七年级语文上册 第四单元 第15课《走一步 再走一步》导学案[新人教版]

1 走一步再走一步走一步再走一步导学案导学案 【学习目标】 1、借助工具书，能够读准字音，理解词义，正确书写生字词。 （重点） 2、能够复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。 （难点、重点） 3、学习课文的细节、动作和心理描写，掌握以小见大的写作技巧。 （重点） 4、掌握文章如何借事论理，能够总结出文中所蕴含的生活哲理。 （重点） 【学习流程】 第一课时第一课时 【自学整理】 一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。 1、莫顿亨特：美国作家。 走一步，再走一步是莫顿享特 65 岁那年写的回忆 8 岁时爬悬崖的一次经历。小时候 跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架， 爬了 1/3 高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一 小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为 战胜一切艰难的法宝。 2、记叙文知识： 记叙六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。 描写方法：按描写对象分类：语言、动作、心理、外貌（肖像、神态） 、环境 二、初读课文，借助工具书解决生字新词： 1、 给加点的字注音或者根据拼音写汉字 耸（sn）立 凸（t）出 啜（chu）泣 纳罕（n hn） 垂（chu）直 灌（un）木 蓬（pn）乱 屡（l）次 迂（y）回 训诫（ji） 悬崖峭壁（xun y qio b） 瘦骨嶙峋（ln xn） 灰心丧（sn）气 形近字：拾掇(du)点缀(zhu)啜泣（chu）辍学（chu） 2、请给下列多音字注音 闷热(mn) 弹(dn)子 颤抖(chn) 晕倒(yn) 折断(zh) 烦闷(mn) 动弹(tn ) 颤栗(zhn) 日晕(yn) 折本(sh) 3、结合语境解释下列词语的含义 耸立：高起，直立。 迂回：曲折，环绕。 凝视：聚精会神地看。 嶙峋：形容人瘦削。 纳罕：惊奇，诧异。 训诫：告诫，教导。 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。 心惊肉跳：形容担心灾祸临头，恐慌不安。 小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。 头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。 灰心丧气：灰心：心如熄灭了的死灰；丧：失去。形容因失败或不顺利而失去信心，意志 消沉。 【互助探究互助探究】 三、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。圈出课文中一些表示时间地点 人物事件起因发展结果的关键词句。理清文章脉络，复述故事情节，说说你从中 悟出了什么生活哲理。 2 （1）记叙的六要素。 时间：七月的一天 地点：空地边的悬崖上 人物：我，小伙伴们 起因：玩其它游戏玩厌了，很久没爬悬崖了 经过：我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。 结果：顺利爬下悬崖。 （2）复述要求(时间、地点、人物、环境、情节) 参考答案：费城七月里一个闷热的日子， “我”和五个小朋友因为玩弹子游戏玩厌了，就想 去爬悬崖。当“我”爬到悬崖的石架上时，由于害怕陷入进退两难的境地，小朋友们却弃 我而去。最后在父亲的指点下， “我”摆脱困境，爬下悬崖。这次冒险是“我”永远忘不了 的经历。 文章脉络： （一） 、起因（13）游戏玩厌，去爬悬崖 （二） 、经过 (415) 中途被弃，进退两难 （三） 、结果（1622）父亲指点 ，摆脱困境 （四） 、启示（ 23 ）走一步 ， 再走一步 （3）悟出的生活哲理： 参考答案：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个 一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。 【合作探究合作探究】 探究点一探究点一：环境描写 1文章开头为什么突出“闷热”？ 点拨：开头一段主要写孩子们为什么想到去爬悬崖。写天气的闷热，就写出了孩子们想去 爬悬崖的原因，即想爬到悬崖上去凉爽凉爽。 两个“闷热” ，既点明了事件发生的气候状况，说明这一天给人印象深刻，又是下文爬悬崖 纳凉的情节起因。后一个“闷热”起强调作用。 2文本链接：（1）时间一分一秒的过去，暮色开始四合。 （2）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。 提示：这两句话是什么描写？请简要分析起其作用。 解析指导：本题意在引导同学们认识环境描写的作用，并学会鉴赏分析。 这是典型的环境描写，很好地烘托了“我”的恐惧心理。 探究点二探究点二：文本理解 1我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走 下一步，直到抵达我所要到的地方。 提示：如何理解“要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步”的含义? 点拨：大困难是由小困难组成的，而小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后 就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。 2我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖 上所学到的经验，我便能应付一切。 提示：“我在那座小悬崖上所学到的经验”是指什么经验？ 是指战胜一切艰难险阻的信心和克服困难的经验，使作者在今后的人生道路上能对付一切。 无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，天大的困难也可以闯 过来。 3 探究点三探究点三：综合探究 标题“走一步，再走一步”有何深刻含义？ 点拨：走完一步，再走一步，而且要认真地走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。一 个小困难克服之后再克服另一个小困难，最终克服大困难。 四、课堂小结：读罢故事，你从中得到什么启示？ 提示：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰 难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步， 困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中 要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来，此外，最重要的是，生活中药走好每一步，要 一步一步坚持不懈地走下去。 第二课时第二课时 一、导入：作者故事一、导入：作者故事 二、探究人物。 【品析探究品析探究】 （1） “我”的角度。 1为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？ 2当“我”被弃于悬崖时， “我”的心理状态是怎样的?请从文中找出描写作者处于险境中 的心理状态的词句。 点拨：“我”的心理状态是颤抖、恐惧 词语：心惊肉跳，头晕目眩。 句子：我的心在瘦骨磷峋的胸腔里咚咚直跳。 恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 吓得几乎要晕倒。软弱地哀求。 3请同学们分角色朗读“我”爬下悬崖这一部分内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变 化过程。请注意示范内容，按照这样的格式概括。 最初毫无信心（我不下去！我会掉下去，我 会摔死的！） 继而毫无信心（我不下去！我会掉下去，我 会摔死的！） 随后信心萌发（这似乎能办得到。 ） 最后信心大增（我顿时有了信心。我的信心 大增。我能办得到的。 ） 最后：巨大的成就感（爬下悬崖。这是 我永远忘不了的经历。 ） 文章两次写到“我”哭，原因一样吗？（提示：找到写“我”哭的句子，分析原因） （2） “父亲”的角度。 父亲怎样教“我”脱险？（提示：找到父亲教“我”脱险的段落，总结） 4 怎样评价父亲？ （3） “四个小伙伴” 、 “杰利”的角度。 你赞成四个小伙伴的做法吗？ 怎样评价杰利？ 小伙伴们不同的作法，你得到什么启示？ 2.谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。 点拨：父亲是一个善于引导、懂得教育、帮助孩子成长的好父亲。父亲懂得怎样训练孩子， 自己只给以指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。父亲要让孩子 认识到，路要自己走，不能总是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经 验。课文中的父亲看到孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死，可他并没有跑 上去救孩子。因为这位父亲深知，如果自己救孩子，孩子的能力就毫无长进。父亲让孩子 自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实证明，作者确实获得了永生难忘的经验。 3.你如何看待杰利的行为？ 点拨：从整个故事来看，杰利是一个真诚、善良、懂事的好孩子。因为当暮色苍茫“我” 一个人孤零零地留在石架上时，是杰利不放心“我” ，把父亲叫来帮我脱险。杰利没有像其 他孩子一样嘲笑“我，而是帮助“我” ，这说明杰利是一个好孩子。但是杰利看到“我”害 怕的样子，虽然有点不放心，但还是和大家一起走了，没有安慰和帮助“我” ，这是杰利做 得不好的地方。 4假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？ 解析指导:本题目的设计意图是要培养同学们患难与共的爱心，克服困难的勇气和决心。 点拨：作为同学和朋友，不会置自己的朋友于危难之中不给予帮助，会和朋友一起面对困 难