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听魏书生讲座心得体会感想精选听魏书生讲座心得体会感想精选 听魏书生讲座心得体会感想精选 他，是一个普通的教师，却用“松、静、匀、乐”创 造了一个不平凡的教育神话。 他，是一个优秀的班主任，用“寻找闪光点”让后进 生找到了自信，看到了希望的曙光。 他，是一个伟大的教育家，却把“教好书”作为自己 一直的目标和数十年来的坚持。 他就是我的教育偶像魏书生老师，是他创造了一个又 一个教育奇迹! 十几年前，看过魏书生老师的讲座视频，看过他写的 班主任工作漫谈 。 感觉听魏书生的报告、读魏书生的 文章，如同聆听一位智者的心灵独白，举手投足、字里行 间，无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风，如 品香茗、如嚼菜根。 今天，有幸聆听了魏书生老师的讲座。和自己的偶像， 第一次那么近距离地接触，很激动，也很感动。魏老师给 人的第一印象很普通，66 岁的他其貌不扬，但是人很精神。 上午和下午各有 2 个半小时的演讲，从开始到结束，他就 一直站得笔直，还开玩笑地问我们：“我站着讲，你们坐 着听，你们说谁更吃亏?”发现魏老师一直习惯弯曲一直腿， 单腿站立给我们演讲，很久才交换另一条腿，究竟是他在 锻炼身体还是一种习惯，不得而知。但是，对他有了一种 深深的敬佩感，我坚信，这样一个干了十几年校长、局长， 却拒绝自己独有办公室，宁愿坐在孩子身边办公的人，有 创造任何奇迹的可能! 听魏书生老师的讲座，看不出教育家的权威语言平实。 没有高悬莫测的道理。谈的只是与生活、工作、学习有关 的小事。视角敏锐，谈笑间，伴着的东北“二人转”的味 道，令全场不时的爆发出热烈的掌声和笑声。魏老师对课 改偏执者们评说：“就是把明白事儿整糊涂了” ，硬生生把 “这是一堆萝卜”说成是“此乃若干萝卜的组合” ，如此诙 谐幽默的语言频频脱口而出，不仅令人捧腹大笑，也在笑 声中多了一份思考。他以那种难以言说的魅力感染了在场 的每一位听众，他身上好像散发着无穷的魔力，每一个听 众都聚精会神，生怕漏掉了一个字，听到妙处，心领神会， 笑声、掌声自然而起;台上台下，心神相通，每个人都全身 舒泰，满溢笑容，如尝佳酿，如品仙茗。魏老师用幽默风 趣的语言，例举一个个生动而鲜活的案例，不仅深刻诠释 了一种民主、科学的管理理念，更饱含了一个优秀教育者 对教育事业的满腔热忱。 享受“理想” 。 魏书生对教师职业的迷恋，源于教师是最有利于培养 真诚、善良、美好的职业。带着这份朴素的情感，他放弃 许多机会、经过多次申请，终于成为一名教师、一名终身 教师，以至在担任众多的行政及兼职工作时都不曾离开三 尺讲台。教育的理想主义，体现在教育教学中，是那些闪 烁人性光辉的举措：对待犯错误的学生，唱歌、写说明书、 做好事、写心理病历，坚持每天做 100 次仰卧起座、俯卧 撑， “一分钟竞赛” 、 “学会使用边角余料 ”等等行为习 惯的养成，对教育、对教学、对学生，魏书生有着真真实 实的情感。 享受“爱” 。 魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏 书生爱学生，尤其是爱那些后进生。魏书生认为差生最不 容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模 作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅 力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义 不容辞的责任。魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地 加以训斥了事，而是通过让学生写心理病历和说明书的方 式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。在 盘锦实验中学当校长时，他把一个全年级成绩最差的学生 要到了班里。进班第一件事，魏书生让他自己找优点，这 个男生说，我没有优点。魏书生说：“不可能，我已经发现 了两个优点!“后进生对批评往往能非常镇静地对付，一听 说自己有优点，居然脸红了。在魏书生的一再引导和启发 下，孩子终于找到了自己身上久违的优点：“我心眼好。 ” 这在魏书生眼里就是最大的优点，他用“好人一生平安” 让孩子找到了自信，看到了希望的曙光。对于一个语文考 试只得了 8 分的学生，这要是搁在别的老师身上惟恐避之 不及，可是魏书生居然夸他：“你一上课不听讲，二不写作 业，三又不看书，还能得 8 分，这是天赋啊!“魏书生就是 这样换个角度看学生，把他们积极的、乐观的一面调动起 来。有了这样一席话，原来惨不忍睹的卷子看着也顺眼起 来了，魏书生又帮他分析每道大题还有哪些潜力可挖?生字 填空、文学常识、作文结果，这个学生最后又找出了 一二十分的“可发展空间“!下一次考试，考了 58 分，慢慢 地，及格了。 享受“坚持” 。 魏书生对教育职业的观点是：把平平凡凡的工作看成 是一种宏大的事业。在工作中他不拿架子，不装样子，不 扣帽子，与老师与学生心贴心。数十年来一直坚守“松、 静、匀、乐”这样的信念，他的“坚持”是让人折服的， 坚持每天记日记，坚持每天 3 千米，坚持每天与大家一起 做操，坚持每天“七个一分钟”练注意力他在工作中 享受无数因“坚持”带来的成功的快乐，享受因“坚持” 得到的一次一次超越自我的喜悦。他把“坚持”的根深深 扎进土壤，没有这些平凡的坚持，哪来事业上的枝繁叶茂、 硕果累累? 顿时，我也感觉到魏书生的教育思想正契合了中心学 校提出的教育愿景-“理想教师” 、 “快乐教师” 、 “魅力 教师”的思想源泉：爱自己的事业，更爱自己的学生，坚 持用满腔的爱，快乐谱写“纯粹教育”的新篇章。 听完魏书生老师的讲座后，所有听众的感受可以用几 个字来形容：“似轻风掠过心灵” ，看似涟漪，却久久不能 平静。同行的领导和老师都评价：魏老师具有“神”的思 想品格，具有“太阳”的精神境界!他当之无愧!幽默的语 言、渊博的知识、独特的教学、民主的管理、平淡的心境 确实很吸引人、震撼人，可以说是对老师们的一次重要的 心灵洗礼! “守住心灵的宁静，守住快乐的阵地。 ” “脚踏实地， 自强不息，超越自我。 ” “坚持、坚持、再坚持!” “学习、 工作、尽责、助人是享受。 ”朴素的话语似轻风掠过心 灵，抚平了在场许多颗不安分的心。超负荷的工作，不尽 人意的待遇曾经令许多人失去平衡的支点。 仿佛间，我的胸襟得到了开阔，从现在起，让我们俯 下身子，静听花音，以一颗平常心，快乐地生活、学习、 工作! 听魏书生讲座心得体会感想精选 看了魏书生讲座的录像，我感受颇深，感觉他就像在 跟你面对面谈心，他不讲高深的大道理，也不用华丽的词 语，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情， 幽默有趣，很有一番见地，让我深受感动和启发。 我认为魏书生教育改革成功的一条经验就是帮助学生 成为学习的主人。首先营造师生互助的氛围，让学生产生 “我要学习，而不是老师要我学”的意识;学生有了主动学 习的想法后，及时给学生具体的方法指导，如阅读方法、 写作方法;学生掌握了方法后，紧接着是一系列的自检、互 检、他检、师检的检查系统对学生的学习情况进行监督， 起到及时督促学生成为主人的作用。 1.教师要树立为学生服务的思想 为学生服务，就不能强迫学生适应自己，而应努力研 究学生的学习心理、原有的知识水平，接受能力，以使自 己的教学适应学生的需要。教师要善于在教学大纲要求与 学生的心灵实际之间架桥，要努力防止离开学生心理的此 岸世界而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋，做文章的倾 向。 2.以人为本的科学手段 在魏老师的教育思想中科学与民主是制胜的法宝，曾 深深的牵动过我的心迹，但曾一时还不能消化吸收，可这 次听完报告，在我心底好像豁然开朗，以人为本的教育思 想就贯穿在魏老师的教育理念始终。科学的手段是以人为 本，魏老师做的是人师而不是经师，授人以渔而不是授人 以鱼，魏老师是把培养学生的自学能力和自育能力放在教 育的第一位，重视学生的学习和参与过程，这就是科学， 并且是最最普通而朴实的科学。 魏书生把自强放在第一位，育人放在第二位，教书放 在第三位。他认为，教师必须要自强，要管理好自己。通 过管理自己的心，才能了解学生的心;通过走进自己的心灵 世界，才能走进学生的心灵世界。并且要正确处理好人和 自己的关系。人管理好自己，处理好自己的关系，发现自 己的上进心、事业心、责任感、良好的行为习惯，让这些 种子萌芽，通过浇灌、扶持、让它长粗、长大、长壮，成 为你自己心灵世界的主旋律，你就有了自己的精神家园， 你就守住了自己的快乐阵地，这是非常有意义的事。 一个人内心的境界修炼得这么高，能把这么多人生道 理想通想透，真是不简单。他对教师职业的由衷热爱，辛 勤耕耘，敢于创新，更值得我学习。可以这么说，经过这 场洗礼，让我净化了自己，重新认识了自己，找到了自己 人生的坐标。我会以积极乐观的心态来不断充实自我，磨 练自我，超越自我! 听魏书生讲座心得体会感想精选 “我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节 奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，让我们享 受到为国家、为人民、为群众、为亲人尽到职责的快乐。 ” -魏书生 这天我们在海口昌茂花园学校共同欣赏了著名教育改 革家魏书生老师的专题讲座，题目是如何当好班主任 ， 这是班主任不可不听的讲座，他告诉我们当好班主任的奥 妙，听魏书生的报告、读魏书生的文章，如同聆听一位智 者的心灵独白，举手投足、字里行间无不感受到他质朴的 人格魅力与务实的工作作风，如品香茗、如嚼菜根。具体 心得体会如下: 首先，魏书生教育思想的总体框架是： 一个核心育人，以及由此生成的素质观、人才观、 质量观、教育观、教学观、教师观和学生观。 二个原则民主与科学，以及由此而折射出的教育、 教学和管理的规律。 三个统一社会本位与以人为本的统一，传统教育 与现代教育的统一，主体思想与发展思想的统一，以及由 此整合而反映时代精神、强调以人为本、促进主体发展、 借鉴与创新相结合的现代教育思想。 四个关联人和社会的关联，人和工作的关联，人 和他人的关联，人和自我的关联，以及由此扩展开来的富 于哲理的思考。无论任何人，要改变客观世界，都首先要 从主观上改变自我、超越自我，方能到达“天人合一”的 境界。 五个支柱以培养自学潜质为宗旨的学科教学论， 以培养自我教育潜质为宗旨的班级工作论，以学会学习为 宗旨的学习方法论，以养、教结合为宗旨的家庭教育论， 以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论，以及由此派生 的一系列相关的丰富多彩的独到理论和具体方法。 其次，对魏书生的语言的评价:魏书生老师是位极具 人格魅力的人，他有一句话是这样说的：你看别人都是天 使，你就生活在天堂中;你看别人都是魔鬼，你就生活在地 狱中。他从来都是站着演讲的，不管演讲时刻是半天还是 一天;他的面容一向是平和亲切的，就像在跟你应对面谈心;他 从不讲多么高深的大道理，也不用什么华丽的词语，只是 谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默搞 笑，有时还带着一点点自私的念头，却很有一番见地，让 人有听君一席话，胜读十年书之感。于是，你迫切地想了 解他，接近他，为他身上的那种难以言说的魅力所吸引。 没有豪言壮语，没有空洞说教，从容中蕴含巨大的凝聚力 与感染力，拉近了人与人之间的距离，把普通人的人生观、 价值观与时代的脉搏紧密联系起来，是心与心的交流，也 是一首爱国敬业的颂歌。魏书生是个实实在在的人。 第三，魏书生对教师职业的迷恋，源于教师是最有利 于培养真诚、善良、完美的职业。带着这份朴素的情感， 他放下许多机会、经过多次申请，最后成为一名教师、一 名终身教师，以至在担任众多的行政及兼职工作时都不曾 离开三尺讲台。教育的理想主义，体此刻教育教学中，是 那些闪烁人性光辉的举措：对待犯错误的学生，唱歌、写 说明书、做好事、写心理病历，坚持每一天做 100 次仰卧 起座、俯卧撑， “一分钟竞赛” 、 “学会使用边角余料 ” 等等行为习惯的养成，对教育、对教学、对学生，魏书生 有着真真实实的情感。 第四，魏书生对学生爱的教育。自爱爱人的魏书生， 魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生 爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。 每一天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样， 天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀， 因此给他们一些关爱，帮忙他们进步也应是教师义不容辞 的职责。魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训 斥了事，而是透过让学生写心理病历和说明书的方式来提 高学生的自我教育、自我管理、自我约束潜质。 第五，魏书生的语文教学方法。对于语文教学本身， 魏书生根据自己的经验，采取了出奇制胜的策略。一般常 人教语文或研究语文教学往往从“同处”着眼，从如何趋 同方面着手，未教或未研究之前，总习惯于先定下一个方 针、一个框来，然后按力索骥，依样画葫芦。这样的教学 与研究，一般不会产生多大的“轰动效应” 。魏书生不一样。 他和常人一下子拉开了较大的距离。他常常让别人对他产 生一种扑朔迷离、时隐时显之感。他的教学总是从“异” 处着眼，从“立异”上着手。比如以下策略和做法： (1)一般人都是一课一课地教，而魏书生是“一学期 的教材” “只有 30 多节课就讲完了” 。 (2)一般人都是对学生的作业精批细改，至多只但是 是研究如何改法，比如是少作多改还是多作少改等，从来 就没有想到“不改” 。而魏书生则是“1979 年以来，我没批 改过一本作业，没批改过一本作文” 。 (3)一般人都是注重于对学生的学习考评与测试的。 依常理，测试是十分必要的;不单是应试，即使是抓素质， 也无法离开或摒弃考试。 “考考考，教师的法宝”已成共同 认识。而魏书生居然“反其道而行之” ，他说：“除统考外， 我没有搞过测验、考试。 ” (4)一般人都是遵循课程标准，十分注重课时的，教 师不上课堂，怎样说都不对，这是普遍认识。而魏书生居 然不管这一套，他彻底地放手让学生自己去学了。他说过： “十年来，每