《研究性学习设计方案模板》作业（二年级数学） .doc

研究性学习设计方案模板研究课题名称：辨认方向设计者姓名车银光所在学校羊角俊川小学所教年级二年级研究学科数学联系电子邮件382134057一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：四大发明在人类文明史上的重要地位，是中国成为文明古国的标志之一。中国是世界上公认发明指南针的国家。指南针的发明是我国汉族劳动人民在长期的实践中对物体磁性认识的结果。认识“方向和路线”是新课程标准增加的内容，这些内容与学生的生活实际有密切联系。本课题把学生的视野拓宽到他们熟悉的生活空间。不仅让学生把所学的有关方向知识，运用到实际生活中，感受方向与日常生活的联系，获得解决问题的经验，还培养了学生的应用意识和解决问题的能力。因此，选用了本课题。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：课题让每一位学生都在自主观察，活动中获得对方向的辨别，达到学习空间观念的重要目标，通过让学生结合生活实际和情境图回忆旧知识，使学生在轻松愉快的氛围中复习学过的知识，即为后面的学习奠定了基础，又调动了学生参与学习的积极性，同时也使学生感到数学与生活的密切关系。培养学生观察、分析、比较、判断等能力，培养学生提问题的意识及解决实际问题的能力，培养学生的创新能力和实践精神。使学生体会数学来源于生活，就在身边，且服务于生活，养成独立思考的习惯，体会小组合作的价值，体验成功的喜悦，受到思想教育，初步学会评价自我。3、课题介绍学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。教材的设计内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了，本课题借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加探索、体验的机会，让所有的学生都能参与到研究活动中去。让学生制作方向板，然后运用方向板在教师或者校园内认出东南、东北、西南、西北四个方向。二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1、二年级学生的年龄一般在7-8岁。这个年龄段的学生的直观感知、形象思维仍占优势，他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性，因此，应用信息技术，创设新颖、生动、富有情趣的现实情境，激发学生的学习兴趣、学习热情和学习积极性，使其能够全身心地投入到数学研究活动中去。2、学生在学习本课前，已经会辨认东、西、南、北四个方向，并能够结合具体情境，给定其中的一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的三个方向。3、学生进行课题研究之前，已经对“数学与生活是密切联系的”有了一定的体验。四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）本课研究要解决的问题如下：“辨认方向”是北师大版二年级下册“方向与路线”这个单元的一节内容。本单元的内容经常出现在学生的生活经验中，是培养他们空间观念的好素材，但学生实际应用比较少，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。通过以下内容的研究来达成这些目标：课题研究时通过观察、讨论、操作、游戏等活动，丰富学生感性认识，从新知到应用，让学生逐渐在心中构建一个无形的方向板，增强数学的应用意识。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）研究的最终成果会以开题报告、演示文稿、研究报告、各种记录表格、反思报告、个人的博客网站等形式表现出来。六、资源准备1、 多媒体课件。2、 小卡片。3、电脑室、多媒体教室。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、学习了解课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法，并预习相关教科书、做好准备。2、通过书籍、报刊、网络等渠道收集方向关的知识，然后选择自己感兴趣的主题与同学和老师进行讨论，初步确定一个有效的研究课题。1、给学生做一个关于研究性学习主题讲座。（准备演示文稿）2、给学生提供预习的相关资源。（准备网络资源、范例等）3、及时了解学生选题的情况，组织学生提问题并给予适时适量的指导。4、利用演示文稿介绍本次研究性学习活动的步骤与方法。1课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题1、学生交流、全班讨论，提出选题2、学生选择本次学习的研究性课题辨认方向在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？5课时成立课题组1、学生根据自己的经验和爱好确定自己的选题，并根据选题形成小组，并让个小组选出研究组长。2、各学习小组合作学习评价量规。3、组员明确分工，小组内分工可分为收集资料队、撰写方案队等1、举行兴趣与质疑相结合的分组策略，在学生兴趣组合小组的基础上，协助学生进行合理的调配，保证各小组能有效开展研究，每一位学生参与研究的机会均等。2、设计小组合作学习评价量规提供给学生。3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。形成小组实施方案1、各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制订出小组研究方案，预定成果。2、全班组织一次经验交流会，每个小组总结和分享各自在形成实施方案的过程中遇到的困难、问题，以及小组合作的经验、策略等。1、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。2、设计“辨认方向”成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。3、给学生提供充足的研究资源、条件和环境，当学生在研究收集资料遇到困难时，教师给予适当的点拨、沟通，协助学生提高研究的效率和质量。3、小结学生的分享（尤其注意总结小组合作经验与合作策略）第三阶段：课题实施阶段1、多渠道收集“辨认方向”和“方向与路线”的相关资料。2、通过网络通讯、班级论坛等交流想法、分享经验；或向老师寻求帮助。3、开展实践活动，通过方位游戏、交通指挥活动，学会如何辨认方向。4、最后整理收集到的资料，总结归纳合理安排时间的方法、撰写研究报告。1、给学生发放活动方向板，以用作每次小组活动后收集整理信息。2、室外模拟多个情景（交警指挥，你说我走，迷路的小兔），让学生探究解决的方法，小组交流、汇总；3、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。8课时八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）总结和反思如下：辨认方向这次的研究性学习,进一步发展了学生的空间观念,引导学生认识简单的线路图,使学生能根据线路图说出出发地到目的地行走的方向和所经过的地方,体会了生活中处处有数学.本次研究活动是在学生会辨认东南西北四个方向的基础上进一步辨认东南,东北,西南,西北四个方向,从而能进一步了解北偏南( ),北偏西( )等具体位置的描述,在研究中紧密联