初中《平分生命》教案设计.docx

初中初中平分生命平分生命教案设计教案设计 平分生命这一课是初中一篇非常有意义的课文， 它告诉了我们什么是平分的生命，什么是平等，下面是初 中平分生命教案设计，我们一起来学习下该怎么教学 好这一课的内容吧！ 初中平分生命教案设计 师：同学们好!现在我 们先聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗?(板书平 分)。 生：平分就是分成相等的两份。 师：世界上哪些事物可以平分? (生自由谈。) (再板书生命)看了“平分生命”这个题目，你有什么 疑问? 生：生命怎么可能平分呢? 生：“平分生命”一定含有一个感人的故事。 师：说得好，那我们赶快来读读课文吧，没读通顺、 没读过瘾，别停下来。(学生读书)。 师：读了这个故事，我给大家提出了一个问题，你们 猜猜老师想提的问题是什么?再读读书，猜一猜，看看谁是 今天的问题专家。 生 1：老师，您也许会问“这篇课文写了一件什么事? ” 生 2：“平分生命”赞扬了一种什么精神? 生 3：文中小男孩给你留下怎样的印象? (学生都想猜出正确问题，老师微笑不语) 师：你们的问题提得都很好，看来刚才大家读书的时 候都思考了。我们就应该这样读课文，但是每个人在读书 时认识不同，所产生的疑问也是不同的，我想知道：读了 文章，你们心里是什么滋味?看看和我一样吗? (学生很意外)能说说吗? 生：读了文章，我很感动，喜欢这个小男孩。 生：我觉得这个小男孩很了不起。 师：和老师想法一样，你喜欢他什么呢? 生：他很勇敢。 师：概括得好，请同学到文中找找表现男孩勇敢的语 句，画一画、读一读、想一想。 师：把你画的语句读给小组同学听，读后还要谈谈你 对这句话的理解，四人小组合作时，要互相帮助，按 14 号顺序说。 生：小组内交流。 师：同学们推荐刚才发言最出色的同学，说给全班同 学听。 (学生发言)。 师：现在，让我们再回到课文中，想一想，是什么原 因促使这个年仅 10 岁的男孩面对死亡而如此勇敢? 默读课文，找一找，画一画。 生：默读课文，画句子。 师：画好之后，咱们互相交流交流，交流之后，我们 会知道更多。 生 1：我画的句子是：抽血时，男孩安静地不发出一丝 声响，只是向邻床上的妹妹微笑。当抽血完毕后，男孩立 刻停止了微笑，躺在床上一动不动。这句话可以看出小男 孩甘愿为妹妹献出自己的生命的伟大情怀，他以为自己正 在走向死亡，但他仍不忘向妹妹微笑。 生 2：“医生叔叔，我还能活多久?”这是小男孩的话， 这句话是小男孩颤抖地问出来的，因为他以为自己活不长 了，他年仅 10 岁毕竟害怕死亡，这句也表现他对妹妹深深 的爱。 生 3：“男孩犹豫了一会儿，最后点了点头“。 师：小组讨论一下。 师：犹豫的原因是小男孩以为抽血就是在抽掉自己的 生命，但这仅仅是短短的一会儿，是亲情促使男孩下定了 死亡的决心，要用自己的生命去换取妹妹的生命。他“最 后点了点头”看似简单，细品，就会感受到亲情的伟大力 量。 师：请同学们结合文中图片感受一下贝贝的表情及心 理变化。 师：刚才同学们汇报了描写男孩的神态，言行的语句， 也都谈了自己的体会，我建议同学们来扮演小男孩，分角 色读读课文，你们愿意吗? (师生分角色朗读课文，引导学生体会男孩害怕、勇敢、 惊喜等心情，把自己的感受读出来)。 师：同学们读了这个感人的故事后，最想说一句什么 话?说一说。 生 1：兄妹亲情，平分生命。 生 2：爱是人间永恒的话题。 生 3：有爱才不会孤单。 生 4：只要有爱，才有美好的一切。 生 5：亲情是勇气的源泉。(众生鼓掌，师点头微笑)。 师：亲情是可贵的、伟大的，同学们无时无刻不被浓 浓的亲情包围，讲一讲你或别人