财务管理专业负责人汇报材料.doc

财务管理专业负责人汇报材料一、财务管理专业基本情况（一）招生情况我校财务管理专业创建于2000年，2001年开始招生，截止2011年底，共招生1008人，其中，在校生367人，平均报到率达到85%以上，已为社会培养了优秀毕业生626人。2012年7月，又有100多名优秀毕业生走向了工作岗位。本专业2007年确定为国家示范性高等职业院校建设会计辐射专业，2011年10月被教育部确立为中央财政重点支持专业。（二）师资队伍财务管理专业共有专任教师13人，由财务管理、会计、税收、经济法等专业教师构成；兼职教师10人，均是来企业财务管理岗位的专家、领导，高级会计师，生师比为28：1。（三）图书设备资源财务管理专业学生共有教学仪器设备总价值1707580.00元，生均仪器设备4652.80元，超出国家规定最低标准；共有专业图书66700，生均图书182册，另本专业还拥有专业期刊175种。（四）资金支持学校给财务管理专业的建设给予了大力的支持，2009年至2011年学校给财务管理专业共投入经费1035329.50元，主要用于财务管理专业建设，讲义、教材，图书资料的编写，课程、教学改革，学习交流推动，师资队伍培养建设，实验、实训条件建设等方面。自2011年被教育部确立为中央财政重点支持专业以来，中央财政支持资金共200万元已全部到账，将全部用于财务管理专业人才培养方案的制订与实施、课程与教学资源建设、实训实习条件改善、师资队伍与服务能力建设、校企合作制度与管理机制建设等重点内容。二、专业建设措施（一）明确了人才培养目标财务管理专业以服务地方经济发展为宗旨，以就业为导向，以“能力本位、工学结合、校企合作、持续发展”为指导思想，树立“德育为先、能力本位、德技双馨、持续发展”的教育理念，合理定位专业人才培养目标。财务管理专业主要面向山西制造业、商品流通业、采掘业、煤炭业、化工业、建筑业、旅游文化业等中小微企业，满足基础管理岗位、财务预算与控制岗位、资金管理岗位、投资与资产管理岗位、成本费用管理岗位、收益管理岗位、税务管理岗位、财务信息岗位等，掌握财务管理专业基本知识和基本技能，能够胜任企业财务管理基础工作，具有会计业务处理、财务预测与决策、财务预算与控制、财务分析与评价等职业能力，能协助单位领导制定公司财务制度，编制企业长、短期财务计划，并实施财务控制与业绩考评；能协助单位领导进行资金筹集、资金投放和收益分配方案的制订；能参与企业重要财务决策事项，并能独立完成决策分析基础工作；具有与本专业岗位群相适应的文化水平，掌握本专业的基本知识和基本技能，具有高尚的职业道德和良好的职业素养，德、智、体、美全面发展的高端技能型专门人才。（二）创建了“依托重点企业、分段交替培养、阶梯螺旋递进”人才培养模式依托重点企业：依托大同煤矿集团有限公司、太原化学工业集团有限公司、太原重型机械集团有限公司等重点企业规范的财务管理制度和先进的管理思想和合理的岗位设置，面向中小微企业设计专业建设方案和人才培养模式，经过反复调研论证，创建了“231”教学组织形式。分段交替培养：第一阶段即第1-2学期完成基础学习领域教学计划，通过“学中做”培养基础职业能力；第二阶段即第3-5学期完成专业学习领域和素质拓展领域教学计划，通过“学做一体化”提高专业职业能力，提升职业素养；第三阶段即第6学期完成顶岗实习和毕业设计，通过“做中学”实现综合能力培养目标。阶梯螺旋递进：通过分阶段、有步骤的交替实训，知识结构与技能结构层层递进，使学生的综合职业能力螺旋提升。（三）构建了“三领域、十模块”理实一体课程体系为了全面了解企业财务管理岗位设置、工作领域、典型工作任务、职业要求，专业建设组成员先后走访了大同煤矿集团、太原化学工业集团等企业和行业，认真听取专家的意见和建议，深入思考财务管理专业课程体系建设与岗位设置、典型工作任务、行动领域的衔接问题，理清思路，构建科学、合理、实用的专业课程体系，于2012年6月聘请行业、企业、中介机构共同论证，形成了“三领域、十模块”的课程体系建设方案。推进了专业与行业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。专业学习领域与岗位对接情况见下表：岗位、职业行动领域与专业学习领域的关系分析岗 位职业行动领域专业学习领域 财务助理财务基础管理工作基础会计、财务会计企业管理、财务统计方法应用企业财务管理职业基础财务预算管理预算管理与财务控制企业财务预算管理投资与资产管理企业长期投资决策分析营运资金管理与资本运作企业财务管理实务、国际财务管理资金管理筹资决策分析与资本结构优化管理成本费用管理成本费用管理与考评成本核算与管理收益管理计算确定收益，制定分配方案企业财务管理实务企业税务管理纳税申报与税收筹划税费计算与申报、企业税务管理与筹划财务信息化管理信息化财务管理与财务分析erp沙盘模拟对抗演练、财务信息化管理企业财务分析、excel在财务管理中的应用财务主管对财务活动全面管理企业管理、财务会计企业财务预算管理、企业财务管理实务国际财务管理、资本运作管理财务信息化管理、企业财务分析（四）打造了一支素质精良的专兼职教师队伍团队结构：财务管理专业拥有一支职称结构合理、学历学位水平较高、梯队结构合理，综合素质较高的专职教师队伍。13名专任教师中，教授1人，副教授9人，讲师2人，助教1人，高级职称占76.9%；硕士以上学位者9人，占69.2%；全部为双师素质教师，比例达100%。本专业聘请了具有较高理论水平和较强实践经验的10名企业骨干、精英担任客座教授、实践指导教师，参与本专业的人才培养方案制定、课程开发、实训项目开发，并完成实践教学任务。团队水平：近年来本专业教师在省级以上刊物发表论文20 篇，其中1篇获山西省会计学会优秀论文二等奖, 1篇获首届高职财经课程建设论坛征文三等奖；主编、参编国家级规划教材15部，主编、参编其他著作19部；主持、参与科技厅、财政部等省级以上科研课题16项，其中1项获省社科联重点课题研究成果二等奖，1项获山西省第六次社会科学研究优秀成果奖，1项获山西省“百部（篇）工程”优秀成果一等奖；获山西省中青年教师教学基本功竞赛一等奖1人、；获山西省五一劳动奖章1人，获财政厅先进工作者1人，获山西省“双师型”优秀教师3人，荣立二等功者3人，获“山西省大学生创业竞赛优秀指导教师” 称号1人，团队水平不断提升。培养培训：学校与系部出台了中青年教师培养制度，鼓励教师以各种手段方式参加培训培训。每年有计划地选派教师参与各种专业建设、人才培养方案等相关培训，提高教师的教研能力。团队成员历年来参加过中国高等教育学会组织的财务管理人才培养模式探讨、中国职业技术教育学会组织的重点专业建设方案研讨、中国职业技术教育学会组织的专业服务产业发展财政部组织的企业财务通则培训、中国教育培训协会组织的高职院校教学质量提高与教师能力提升培训、中国职业教育学会组织的高职高专财经类专业带头人、骨干教师培训研讨会等，培训效果显著。另外每学期安排专任教师到企业一线挂职锻炼，切实提高教师的实践教学能力。鼓励教师参加学术研讨、参加各类评奖活动，提高教师知名度和影响力。社会服务：学校建有教师密切联系行业、企业制度，引导、激励教师广泛参与社会服务。多年来，财务管理团队成员一直致力于社会服务，大多数老师担任企业财务顾问、财务咨询专家，服务效果良好；团队成员多次给财政系统各单位进行财务通则、财务预算培训，培训效果得到各单位一致好评。团队成员还与企业携手，参与皇城相府集团财务与会计工作规划与运作横向课题研究，目前在研横向课题两项。另外，一名教师多年来一直负责山西中级会计师考试评卷工作，1名教师任山西联合中正律师事务所律师，社会服务效果良好。（五）完善了实践教学条件 1校内实训条件财务管理专业校内可供使用的实训室有会计、erp、证券、税务实训室，实训室配有财务管理软件、会计电算化软件、税收管理与筹划软件、erp沙盘等，配有各类办公用品和仿真实训需要的相关实训手册、各种单据等。由于财务管理岗位的特殊性，一般企业很难愿意接受或大面积接受学生顶岗实习，所以校外实习的困难主要通过校内实训来解决。校内仿真实训室提供了学生实习的理财环境，主要以实训软件、校企合作开发的实训手册，采用项目小组法、案例教学法、情境教学法等方法为主，实现了学生岗位认知实践、单项实践、综合实践能力的提升。2校外实训条件为了能够培养符合中小企业要求的高端技能型专门人才，我们利用优秀毕业生资源和与企业的业务往来，与大同煤矿集团有限公司、中磊会计师事务所等7家企业合作，创建了校外实训基地，计划在现有基础上，进一步加强校外实训基地建设，拟在一年之内再增建校外实训基地3个。校外实训基地主要是给教师挂职提供便捷，通过校企合作，采用“引进来、走出去”的策略，一方面通过挂职锻炼提升专任教师的实践水平，另一方面，引进企业一线专家，与学校共同制定课程体系、合作开发了excel在财务管理中的应用、企业财务分析、财务管理综合实训课程的实训项目，制定实践教学计划并指导实践教学，提升学生实践教学水平，并用通过校企合作进行横向课题研究，目前皇城相府集团的财务会计规划与运作横向课题已结项，财务管理专业实践教学研究横向课题正在研究中。（六）构建“政行企校”四维一体校企合作机制1组织保障构建政府引导、行业指导、企业参与、学校主体的“政行企校”四维一体校企合作机制，成立专业建设理事会和工作组。理事会主要职责是为专业建设明确方向，正确定位人才培养目标，结合实际及时提出合理可行的改进意见和措施；工作组由系领导和专业教师组成，其主要职责是根据理事会确认的方向和目标，制定具体的实施方案和细则。2制度保障建立与合作企业双向嵌入式长效机制，采取“派出去、请进来”的合作方式，促进校企合作；制定 教学管理规章制度、实训实习规章制度、教学质量监控制度、校企合作规章制度来保障校企合作的顺利进行。三、财务管理专业人才培养质量（一）招生规模稳中有升2008年以来，财务管理专业招生计划数分别为110人、110人、165人、120人、150人，近五年数据显示，财务管理招生规模稳中有升。山西省高职院校中开设财务管理专业的只有十多家，每年招生规模900人左右，而我校连续若干年以来招生规模相对较大，而且分数线较同类院校要高，所以我校的财务管理专业在同行业中应处于领先地位。（二）报到率和就业率高于同类院校2009级新生报到率93.6%，2010级87.9%，2011级88.3%，学生初次就业率2009届为93.8%，2010届为97.3%。2011届为97.1%，初次就业对口率达100%，学生满意度高，报到率与就业率均高于同类院校。（三）职业资格证书获取情况财务管理专业推行双证书考核制度，要求学生毕业前取得会计从业资格证书，并鼓励学生参加初级会计师考试。除初级会计师证外，珠算证、会计电算化证、会计从业资格证获取率均在96%以上。职业资格证书的获取为学生踏出校门，步入岗位取得了进门证。(四)第三方评价较好经对近三年毕业生所在用人单位进行抽样调查，分析结果显示，用人单位分别从毕业生专业能力、职业素养、拓展能力等方面对毕业生进行评价，满意度为100%。四、专业特色（一）构建了“双线驱动、全程贯通、阶段递进”实践教学模式，提升学生实践能力 双线驱动：资金时间价值应用、筹资成本测算、财务预算编制、企业财务分析等单项实训和创业项目策划综合实训结合，校内实训和校外实训交替，教师挂职实践与学生顶岗实训兼顾。 全程贯通：实践教学贯穿高职教学全过程，分层级设计教学内容。大一侧重于财务基础岗位认知实训；大二以校内仿真单项实训为主；大三校内综合模拟实训和校外顶岗实习结合。阶段递进：遵循由感性认知到理性，由简单到综合的认知规律，分阶段、有步骤、层层递进，使学生的职业能力和职业素养稳步提升。 （二）建立“教师流动工作站”，搭建教师实践平台，全面提升财务管理专业教师综合水平 财务管理专业与大同煤矿集团有限公司共建“教师流动工作站”，有计划地派送专任教师到工作站实行轮岗制工作，使教师在实践工作中全方位了解企业财务管理实际，熟悉工作流程，提升专职教师的实践能力。2012年8月，已派送裴淑琴、李飞到大同煤矿集团同华发电公司财务资产部工作。五、存在问题及对策1校企合作虽较以往有较大进步，但是仍不够深入，应进一步完善校企合作机制，与合作企业双向嵌入，促进校企深度合作。2现有实训软件尽管可以满足校内仿真实训需要，但是为了进一步提升实践