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新课标人教版初中物理第十六章第三节比热容的教学设计课前预习1、烧水时，水吸收热量的多少跟哪些因素有关？有怎样的关系？请用你的生活经验来支持你的观点。（咱们同学在家里帮妈妈烧过水吗？如果没有烧过水的同学可以利用晚上时间在完成，引导学生得出吸热与质量、升高的温度有关。）2、热量的多少不易观测，请问你通过什么来判断水吸热的多少，这种研究问题的方法叫什么？教师在得出的结论的基础上，提出新的问题：对于不同的物质，如果它们的质量相同，升高的温度也一样，它们吸收的热量是否相同? 提出猜想:物体吸热的多少还可能与物质的种类有关教师引导一（屏幕出示）1、本实验采用什么研究方法？2、教师为同学提供了水、煤油、沙子三种物质，同学们可以任意选择。3、怎样确定水和沙子吸收的热量是否相同呢？学生经过讨论教师强调：必须保证热源相同而且比较稳定学生分组讨论并设计方案 1、学生分组讨论并设计方案 2、学生表述自己的设计思路。（一）：用相同质量的水和沙子，加热相同时间，比较它们温度升高的多少。物质的种类 加热的时间/分钟升高的温度/（二）：用相同质量的水和煤油，温度升高相同时，比较它们加热时间的长短。物质的种类 升高的温度/加热的时间/分钟教师引导二（屏幕出示）教师在学生进行实验之前，应把实验中可能遇到的问题先提出来讨论，有助于实验的顺利完成。设置问题：（1）怎样获得质量相同的水和沙子？（或水和煤油）（2）怎样测出它们的温度？（3）怎样使沙子内外的温度达到一致？（4）你们采用的热源是否稳定，怎样改进更好？（5）怎样做可适当缩短实验时间？进行实验，收集数据1、 选取自己方案中所需的实验器材。2、 以小组为单位进行实验，记录数据。3、请做完实验的同学将数据填到黑板上的表格中。分析与论证1、各小组根据实验数据分析归纳，并初步得出自己的实验结论。2、以黑板上各组数据为例集体交流得出最终结论。3、根据实验数据，学生得出物体的吸收热量的多少与物质种类有关的结论。接着进一步分析：不同物质的吸热能力。有表二的数据可以分析出水的吸热能力强。教师可以针对表一的数据进行引导：若要使质量相同的水、沙子升高相同的温度，该怎么办？使学生得出：在相同的条件下水吸收的热多，故而水吸热能力强知识提升1、怎样表示各种物质在这种性质的差异呢？物理学中引入了比热容这个物理量。（板书：比热容概念）2、引导学生分析：要比较各种物质的这种性质，必须在什么条件下比较？即必须让质量_，温度升高_，而质量都取单位质量1kg,温度都升高1，比较起来就最为方便。让学生类比于密度的定义方法，用比值定义法给比热容下定义。3、介绍比热容的符号、单位。4、引导学生观察比热容表。生活和生产中哪些现象跟水的比热容大有关？为什么冬天暖气用水做“热源”？为什么 司机师傅用水做“冷却剂”冷却汽车发动机？为什么夏天我们海边比内陆凉爽？不同的物质，在质量相等，升高相同的温度时，吸收的热量是不同的。物体吸
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