七年级语文下学期（3月）月考习题（无解答）

1 山东省山东省 2016-20172016-2017 学年七年级语文下学期（学年七年级语文下学期（3 3 月）月考试题月）月考试题 一、积累与运用（共一、积累与运用（共 4040 分）分） 1.下列加点的字注音完全正确的( )(3 分) A狂澜(ln) 诧异(ch) 迭起(di) 小楷（ki） B. 哺育(p) 讪笑(shn) 元勋(xn) 迥乎不同(jing) C.窥园(ku) 蝉蜕(tu) 澎湃(bi) 九曲连环(q) D.深邃(sui) 涉猎(sh) 锲而不舍(qi) 鲜为人知(xin) 2.下列词语书写完全正确的一项( )(3 分) A.阔绰 历尽心血 深霄 慷慨淋漓 B.伴侣 弥坚 咳嗽 揩油 C.遗孀 气充斗牛 选聘 默契 D.抱歉 筹画 踌躇 参差不起 3.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是 ( )(3 分) A.透过十五倍的放大镜，才能看到针孔中 两只大熊猫，微雕艺术令人叹为观止。 B.好的书需要多读，重要的书必须常常反 复阅读，每读一次都会让你觉得开卷有益。 C.在辛苦劳顿、险象迭生的探险路上，她像男人一样坚强。 D.一时间，保健品市场出现了参差不齐的局面。 4.下列各句中没有语病的一项是( )(3 分) A.为了做好这项工作，我们每一个人都应该发挥自己充分的作用。 B.在学习中，我们应该及时发现并解决存在的问题。 C.老师那和蔼可亲的笑脸和谆谆教诲，常常浮现在我的眼前。 D.有没有坚定的意志，是一个人在事业上取得成功的前提。 5.下列句子中标点符号使用有误的一项是( )(3 分) A.“在考场上千万别慌， ”老师再三叮嘱说:“做提前一定要看清题目要求，答题要完整。 ” B.我们吟咏着毛泽东的沁园春 雪 ，怎能不激起心中的豪迈之情？将自己火红的青春投入到实现 民族复兴的“中国梦”中去呢？ 2 C.麻城的杜鹃花海，织就了大地斑斓的紧张，黄梅的戏曲，玩转了世间动人的情感，武穴的酥糖， 甜蜜了心头美丽的梦想。 D.过去、现在、未来、上下、中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。 6.下列文学常识搭配有误的一项是( )(3 分) A.孙权劝学司马光资治通鉴 B.木兰诗郭茂倩乐府诗集 C.说和做臧克家红烛 D.骆驼祥子老舍语言大师 7.名著阅读(7 分，各 1 分) 骆驼祥子作者 ，原名 ，有_称号。 小说的主人公是 ，小说中他从一个_的青年变成了_、_、_、_的行尸 走肉。 8.综合性学习。(9 分) 班上将开展爱国主义教育的综合性 学习活动，请你完成下列任务: （1）为营造气氛，请你为该活动写一条宣传标语 （3 分） （2）你们班参加歌颂祖国比赛的歌曲是_，请根据歌词内容说说选择这首歌曲的理由。 （3 分） （3）当前，有很多人(特别是一些成功商人和出名的艺人) 获得外国国籍或定居国外，你有什么看 法？（3 分） 9.名句默写。(6 分) (1)深林人不知，_ (2) ，散入春风满洛城。 (3)此夜曲中闻折柳，_ (4)马上相逢无纸笔，_ 3 (5) 草树知春不久归，_ （6）写出爱国的诗句： 二、阅读理解（共 50 分） （一）阅读下面这首词，完成 10-11 题。 （4 分） 东 坡 苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。 注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石。 10. 前两句诗写出了月光下的东坡_的环境特点。 （2 分） 11.后两句诗景中寓情，表达了诗人怎样的思想情感？（2 分） 答： （2）A.阅读文言文孙权劝学,回答下列各题。(共 11 分） 12.解释文中加线的词。 (1)即更刮目相待更( ) (2)及鲁肃过寻阳过( ) (3)权谓吕蒙曰( ) (4)见往事耳( ) 13.翻译下列句子。 (1)孤岂欲卿治经为博士邪! (2)士别三日，即更刮目相待。 14.文章写了三件事，分别是_、_和_。 15.文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”有何作用? 4 B.阅读下面一则文言短文，完成完成下列各题。 （6 分） 匡衡勤学而无烛，邻居有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家 富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。 ”主人感叹，资给以 书，遂成大学。 16.解释加线的词（2 分） 愿得主人书（ ） 遂成大学（ ） 17.翻译下面的句子。 （2 分） 衡乃与其佣作，而不求偿。 译文： 18.我国历代刻苦求学的事例很多，试写出两个。 （2 分） (三) 阅读下文，完成 下列各题。 （14 分） 祸从天降，谁为真凶 陈祺 2010 年 8 月 7 日，一场突如其来的灾难降临甘肃省舟曲县，昔日秀美的山中小城顿时满目 疮痍,许多同胞不幸罹难。罪魁祸首,就是泥石流。那么，泥石流到底是怎么发生的呢? 泥石流是暴雨、洪水将含有沙石且松软的土质山体经饱和稀释后形成的洪流。相对于普通洪 水，泥石流含有大量泥沙石等固体碎屑物，最高体积含量可达 80%，因而具有更大的破坏力。它往 往发生在山区等沟谷深壑、地形险峻的地区。 舟曲县城所在的白龙江地区地势起伏较大，山谷地势高差达 1000-2000 米，而且舟曲正好处 于两山之间的峡谷地带，这给泥石流汇集和流动形成了天然的地理条件。舟曲位于龙门山地震活动 带北缘，又临近天水地震活动带。由于历史上的几次大地震，舟曲附近的地质构造岩性松软、破碎， 风化程度严重，堆积物 很多。此外，灾害发生之前持续的干旱造成附近山体干缩，加大了岩石间、 山体间的缝隙，使原本已十分松散的岩体、山体互相之间更加没有黏性。 这些地质条件给舟曲埋下了安全隐患，但如果没有力量去推动这些松散物质的话，泥石流依 5 然不会发生。暴雨就是推动泥石流的“手” 。 处于黄土高坡上的舟曲县原本是一个干旱的地区，多年的平均年降水量不到 200 毫米。有历 史记载的暴雨近百年来只发生过 2 次，分别是 1973 年 7 月 12 日的 57.2 毫米暴雨和 1994 年 8 月 8 日的 63.3 毫米暴雨。舟曲泥石流暴发当晚，该地区在短短 40 分钟内突降 97 毫米的大暴雨。大 量的水浸透沟床 中的固体堆积物质，使其稳定性降低。饱含水分的固体堆积物在自身重力作用下 发生运动，形成了泥石流。作为生命之源的水成了这场灾难的导火索和帮凶。 如果说强降雨是“导火索”的话，山体风化、水土流失则是“火药” ，而人类活动担当了 “催化剂”的角色。 20 世纪 50 年代，舟曲县森林覆盖面大，生态环境平衡，有“陇上江南”之称。然而之后的 半个多世纪，舟曲的森林覆盖率从 67%锐减到 20%。森林的 过度砍伐导致舟曲水土流失严重，山体 风化，土地裸露，一旦遇到狂风暴雨，泥石流就容易形成并沿着山谷倾泻而下。另外，近 10 年来， 舟曲县获批的大小水电站 有 55 座。修建水电站要炸山辟地，会令岩体变得松动，植被遭到破坏， 制造了大量的松散物质。更有甚者，舟曲矿产资源丰富，开矿遗留的废弃土石处理不当，使松散碎 屑物质量大增。这样，在自然状态下需数十、数百乃至上千年才能聚集起来的松散碎屑物质量，现 在几年内便达到了。桶里装满了“火药” ，自然一点就炸。 由此可见，舟曲泥石流的形成不完全是因为天灾，人为因素也促进了泥石流的发生发展，扩 大了它的规模，加重了危害程度。在经济发展中应该重视环保，只有真正贯彻落实可持续发展，才 能避免悲剧重演。 (选自中学科技2010 年 10 期，有改动) 19.请简要概括舟曲泥石流形成的原因。(3 分) (1) (2) (3) 20.第段中划线句运用了作比较、_ 的说明方法，其作用是什么？（3 分） 21 第段“它往往发生在山区等沟谷深壑、地形险峻的地区”一句 中，加点的“往往”一词能不能删掉？为什么?(3 分) 6 22 第段文字，在结构上什么作用，在语言上体现了说明文语言的 什么特点。 (3 分) 23 为了避免悲剧重演，结合你所掌握的知识对泥石流易发生山区的 居民提出两条预防泥石流的建议。(2 分) （四）阅读下面的文字，完成 下列各 题。 (15 分) 季夫老师的精神钙片 朱成玉 季夫老师是我的语文老师，也是我初三时的班主任。他贫穷、瘦弱，像一粒干瘪的种子。 父亲说，季夫老师是我们村子里第一个大学生，他应该留在大城市的，不该回来。在我的印 象中，季夫老师始终是个干干净净、轻轻飘飘的人。他喜欢给我们讲故事，并通过一个个故事传递 给我们做人的道理。听他的故事，如同泉水滋润心灵，干净、舒适。 他讲的课也是干净的。教书的时候，他没有丝毫旁鹜。课堂变成了他一个人的舞台，他在那 里忘我地演出，而我们的好成绩便是献给他的掌声。我是作为留级生才有幸来到季夫老师的班级， 得以接受一生难以忘怀的教育的。 那时，我在骨子里瞧不起留级生，当我忐忑不安地来到班级时，季夫老师这样向同学们介绍 我：“让我们大家向他祝贺，同一个年级读两次，他是幸运的。因为他可以得到两倍的同学和朋友。 ”同学们真诚地为我鼓掌，我真诚地向他们鞠躬。 那是我既艰苦又美好的初三生活。 中考前的一个月，季夫老师和家长们商量，让学生们吃住在学校，以全力备考。那一个月是我 生命中最难熬的日子，常常由于紧张而失眠。为了保证学生们能安然入睡，季夫老师每天临睡前都 给我们吃一粒安定片。直到顺利通过中考，没有人怀疑是这一粒小小的安定，给了我们莫大的帮助。 7 考试成绩下来了，我们班是全校考得最好的，15 个人考上了县重点高中，其中包括我这个留级生。 那天，季夫老师很激动，并告诉了我们一个秘密，他说他每天给我们吃的只不过是一粒钙片而已。 季夫老师的钙片，让我们的精神之树无比茁壮。 季夫老师，一肩明月两袖清风，因为干净而清贫，也因为清贫而干净。其实他本不必如此清贫 的，他在城里的一个位高权重的老同学有意帮他走出这个小村子，去更广阔的天地。他很倔强，他 不走，他说他是扎根在这村子里的一棵老树，换了地方就会水土不服。 他不走，他把一切都留在了这个村子里。他在这里出生，也在这里逝去。 暑假回家的时候，我听到了季夫老师去世的消息，季夫老师是在讲台上晕倒的，他的一辈子都 是在这讲台上度过的。 我去了季夫老师的讲台，依稀能够感觉到他的呼吸。我看到黑板上依然留着他的笔迹，那是他 为孩子们上的最后一课:有的人死了，他还活着没想到，这段诗歌竟成了他的悼词。多么贴切 的悼词! 季夫老师是太过劳累了，师母常年卧病在床，里里外外都需要他一个人来打理，而对学生们， 他又是竭尽了全力，他透支了自己的生命。那一刻，我真正懂得了呕心沥血的含义。 季夫老师，这粒干瘪的种子，是我们的精神钙片。 24.请谈谈对题目“季夫老师的精神钙片”的理解?(3 分) 25 文章中画线句“他说他是扎根在这村子里的一棵老树，换了地方 就会水土不服。 ”运用了什么修辞手法?有何表达作用?(3 分) 26.“当我忐忑不安地来到班级时，季夫老师这样向同学们介绍我” 一句中， “忐忑不安”一词表现 “我”当时怎样的心理?(2 分) 27.最后一段中“干瘪”与“精神钙片”是否矛盾?请分析作者为什么这样说。(3 分) 8 28.读完本文，你一定会被季夫老师这粒“干瘪的种子”所打动，请简要说说从季夫老师身上学到 的优