七年级生物上册 第三单元 3 绿色植物与生物圈的水循环教案 （新版）[新人教版]1

1 绿色植物与生物圈的水循环绿色植物与生物圈的水循环教案教案 【教学目标教学目标】 1.1.知识与技能知识与技能 （1）说出植物体水分运输用的导管； （2）说出蒸腾作用的概念及意义； （3）尝试用徒手切片的方法制作临时切片，认识绿色植物叶片的基本结构。 2.2.过程与方法过程与方法 通过实验操作，明确蒸腾作用发生的部位，培养学生的动手能力及合作学习能力。 3.3.情感态度和价值观情感态度和价值观 认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林、保护环境的意识。 【教学重点教学重点】 （1）叶片的基本结构； （2）蒸腾作用的概念及意义。 【教学难点教学难点】 （1）临时切片的制作； （2）解释蒸腾作用的原理和意义，形成环保意识。 【教学方法教学方法】 运用讲授法、实验法及分组活动相结合等教学方法。 【课前准备课前准备】 教师准备：多媒体；实验器材；收集、整理并熟悉本课教学目标知识体系。 学生准备：阅读教材，收集相关信息资料。 【课时安排课时安排】 1 课时 【教学过程教学过程】 一、情境导入一、情境导入 教师出示图片，提问：绿色植物在水循环中起什么作用呢？引导学生联系生活实际去分析。 通过呈现图片，引起学生的注意，引导学生带着问题去思考，进入本次学习过程。 二、新课讲解二、新课讲解 1.植物对水分的吸收和运输 2 采用温故知新的方法，提出问题：根尖结构中吸收的主要部位是什么？有什么特点？引导学 回忆有关成熟区的相关知识。教师进一步提问：水分如何到达植物体的各部分的呢？引出实验，出 示要点，指导观察，学生分组合作得出结论。教师出示图片，提问：导管有什么特点与运输功能相 适应呢？方向是什么？引导学生回忆植物体的什么部位吸收水分，然后自然过渡到运输方向。出示 图片，指导分析，得出水分和无机盐到达植物体各器官的途径。出示叶脉中的导管，进一步理解导 管的作用。观察叶片的结构，实验要点提示，教师指导学生结合关键步骤来分析，同时出示操作提 示图片，提问：叶的结构如何？引导学生分组完成操作，归纳总结出实验的结论。 2. 蒸腾作用 采用问题过渡方式，根吸收来的水分运输到植物体的各部位最终去向哪里?同时出示图片，提 出问题：为什么说“大树底下好乘凉”呢？进一步提问：这个作用是怎样发生的呢？主要发生在哪 一部位呢？教师出示实验关键点提示，指导学生分组完成操作，教师结合图片，指导学生阅读、分 析，精讲气孔的开闭，引导学生明确蒸腾作用的概念。教师出示有关蒸腾作用的实验图，引导学生 观察分析，得出叶是蒸腾作用的主要器官。教师出示图片，提问：蒸腾作用的水分是不是浪费了呢？ 有什么重要意义呢？引导学生阅读、分析形成概念。 3. 绿色植物参与了生物圈的水循环 采用问题式过渡，绿色植物吸收来的水分最终去了哪里呢？出示图片，请学生讲述过程。教 师评价完善，教师出示对比图，引导学生对比分析得出绿色植物参与了生物圈的水循环。 拓展延伸： 教师出示图片，提出问题：移栽时为什么要带小土坨，还要剪掉一些枝叶呢？引导学生回忆 分析，得出结论。教师出示绿博会的绿墙图片，提问：为什么走在这里会有清新、凉爽的感觉呢？ 引导学生联系绿色植物的作用来分析，明确光合和蒸腾作用的意义。 设计意图：通过图片直观呈现，结合阅读查找，获得处理信息的方法及分析能力。 三、课堂小结三、课堂小结 1通过活动探究我们有哪些收获？ 植物对水分的吸收和运输 蒸腾作用 绿色植物参与了生物圈水循环 教师鼓励学生从多角度来谈收获，利用多媒体呈现知识体系。 学生可分组完成展示概念。 设计意图： 3 通过从多角度来谈收获，使学生知识成体系，同时提高分析能力。 四、课堂练习四、课堂练习 1.将一段带叶的柳枝插入稀释的红墨水中一段时间后，观察茎的横切面被染红的结构是 ( A ) A.木质部 B.形成层 C.筛管 D.髓 2.热带雨林降水丰富，与其关系最密切的生理作用是（ C ） A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸腾作用 D.生长作用 设计意图： 通过习题练习突出本节的重点知识，做到学以致用。 【板书设计板书设计】 第三章 绿色植物与生物圈的水循环 一、植物对水分的吸收和运输：导管：死细胞；运输方向：从下至上。 二、植物的蒸腾作用：指水分以水蒸气的状态从植物体内散发出来的过程。叶片的结构：表皮、叶 脉和叶肉； 三、绿色植物参与了生物圈的水循环：水分根毛导管叶肉细胞气孔大气 【教学反思教学反思】