《21世纪课堂评价》结业作业模板（高三地理） .doc

21世纪课堂评价优秀结业作业作者信息姓 名联系电话所教学科地理所教学段m1-m5电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：高三第一轮复习自然地理等高线单元概述: 我选择的单元是新人教版高三第一轮复习自然地理的内容等高线，学生的知识背景为：在分层设色地形图上识别陆地的五种基本地形，在等高线地形图上判读山地的五种基本形态，本单元学生通过预习、设计实验、进行实验、小组合作交流等建立等高线概念，理解等高线的表现形式，了解生活中常见的等高线类型，从而体会到地理来源于生活，再通过合作讨论等高线的用途，从而体会地理服务于生活。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：课前组长检查：检查学生自己收集或准备好的等高线在生活中的现象，老师口头评价。课堂活动： 1、两组学生自荐方式上台展示自己收集的图片和资料，培养口才、表达能力。 2、各小组合作进行筛选，在图上判断绝对高度和相对高度，在绘图过程中，通过教师指导、小组互动合作的形式，学会收集、查阅资料并进行整理、加工的方法，建立起地理事物空间方位概念。课堂小结与巩固：以小测方式评价其对知识的掌握情况。第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？拟在本单元培养的21世纪技能：学习与创新技能、主动性和自主学习、交流与合作、创造能力。修订后的单元概述：(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别)我选择的单元是新人教版高三第一轮复习自然地理的内容等高线，学生的知识背景为：在分层设色地形图上识别陆地的五种基本地形，在等高线地形图上判读山地的五种基本形态，本单元学生通过预习、设计实验、进行实验、小组合作交流等建立等高线概念，展示自己收集的图片和资料，培养口才、表达能力，然后老师评价。理解等高线的表现形式，了解生活中常见的等高线类型，从而体会到地理来源于生活，再通过合作讨论等高线的用途，从而体会地理服务于生活，最后以小测方式评价其对知识的掌握情况。描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养：设想以逐步设计并完成实验报告为整堂课的主线：围绕这个主线的各个环节整合不同的评价方式：1、口头点评（以表扬为主）各组同学准备的等高线收集材料，对不同的材料设疑，生出悬念，激发学生的兴趣和求知欲。2、展示图片信息，及时表扬参与度高、操作规范的小组、通过表格记录小组的展示情况，根据记录以及展示情况予以肯定和鼓励，同时学生之间互评的方式指出展示时的优缺点。3、小组合作进行讨论的过程，采取自评与互评的方式，指出同伴的问题并想办法纠正，4、根据展示的最终完成，形成前半课堂的终结性评价。5、鼓励学生用自己掌握的专业术语表达出展示结果，激发学生学习地形图的积极性和自觉性。第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项a或选项b其中一项即可）选项a：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规： 等级指标名称2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：选项b: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。1、创建的评价量规：等高线学习量规评价项目4321交流与合作20分我非常积极组织同伴分工合作、我鼓励并指导同伴参与等高线地形图的判读及应用交流。（15-20分）我积极参与活动、我能主动帮助同伴（10-15分）我较积极、主动请教同伴要求合作（5-10分）我不积极、不主动，只顾玩、只看同伴做完（0-5分）知识掌握情况30分我掌握了展示的每个环节，且懂得用生活等高线现象归纳出正确结论，且能举一反三把结论应用于其它例子（20-30分）我基本明白实验目的与要求、我根据收集资料归纳出正确的结论（15-20分）我知道展示目的、但不懂用生活现象，结论归纳不太完善（10-15分）我不懂展示目的，不会归纳总论（0-10分）创新能力30我展示的环节得到师生认同，我的创新想法前无古人，且可操作性强，效果更好，优于同伴及其它组（20-30分）我自己展示的环节，有部分创新，但较繁琐（15-20分）我能理解同伴展示的有创新之处（10-15分）同伴展示的环节我都没法理解，无创新（0-10分）作品展示20我能自信而准确地解释我的作品、能说出我收集信息的优劣、我的解释能让全班学生明白。（15-20分）我和同伴共同收集信息展示，解说清楚、语言简洁规范、结论准确（10-15分）我和同伴一起展示信息，表达清楚，语言规范（5-10分）我没作品可展示（0-5分）2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：答：我准备在课前和各小组长一起制定量规、向全班同学公布量规。主要通过观察对第一、四项目标完成师评（口头评价）。知识掌握情况这一目标主要通过小测、再多媒体展示等方法实现。创新能力这一目标我主要通过师生共同讨论、课堂监察等方法实现。作品展示部分主要是展示表演与解说，选择三到四个优秀同学收集作品进行展示。师评与学生自评贯穿实验的整个过程，单元小测用于基础知识完成后进行，最后的终结性评价主要通过上面量规中师评、自评以及小测成绩共同决定。第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？评价方法或评价工具的名称在您的教学单元中怎样运用这个评价跟踪日记学生用日记记下预习时已掌握的信息、疑惑以及彻悟过程，对等高线图片信息的某些部分如有自己新的见解全记录于日记中，以便听课时胸有成竹，课堂活动中及时记录自己所思所想，特别记录灵光一现的思想火花、课后记下自己的学习反思以及这个单元的学习态度和表现，为此单元的学习做个自我评价，甚至在日记上写上学习过程中的自己的优点与待改进的地方，自我批评，自我勉励！思维导图主要在按章复习时，和学生一起回顾这一章所学，建构思维导图：在思维导图的第一层写各节的重点，在第二层中对第一层的重点进行展开，第三层是对知识的运用，第四层让学生自己写上还不太懂透的知识点，这样就形成了一个类似于知识树的思维导图，学生在今后的复习中，对导图中各子项目的掌握情况给自己打分，同时根据自己解决问题与发现新问题的情况对思维导图进行增减，不断调整导图。作品与展示学生在操作等高线图片信息或解题演练中，通过观察与参与学生讨论，对有代表性或创新性或有共性问题的作品进行录像，再用多媒体等工具对这些作品进行展示，同时配合作者本身的解说，分享到全班，甚至作为资料保存共享到各年级。第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。教学目标等高线地形图的判读及应用；在等高线地形图上识别各种山地的形态。知识技能：1、 在图上判断绝对高度和相对高度。2、 了解等高线地形图的绘制。3、 学会在等高线地形图上判读山地的五种基本形态。4、 学会在分层设色地形图上识别陆地的五种基本地形。过程与方法：在绘图过程中，通过教师指导、小组互动合作的形式，学会收集、查阅资料并进行整理、加工的方法，建立起地理事物空间方位概念。情感态度与价值观： （1）激发学生学习地形图的积极性和自觉性。（2）培养学生积极向上的人生观和价值观。第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线学习开始学习进行中学习结束第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第7步是对第6步中采用的评价工具或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行修改。评价评价过程和目标课前检查表 课前检查学生是否对生活中的等高线应用有印象、是否记得等高线地形图上判读山地的五种基本形态，是否记得等高线地形图的判读。交流与合作量规用此量规检测学生在等高线地形图的绘制中的合作与交流技能，学生根据量规进行自评。创新能力量规对地形图的绘制的各个环节学生根据量规自评，评价学生的创造力。作品展示量规对优秀的地形图的绘制进行台上展示，小组同声解说，实现作品共享，同时学生互评。单元小测、反思通过小测，发现在学习期间存在的问题，课后思考解决办法，并反思自己在等高线及应用学习中所获得的知识与技能是否达标。激发批判性思维。第8步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这里请列出所有需要使用的评价工具名称和具体内容的简要说明。评价工具内容说明预览文章这是为课堂学习做准备。收集资料收集有关资料，有助于学会在等高线地形图上判读山地的五种基本形态。标志疑问这是有针对性学习的准备工作。展示评价量规这是成果展示的工具，通过展示，可以评价学生的自我学习能力，提高学生的自主学习和研究能力。小组讨论这是通过讨论来了解学生学习情况的工具，通过讨论会，能了解学生掌握的程度和不解之处，从而为如何给学生解答提供有力的方向。授课目标量规老师结合课前学生的准备，针对不同理解程度的对象给予授课，引导或为学生解决课前准备留下的问题。自我评价量规表通过这个检查表，学生为自己的档案资料提供一个总结和反思。小组互评量规表通过这个检查表，学生为同伴的档案资料提供反馈。第9步：总结（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。通过这个章节等高线教学过程，利用评价可以更好地监测课堂教学目标的实现效果，能有效地了解学生的接受程度和学习状况，从而随时调整自己的教学行为，反思和改善自己的教学计划与教学方法，不断提高教学水平。利用学生的自评、互评、教师评价等，为教学目标的实现提供了依据，通过评价能了解学生的学习结果与预期的教学目标是否相符，那么教师能针对性地设计教学目标和选择相应的教学策略来完成单元的教学。评价能对教学进行全面检查，让教师能考虑如何进一步改进教学，提高教学效率和学生的学习效果。 通过对比，我发现等高线地形图绘制的修改后评价计划更详细，更具体，更有针对性，我运用了评价量规、检查表、策略表等工具来对评价计划进行修改和完善，使计划更具操作性。在新的评价计划中，如小明和班上的同学去爬山春游，请你帮他们分析一下，应该从哪一条线路上山最好？为什么？问题中，学生可以有机会了解自己学会了什么，是进步了还是退步了，学习的程度如何，自己有哪些不足。我