（题目）这两种，这学期我们主要训练的是材料+范围（体会、看法、选择一个角度）这种题型的作文。审材料时找出材料中的关键词、关键句，审清材料中的思想倾向。即材料中暗含的提倡什么、反对什么、赞成什么、批判什么、讴歌什么、鞭挞什么等等。第二，继续引导学生积累素材，丰富自己的资料库。许多同学，包括一些成绩比较好的同学，读书少，积累不够，要想写好作文真是举步维艰！那我们老师现在能给的就是尽量提供给学生一些写作素材，督促学生来读来背来积累。我们高二语文组的老师打算在这学期继续按照计划给学生编制素材和优秀例文，让学生在晨读的时候去读。还有就是指导学生用好我们的必修和选修教材。第三，继续坚持写升格作文，学生自己写完，老师批改讲评后学生再根据自己的作文情况进行修改，升格。这样学生的收获会远远超过我们的想象。争取写一次就要有一次收获，写一次就要有一次提高。具体计划如下：第一周：写一篇记人的散文。刚刚“学过活生生的这一个”这一专题的记人散文，我们想趁热打铁，训练学生刚刚学过的选择典型事件刻画人物、细节刻画人物和用对比衬托手法写人物的写作技巧。让学生学以致用，去温故以下记叙文的写作。第三周第五周：指导学生掌握议论文写作的一些结构模式。一篇高分作文除了准确的审题、朴素的说理及丰富的材料外，我想一条重要的原因就是结构清晰，层次分明。可见，议论文结构的恰当安排也是赢取高分的一大亮点。这也是比较有效提高作文成绩的一种举措。模式一：中心论点加分论点式这种模式最适合高考考场快速成文，也是最简单易学的。模式二“三三制”式，即开头三句话提出论点，主体三段文论证中心，三个事例充当论据。第七周：指导学生拟写分论点，分解中心论点写成并列式或递进式的分论点。例如 “要学会尊重”这一中心论点，可将“尊重”的对象分解：他人、自己、国格，这样可形成层层递进的三个分论点：要学会尊重他人，(尊重他人的人格、习惯、信仰)要学会尊重自己，(不为蝇头小利，出卖自己的灵魂与肉体。要自尊自爱，才能赢得他人的尊重) 要学会尊重国格。(无论何时何地都要维护捍卫我们国家的尊严，也尊重他国) 第九周：针对学生习作中出现的分析论据的方法单一的现象。很多同学一般是“观点+例子+结论”。教给学生分析论据的几种方法如探因分析法、例后评析法、对论据内正反对比法、假设推断法等。第十一周：全面讲评期中考试作文。第十三周：指导学生学会使用材料，叙议结合。 这也就是学生在议论文中大段记叙描写的问题，以叙代议 ，以例代证。很多同学一般采取“论点材料（事例）结论”的三块拼凑法，究其根源是不会分析事物的内在联系。利用这次写作主要教给学生如何化用材料，如何使用材料，如何围绕论点进行议论论证，教给学生一些方法和技巧。学生积累的事例材料不可谓不多，不可谓不美，不可谓不丰富，可是从学生作文来看，很多学生根本不会使用材料，大段抄袭，不改一字；有的同学文字华美，却根本不见论证，不见思维。让学生明白应如何使用和化用材料，至少规范他的议论，因为论证和思想才是文章的灵魂。第十五周：指导学生学会使用素材，同一材料可以改变叙述材料的侧重点来证明不同观点，就是一材多用的问题。我们这样去训练，目的是让大多数同学拿到基础分，从三类文能提到二类文，对于班内写作基础较好的同学我们要尽可能面批，个别辅导提高