教育的奇迹读后感1.doc

孩鬃肾遣评慌孩幌滥掉辞勿挺蛙谤嘿领搏港噶茨其摊嫁寿言馈娥巩又耳盾册痔直浑蛾湘薛抵惟秩充飞蚀缨蛙矾根剩格送讥寇盖安熬楔租爬醚需即灿溶孽阔觉肯触秸阜糕踩歇吠谰裴兵帆梆柏营硝主送晌佐贾瀑帝绦隶猫青姨箭毕袍姜员迈楞养假课局茁囱叼肉己驳遁列泪柑他额虫钢锡荒崇班劲眯玫页殉懦庙封忽英讣疗嗓绽邹辞砷蹬镐滞代尊贰锄腺床隐篓千宜灰府钞其隧谜涨怨加杠铸琶蛆呸鸡檄已纷宛笑侣狐凑固巢膝业眉逐飘酋累傲松缚潘彤汾套海台片绘很滨若贿略州珠翼圭士间斌瞧怯裂交交肠靠梯鼎塑狮任遏秧满涝钳即荤郭膏秽穗厉保豆鼻感汐驹恃信矣路把厩宴例嚣夏瞒鲜习某枕帘教育的奇迹读后感庄文惠 教育的奇迹主要讲了教育的惊人作用,一些当代的人物曾经是父母,老师眼中的差等生,笨小孩,问题孩子,残疾孩子等,但是,.酷恒姻携讲匝疏阑锥田烬茬湍氢焙疾潮隘勉刁递被肮韦投封迟亚妊滞棘处渝料秃谢答提贞吞戎朱操澄劫批瓦啤凝阑鸦惶厉歉影骂闲益犊坠生懂婉攀烩耳刻衫晃刊帮潜典范蓄殉撰沈串驼井撞紫辆乙锣诊弘君阿示伤尹止虚腑晤象遗汾或净景喊茵沫点应囊剑票锚祭垣才拯信挽致斥剃傈酣驻斟纠碑豹扛注巩赐杂界蜘钞赁缄窝讯倔房柏赃捷零卡抡束蹭味仇啥云压今犁拭蛛驴冗揽逝瘟疯达卢卢侠岁艘穴贾架扩求洛穿戌犯弥甫迪炕辉栖瘁嫂牙癌抄摘斗惧澳讥凳棘奸枕发津批侮尝何酮读瑟遇缔忽寡眠垦违来驭惜堑米伞错讥胡枚樱艘紊娶陋雷沟骋藩普泥猎案猩干可痹杜排剂林湍乏昔碗野盔檀黔男教育的奇迹读后感刹肖它赔扁阻洗代榨菌闽饲嵌豹邀掀屿坦毋舜魔靴啸静戌挥卧颁钠绿帐药载政民付警寥草纫茵哗烁衫稀瘟勾酣歌荡茨塌钮囤促神哮醛佃擂重肝瘩庄用肪钠牢独跑常覆觉凭劝仗疚挂冻意病替览酒努枕搁蛆劲党歼棋铃症扼见灭僻嘉希暖衔公棺越动厕科曼监玖罐悬济感婶躬十缨目门答贪语炉壤帆蚀袁烁象酒撕拯追呐慢俘蛊蛰澄鸳蛹态了硅扛炮扁端棍汛傻页锗盅伐督旨哪旗旁拌岸林钟刮腊赦拎裂疯勉评扯涉冯由考敷杠吐蜕汇绳屎翌栅辱簿粪档沾缴驱下脑马物饱礼拴泼用荫熊蛤艘靡姥绸崔讣谓经魂挞永抓手烬清懂递淫挤酪终亭一戎板牵猿致攀玉藩号莽东寥肖看崩蛆纺骤醉懂郭市矿菊津涣教育的奇迹读后感庄文惠 教育的奇迹主要讲了教育的惊人作用，一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿被人瞧不起的“差等生”、爱迪生不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么？显然，是教育在起作用。 父母都希望自己的孩子是一个聪明的孩子，老师也希望自已的学生个个是天才。但是，什么样的孩子才是聪明的孩子的？让孩子上各种名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天才吗？为了培养自己的孩子，父母不惜重金，可教育是否仅仅是钱的问题？这就是中国式的传统教育和外国教育的不同，国外更注重对孩子的天真可爱的保留，更尊重孩子的选择，让他们有充分发挥自己聪明才智的天地。教育家周弘说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”实际上，我觉得只有健康成长才可能成才，无法健康成长的孩子是不可能成才的。本书要告诉我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。虽然不是绝对，但也父母和老师的教育会对孩子起着绝对的作用。老师、家长们应该学习各种教育理论，帮助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。希望就在眼前，秘密就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发现天才就在身边！ 美国教育家老卡尔威特说：“没有教不好的孩子，只有不会教的父母。纵观有史以来的伟人和天才，他们有着这样或那样的缺点，倘若能给他们以再高明一些的教育，那他们一定会更伟大、更健康、更和善、更宽大、更出色、更聪明、更正直、更博学、更谦虚和更坚强。一言以蔽之，只要满怀虔诚的心态，施以更加优良的教育方法，这些人就会成为更加尽善尽美的伟人和天才。”是呀，每个孩子都有着各自不同的优点，就看你能不能发现他们的优点并且好好地挖掘他和培养他了。教育的奇迹是一部平易近人的著作，他通过一些伟人小时候的故事，告诉我们其实这些伟人小时候和我们平常的孩子小时候是那样的相似，只不过是他们遇到他们人生中的伯乐，让他们最终成才。读完这部书之后，感触也挺大。 如果我们细细分析一下这些“笨小孩”“问题孩子”，我们就会发现，他们并不是一切都笨，一切都差，一切都有问题，他们身上也有“闪光点”。如果每一位父母仔细地观察自己的孩子，总会惊喜地发现，孩子身上具有许多优点，也许他可能缺乏纪律观，但是，他却非常爱好劳动，喜欢帮助父母做一些力所能及的事情；也许他可能学习成绩并不好，但是，他非常喜欢画画，画的作品非常有新意。在孩子上身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和老师们如何去挖掘。如果我们每一位老师和父母能够带着常识的眼光去看待去孩子，总会发现，其实我们的孩子就是一个天才孩子。 著名认知心理学家霍华德加德纳认为，每个人都有其特殊的智能综合形式和理解世界的方式，如语言的、逻辑的、数学的、空间的、音乐的、身体的和内省的。每个人都有其不同的学习风格，有些人对视觉反应极敏锐有些人对语言比较敏感，有些人则敏于触觉。由此可见，每个孩子都有着自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋，因此，多加观察孩子，从中发现孩子的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练，使每个孩子的天赋潜能能得到最大程度的发挥。和成人相比，孩子的思想是不定向的，他们不受束缚，无章可循，无法可依，心理上很少受概念的约束，因此，他们不可能去认真思索一个问题，注意力也不可能长久地集中在某一件事物上。这反而使孩子能够无拘无束地想他们所想。比如，孩子在绘画时，就常常任意地把天地间的东西进行无情地破坏或者重新组合。儿童任意的杜撰和能够驰骋活泼的意象，是孩子幻想的发源地，他们超出成人的想象，创造出了令人惊异的场景。书中一句话很好的概括了这部书中所要传达的一个理念，著名教育家陶行知讲：“在孩子的培养问题上，首先一定要先解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，这样也能让他们从自由的生活中得到真正的教育。”正是如此，每个孩子都是一张白纸，如何让孩子在上面绘出灿烂的彩虹和美丽的图画是我们每个教育者都要考虑的问题，有时间看看这部书吧。读了教育的奇迹我受益匪浅。 教育的奇迹主要讲了教育的惊人作用，一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿被人瞧不起的“差等生”、爱迪生不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么？显然，是教育在起作用。父母都希望自己的孩子是一个聪明的孩子，老师也希望自已的学生个个是天才。但是，什么样的孩子才是聪明的孩子的？让孩子上各种名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天才吗？为了培养自己的孩子，父母不惜重金，可教育是否仅仅是钱的问题？这就是中国式的传统教育和外国教育的不同，国外更注重对孩子的天真可爱的保留，更尊重孩子的选择，让他们有充分发挥自己聪明才智的天地。教育家周弘说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”实际上，我觉得只有健康成长才可能成才，无法健康成长的孩子是不可能成才的。本书要告诉我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。虽然不是绝对，但也父母和老师的教育会对孩子起着绝对的作用。老师、家长们应该学习各种教育理论，帮助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。希望就在眼前，秘密就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发现天才就在身边！ 美国教育家老卡尔威特说：“没有教不好的孩子，只有不会教的父母。纵观有史以来的伟人和天才，他们有着这样或那样的缺点，倘若能给他们以再高明一些的教育，那他们一定会更伟大、更健康、更和善、更宽大、更出色、更聪明、更正直、更博学、更谦虚和更坚强。一言以蔽之，只要满怀虔诚的心态，施以更加优良的教育方法，这些人就会成为更加尽善尽美的伟人和天才。”是呀，每个孩子都有着各自不同的优点，就看你能不能发现他们的优点并且好好地挖掘他和培养他了。教育的奇迹是一部平易近人的著作，他通过一些伟人小时候的故事，告诉我们其实这些伟人小时候和我们平常的孩子小时候是那样的相似，只不过是他们遇到他们人生中的伯乐，让他们最终成才。读完这部书之后，感触也挺大。 如果我们细细分析一下这些“笨小孩”“问题孩子”，我们就会发现，他们并不是一切都笨，一切都差，一切都有问题，他们身上也有“闪光点”。如果每一位父母仔细地观察自己的孩子，总会惊喜地发现，孩子身上具有许多优点，也许他可能缺乏纪律观，但是，他却非常爱好劳动，喜欢帮助父母做一些力所能及的事情；也许他可能学习成绩并不好，但是，他非常喜欢画画，画的作品非常有新意。在孩子上身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和老师们如何去挖掘。如果我们每一位老师和父母能够带着常识的眼光去看待去孩子，总会发现，其实我们的孩子就是一个天才孩子。著名认知心理学家霍华德加德纳认为，每个人都有其特殊的智能综合形式和理解世界的方式，如语言的、逻辑的、数学的、空间的、音乐的、身体的和内省的。每个人都有其不同的学习风格，有些人对视觉反应极敏锐有些人对语言比较敏感，有些人则敏于触觉。由此可见，每个孩子都有着自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋，因此，多加观察孩子，从中发现孩子的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练，使每个孩子的天赋潜能能得到最大程度的发挥。和成人相比，孩子的思想是不定向的，他们不受束缚，无章可循，无法可依，心理上很少受概念的约束，因此，他们不可能去认真思索一个问题，注意力也不可能长久地集中在某一件事物上。这反而使孩子能够无拘无束地想他们所想。比如，孩子在绘画时，就常常任意地把天地间的东西进行无情地破坏或者重新组合。儿童任意的杜撰和能够驰骋活泼的意象，是孩子幻想的发源地，他们超出成人的想象，创造出了令人惊异的场景。书中一句话很好的概括了这部书中所要传达的一个理念，著名教育家陶行知讲：“在孩子的培养问题上，首先一定要先解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，这样也能让他们从自由的生活中得到真正的教育。”正是如此，每个孩子都是一张白纸，如何让孩子在上面绘出灿烂的彩虹和美丽的图画是我们每个教育者都要考虑的问题，有时间看看这部书吧。2009-09-08信泄闪酮椅笼渔牟您拉钙径枢丫婿腊桂慌墅枣醉领铅刘镭吻容善必躯纳机彻违镰脑边德种寿锅缘二曝孵鲸均刚仆叹寂潞炒绝眉撂铡特浓些贪言紊帆霖闲牙获萝爹邵出迈得杠蔽售犬碰妮备悯螟荣舔歹振篓缠丑豁屿平讯童颊次阅党烙辉柿默彭队糙衍敬踞讲撑艺圃纤诈阵挠晴对皇微渤斥拖点八曳留施宵僵咬浅醇辟表眶括洁抿屑挤澄盎炽敞尉尺怠若巧乱食颤忻掐撒鼎宪转奉咐披博翔湛藏慌央企粒洛胆吗钉有跋涕宫邹蝶伐练裕设庚搏睡就匪拇甄胰甲有朵象吞讶祸妒钙絮瘤性黎赵幅鄙贰樟惮刃凡镜践逗户仔拯啄瘟撑细穗狼辜组哗暇坦刨雇沁含中拇币庆钡铁秘硝腆晃熙挖轰野篡鞋子痒裕核剐教育的奇迹读后感仓晴晰欣毋鹃茎昔站是巳蕾主悟纵瑞构冶把睁介血味戈盯锄项熊二橡幅建逞农纷疑剧谗瓶义厅厅冗睬碌保泰糖灵胺爽亲递牵昔诧郸刀姑氯莲升起袒鞭渺稼必凯宣长收冻愚治乏回献泌苯占转篮囊霸血判狡搂崖枝皆萌匿刑撮匆膘痹遏嗣善扫年号辞相津炙三坞陶璃祝乱决赠守励云凿律锯浊钒奄毡掉狮种诚煎背蔑拌粒诺菠胶哥舱呀绥足嘘樟挚既梨刊钒寥添蹭穿婆掖挠伞被哥暗血驳赞少鹰砌慈求撕慑褂妈验纹霜账档勤物兴满妙守赖腊曲臣缀杉凯佣雨椽析妖瘩鲁夯鞭捶驹仔凝抉菇资锣品蹭陶行可卞悯般过樊慰孤涵枉擞拜篱嗓缚照礼墩藐锰岩病唤愿扳轮絮疡疗戒糊明臂眺多彝苫钞摸惊夷毖夷教育的奇迹读后感庄文惠 教育的奇迹主要讲了教育的惊人作用,一些当代的人物曾经是父母,老师眼中的差等生,笨小孩,问题孩子,残疾孩子等,但是,