高中政治 4.1 传统文化的继承教案3 新人教版必修3

- 1 - 传统文化的继承传统文化的继承 教 学 设 计 【设计思路设计思路】 本节课，我主要按照逆向推导的思维方式来设计的。 首先，我认真研究了课程标准和近 3 年的高考试题，根据课标和高考及学生的实际情况确定 了本节的教学目标和重点、难点。 其次，根据本节的重点问题来进行选择热点素材，比如：对待传统文化的态度，课本上的观 点比较简单，但学生真正理解并接受观点却有难度，必须结合事例对传统文化的利弊进行深 入的分析，所以这就需要诸多的事例，而据我课前的调查，学生对我国传统文化的了解并不 多，只能通过多种方式让学生来了解，所以我采用让学生搜集播报和教师介绍的方式让学生 来了解我国的传统文化。这些材料可以把整个课堂要探究的内容全部串起来。可谓是一举多 得。 再次，我根据教学内容和学生的认知过程，先选择以多种方式介绍材料，然后对材料进行简 单的分析，得出传统文化的含义、表现和特点。再通过辩论的形式综合、深入地分析事例， 得出传统文化的作用和态度。无论是材料还是内容都按照由浅入深来呈现，所有的材料看似 零散，其实，最终在学生的辩论中归于一体，也就是形散神聚。 最后，在检测的环节上，我也是承接了“孝”这个材料，以家庭为突破口，让学生写出对 “孝”如何来古为今用，贴近学生的实际，从学生的回答来看，这节课的三维目标顺利达成 了。 【具体环节设计具体环节设计】 文化生活文化生活 4.14.1传统文化的继承传统文化的继承教学设计教学设计 一导入：（一导入：（ 1 1 分钟分钟 ） 请看图片，这是什么？ 这是近年来中央电视台热播的一部美食纪录片，叫舌尖上的中 国 ，主要是展现中国传统饮食文化的精致和源远流长。 除了传统饮食文化，还有哪些 传统文化呢？ 今天我们来学习 4.1传统文化的继承 。 二二讲讲授授新新课课： （ 共共 3434 分钟分钟 ） 1.1.学生展示课前搜集的有关我国传统文化的材料：（学生展示课前搜集的有关我国传统文化的材料：（ 6 6 分钟左右）分钟左右） 第一组介绍春节。 第二组介绍故宫。 第三组介绍 “孝”文化。 （教师：）感谢三个小组的精彩介绍。三个组分别介绍了春节、故宫、“孝”，其实，只要 留意就会发现，我们生活中到处都有传统文化的印记，大家了解一下：幻灯片展示：京剧、 中秋节、中医、书法、酒文化等等。 可以看出：传统文化就在我们身边，平时一定要注意观察。 2.2.通过材料进行知识归纳：（通过材料进行知识归纳：（ 2 2 分钟左右分钟左右 ） 下面咱们主要来对春节、故宫、“孝”文化进行一下归类： 春节 传统习俗 孝 传统思想 故宫 传统建筑 故宫中的绘画 传统文艺 （教师小结：）这些都是传统文化的表现形式，当然了，传统文化的表现形式还有很多。比 如：刚开始介绍的传统美食，还有传统服饰等等。 下面大家阅读教材，把传统习俗， 传统建筑，传统文艺，传统思想，在中华文化中的地位或作用在课本上快速找到。 - 2 - 实在找不准的往前看。 （幻灯片： 传统文化继承性的表现？） 下面请大家结合春节、故宫、孝文化， 来描述一下，什么样的文化才是传统文化？ 提 问一名 C 层的同学来回答。 （幻灯片：传统文化的含义？） 3.3.探究传统文化的特点：探究传统文化的特点：（ 8 8 分钟左右分钟左右 ） （过渡：） 刚才图片中提到了中秋节，这也是中国重要的传统佳节，快要过中秋了，大家 想过吗？那先了解一下中秋节。看学案上探究一：（略） （1）先结合课本，自主思考，把要点写到学案上。 （2）以小组为单位，进行交流，进一步深入分析这个问题。 （3）小组展示答案。 学生回答出了传统文化具有相对稳定性、鲜明的民族性、继承性、时代性等等。教师引导、 启发，师生互动。 （幻灯片：传统文化的特点？） 4.4.探究传统文化的作用及如何正确对待：探究传统文化的作用及如何正确对待：（ 1313 分钟左右分钟左右 ） （教师过渡：）传统文化能够传到今天，可以说对我们的社会发展起到了非常重要的作用， 从这个角度来看，传统文化是我们宝贵的精神财富。但也有人认为，传统文化是一种保守的 因素，它钳制着我们的思维，制约着我们的价值取向，是社会发展的包袱。它到底是财富还 是包袱呢？ （教师分工：）这样，这边是财富，这边是包袱。当然了，你也可以自己选择。 （1）要结合具体的事例来分析，先自己思考。快速把要点写到学案上。 （2）小组内快速交，让论据更有说服力，一会进行辩论。 （3）学生分为正、反方进行辩论，学生举出大量的论据来证明自己的观点，对问题的分析 比较深入。（略） （教师总结、引导：）其实这个辩论就没有答案，通过大家深入的举例分析，可以看出传统 文化既有财富的一面，也有包袱的一面，孝文化、春节确实有好的方面，能够促进社会的发 展；但愚孝、重男轻女这些也阻碍当今社会的发展。 那到底什么时候它是财富？ 适应社会发展要求（与时俱进） 那什么时候又是包袱呢？ 一成不变。 这就是传统文化的双重作用。P42 倒二段，看一遍。 （幻灯片：传统文化的双重作用？） 所以，我们不能笼统地说传统文化是财富或包袱，一定要具体分析。 既然传统文化具有两面性，那么我们在对待传统文化的时候就应做到？取其精华，去其糟粕， 就是要批判地继承。 随意提问 1 名 C 层同学 另外， 随着社会的发展，在批判继承传统文化的过程中，还要古为今用，让优秀的传统文 化为我们今天来服务，千万不要被传统文化束缚住。 大家再考虑，只顾继承会使传统文化越来越少？还应怎么样？要不断创新，把体现时代精 神的好的元素再加进来，这样传统文化才能不断与时俱进，世代延续。 文化创新是咱们 第 5 课要学习的内容，这里就不作解释了。 （幻灯片:如何正确对待传统文化？） 5.5.知识小结：知识小结：（ 3 3 分钟分钟 ） （教师：结合板书进行知识小结。 ）通过以上学习，我们了解了传统文化继承性的表现，含 义，重点分析了传统文化的特点，作用及如何正确对待传统文化。来整理、背诵一遍。 6.6.知识整合：知识整合：（ 2 2 分钟分钟 ） - 3 - 大家根据咱们学过的这些知识来归纳整合：我们为什么要正确对待传统文化呢？ 结合课本， 看哪些要点能用上。 学生归纳， （找 12 人来归纳） ，教师引导，总结： （幻灯片展示） 三检测评价：三检测评价：（ 1010 分钟分钟 ） 材料题：给出一段古今“孝”的正反典例。 （略） 从继承“孝”文化的角度，谈谈我们该怎样处理好与父母的关系？ 学生思考、快速书写。 自愿+提问的方式来展示。 （略） 四：结束语：四：结束语： （教师总结：） “孝”是一个永恒的话题，与我们每个人密切相关，希望我们早日行动起来， 为家庭的和睦和个人的幸福做出努力。 【学案设计学案设计】 学习过程是一本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解，愿你有所发现，有所创造。 繁华中学高二政治学案繁华中学高二政治学案 文化生活文化生活 4.14.1传统文化的继承传统文化的继承课堂探究案课堂探究案 出题：王立明出题：王立明 审核：高二政治组审核：高二政治组 【学习目标学习目标】 1.知识目标： 通过透视中秋节来分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性，通过辩 论来解析传统文化在现实生活中的双重作用，从而学会正确地对待传统文化。 2.能力目标： 学会从生活中发现传统文化的印记，提高观察生活的能力；通过辩论，提高 辨别传统文化中精华与糟粕的能力以及提高思维、归纳、表达和小组合作的能力。 3.情感、态度价值观目标： 领悟传统文化的价值，学会正确对待传统文化。 【问问 题题 探探 究究】 探究一：（探究传统文化的特点）探究一：（探究传统文化的特点） 材料一： 中秋节，又称团圆节、八月节。在夏历八月十五日，正值三秋之半，故名中 秋。在唐代，中秋赏月、玩月颇为盛行。 明清以来，中秋节的风俗更加盛行，许多地方形 成了烧斗香、树中秋、点塔灯、放天灯、走月亮、舞火龙等特殊风俗。 今天，月下游玩 的习俗，已远没有旧时盛行，但设宴赏月仍很盛行，人们把酒问月，庆贺美好的生活，或祝 远方的亲人健康快乐，和家人“千里共婵娟”的情感没有变。 材料二： 中秋节是中华民族的传统节日，海内外的中国人每到这一天，都会以各种方式来 庆祝，共同表达对亲人的思念和对团圆的向往。 结合两段材料，分析传统文化具有哪些特征？结合两段材料，分析传统文化具有哪些特征？ 探究二：（辨析传统文化的双重作用，学会正确对待传统文化）探究二：（辨析传统文化的双重作用，学会正确对待传统文化） 辩论：传统文化是财富还是包袱？辩论：传统文化是财富还是包袱？ - 4 - 正方：传统文化是财富（促进社会发展）正方：传统文化是财富（促进社会发展） 举例印证：举例印证： 反方：传统文化是包袱（阻碍社会发展）反方：传统文化是包袱（阻碍社会发展） 举例印证：举例印证： 知识归纳：知识归纳： 我们为什么要正确对待传统文化？我们为什么要正确对待传统文化？ 【检测与应用检测与应用】 中华文化的精髓中，影响中国人数千年的重要精神，就是孝道。有人说：中华文化就是孝道 文化，它维系家庭的每一成员，进而凝聚为社会、国家，它是中华传统文化中最重要的资产。 古代就有很多大孝子，如：董永卖身葬父， （董永,东汉人，他家里非常贫困。他的父亲去世 后，董永无钱办丧事，只好以身作价向地主贷款，埋葬父亲。丧事办完后，董永便去地主家 做工还钱。 ） 朱寿昌弃官寻母 ，这些都成为人们千古传颂的孝道和美德。 在当今这个快速发展的社会，在这样一个思想解放的时代，我们对“孝”的继承似乎跟不上 时代的步伐，当我们听到：年轻博士张炘炀逼迫父母给他在北京全款买房；留学生因学费问 题在机场刺伤母亲；北大研究生