化石吟教案.docx

化石吟教案化石吟教案 1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的节奏韵律之美和前 后照应的结构特点 2、理清诗歌结构，把握诗歌反映的科学知识。 3、培养学生热爱科学、热爱文学的思想感情和探索未 知世界的兴趣。 4、掌握诗歌中使用的修辞手法，理解其作用。 反复诵读，把握诗歌的主要内容，感受诗歌的思想感 情和节奏韵律之美。 1、感受该诗的音乐美以及学会从多角度品析诗歌 2、理清诗歌结构，把握诗歌反映的科学知识。 1.朗读法。 化石吟是一首科学诗，更是一首赞颂化 石的抒情诗。诗歌节奏鲜明、声调和谐，富有韵律美，引 导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。 2.讨论点拨法。课堂教学中，充分发挥学生的主动性， 探究诗歌的内容要点和首尾照应的结构美。 第一课时 同学们，大家好?相信大家都度过了一个愉快的国庆节， 你们都到哪里去玩呢?哪位同学愿意来说说，让其它的同学 感受下你的快乐呢?(让三位同学来说)看来，这几天大家确 实过得很开心，老师此刻也被你们的快乐所感染。有没有 同学去深圳呢?据老师所知，国庆期间，一批国家级恐龙化 石首次走出博物馆，在深圳的华发北、华侨城铜锣湾广场 亮相，重现“侏罗纪公园”里的场景，市民可以免费观看。 有没有同学去看呢?(有的话，就让学生说一说)虽然许多同 学错过了这次展览，但也用不着惋惜，因为老师今天将和 同学们一起来学习新的课文化石吟 。老师相信，同学们 通过认真学好这篇文章，可以了解到更多关于化石和生物 进化的知识。本文是一首科学诗，以诗的形式介绍科学知 识，作者是张锋。 1、化石：古代生物的遗体(尸体、甲壳)、遗物(如唾 液、粪便)或遗迹(活动留下的痕迹)埋藏在地下变成跟石头 一样的东西，研究化石可以了解生物的演化并能帮助我们 确定地层的年代。 2、吟：“吟”是古诗中的一种体式，我们在小学的时 候曾经学过白居易的暮江吟 “一道残阳铺水中，半江瑟 瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 ”(让学生 背诵)还有孟郊的游子吟 “慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。 ”(让 学生背诵)谁能说说这两首诗主要抒发了什么感情啊?(提问 学生) 教师归纳：暮江吟主要是赞颂了夕阳西下傍晚时 分江面的美景， 游子吟则抒发了对无私母爱的赞美。所 以“吟”是吟咏的意思，以“吟”为体式的诗歌一般是含 有赞颂、赞美的感情。我们通过对题目的解析可以了解到 化石吟全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前 的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大，同学们 在读这首诗的时候要注意把作者饱含赞美的感情读出来， 下面就让我们伴随着录音一起来感受一下这首诗的美。请 同学们把课本打开，注意在听的过程中认真体会这首诗歌 的感情色彩，并同时思考一下这首诗到底介绍了哪些知识? (1)根据拼音写汉字或给加点的字注音。 奇 huan( ) gu( )藏 cng long( )zhuo yue( ) 骸( )骨 潜( )行 躯壳( ) 档( )案 猛犸( ) 悄( )然 (2)在下列横线填上此诗中的修饰词语。 _的神话 _的真理 _的骸骨 _的密码 _的魔法师 _的雕刻家 明确：(1)幻 裹 葱茏 卓越 hai qian ke dang m (2)奇幻 平凡 冰冷 珍贵 高明 卓越 (3)理解下列词语的意义 奇幻：出人意料的，充满变幻的。 进化：事物由简单到复杂，由低级到高级逐渐变化。 乌有：虚幻，不存在。 潜行：在水面以下行动。 裹藏：缠绕着藏起来。 葱笼：(草木)青翠茂盛。 幽雅：幽静而雅致。 叹服：称赞而佩服。 海枯石烂：形容经历很长时间。 日转星移：形容发生极大的变化 刚才，我们通过做这两个练习把这篇诗歌的重点难点 字词进行梳理归纳整理，希望同学们课后能够自己再好好 巩固一下。接下来，我们全班同学一起来朗读下这首诗歌， 注意把作者饱含赞美的感情读出来。同时思考下面两个问 题： 1、 全诗一共有多少小节?可以划为几部分? 2、 各部分主要写了什么? 明确：第一部分：(12 节)通过提出问句，引发我们 的想象 第二部分：(36 节)具体写出想象的内容。 第三部分：(7 节)回应第一部分，表达了作者的赞美之 情。 同学们，这节课我们大致梳理了一下这首诗的主要内 容、重难点字词以及结构，同时我们也学习到了“吟”这 种诗歌体式主要是抒发作者的赞美之情。今天的课就上到 这里，回去请同学们好好复习今天学过的内容，同时思考 课后练习的一二题。 一(12)通过提出问句，引发我们的想象 二(36)具体写出想象的内容。 三(7)回应第一部分，表达了作者的赞美之情。 第二课时 同学们，这节课我们继续来学习化石吟这篇文章， 大家一起回忆一下，谁能够告诉老师这篇文章主要写了什 么内容?(提问学生)没错，通过昨天的学习我们了解到化 石吟全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神 奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。现在让我们 一起来朗读一遍课文，再次感受作者对自然的赞叹之情。 通过这几次的朗读，同学们基本上能够把握住诗歌的 充满赞美的感情基调。在第一节课的时候，我们说到化 石吟是一首科学诗，也就是以诗歌的形式写科学内容， 在此之前，老师已经和同学们一起探讨了化石吟的诗 歌特点，那么接下来我们一起来看看作者是怎样把科学知 识贯穿于这首诗歌中以及怎样在其中流露出自己的赞美之 情。 1、 请一二组的同学朗读一下第一部分，其它同学思 考这一部分的诗歌有什么显著的特点，等下我们请同学们 来谈谈。 问：这一部分有一个很显著的特点，大家有没有发现? (可以提示学生注意这两小节标点符号的特点) 明确：我们可以看到第一小节是以四个问句开头的， 这有什么好处呢?读起来给人的感觉就好像一位天真可爱的 孩子对化石充满了浓厚的兴趣，很急切的想知道这一切的 答案。连续使用四个问句，又是一种怎样的修辞手法呢?对， 没错，是排比。用排比句有利于增强语言的表达气势，使 好奇的语气更强烈。老师举一个例子，同学们仔细听好， 比较一下哪个句子的语气更强烈一点。 “妈妈，快来啊!” “妈妈、妈妈、妈妈，快来啊!”很显然是第二个句子的语 气更强烈，它连续使用了三个“妈妈” 。所以第一小节也是 这样连续使用了四个问句，一下子就吸引住了我们。同学 们以后在写作文的时候，可以学习一下这种写法，使自己 的文章更有吸引力。好的，全班同学来朗读一下这一小节， 注意读出好奇的语气。 2、大家读得非常的好，能够把这种好奇的语气读出来， 好的，我们紧接下来看看这一部分的第二小节。(教师读第 二小节)我们可以看到第二小节继承上面第一小节继续发问， 引发联想，接连用了两个问句。那么大家思考一下;这两个 问句跟第一节的四个问句在内容上有何不同? 明确：第一小节四个问句写的是个别事物，具体写了 四种古生物，依次是无颌鱼类(颌：构成口腔上部和下部的 骨头和肌肉组织。)、鸟类的祖先、两栖类的祖先、被子植 物。而第二部分的两个问句主要写的是一般的事物，即以 上生物的化石。(个别一般)“沉睡万年的石头能否说 话?”化石能否说话呢?我们的诗人紧接着对此作出了怎样 的回答呢?全班同学读一下下面的两句诗。我们可以看到这 两句在某种意义上来说，是对前面句子的巧妙回答， “请向 我一一讲述那奇幻的神话” ，这不是说“化石”能说话吗? 因为它能“说话” ，所以才有对那亿万年前世界的情形的描 述，因此，这个句子在结构上具有什么作用啊?(学生回答) 没错，承上启下的作用。 3、我们接下来继续学习诗歌的第二部分，请三、四、 五组的同学朗读这一部分，其他同学边思考看看沉睡万年 的石头究竟向我们说了什么?(提示：各小节主要的内容) 明确： 第 3 节： 否定造物主 愚昧科学 eg：西方，上帝造人;东方(中国)，女娲造人。 平凡的真理：人是由猴子进化来的。类人猿类猿人 猿人古人今人。 第 4 节： 裹藏生命信息 eg：通过对化石里包含的 DNA 的分析，得知当年古生 物的情况，将其外形复原。 第 5 节： 反映生命的进发(不息) eg：近年，在东北发现了一座山，山上有明显的地质 分层，发掘出了不同地质时期的鸟类化石标本，反映了鸟 类的进化史，吸引着全世界各国的科研人员前往采撷标本， 由此可见，化石为我们研究生物进化提供了实物依据，也 为我们展现了生物进化的规律。 第 6 节： 雕刻家、魔法师 eg：石油、煤炭森林、地震 恐龙的灭绝气候、彗星撞地球 二(36)具体内容 3 否定造物主 愚昧科学 4 裹藏生命信息 5 反映生命的进发(不息) 6 雕刻家、魔法师 1 从修辞、词语、感情等方面入手品析诗歌 明确： (1)从修辞方面： 比喻：“为历史留下一本珍贵的密码” 。(把生命信息 比喻成“密码”形象生动) “时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细 细描画。 ”(把化石比作人脸的皱纹) “啊，你令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓 越的雕刻家! 拟人：用第二人称“你”指代化石，显得自然亲切 (2) 从词语方面： “冰冷”既符合化石的真实状态，又能表现真理的冷 静。 “海枯、石烂、日转、星移”虽然只是简简单单 几个字，却写出了生命的“不息地”进发的特点。 (3)从感情方面，把握两个感叹句： “啊，你令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓 越的雕刻家!” “长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神 往、惊讶!” 刚才同学们的发言都很精彩，能够从多个角度来品析 诗歌，这种学习方法很好，如果大家在平时的阅读过程中 能够坚持多运用，老师相信大家的语文水平会有很大的提 高。好的，现在请第六七组的同学读一下最后一节，同时 思考这一小节和第一部分构成了什么关系，这样写好在哪 里? 明确：最后一节回应 1、2 节，使全诗结构完整，有放 有收，有问有答。 “逝去万载的世界又重现” ，照应“逝去 万载的世界可会重现”;“沉睡亿年的石头说了话” ，照应 “沉睡亿年的石头能否说话” 。这两节的后两句也互相照应。 关于化石吟这首诗我们就分析到这里，现在我们 回过头来看看， “复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼”这一 句诗句引发你作何感想，现在我们请各小组各派一名代表 上台，就你们组搜集到的资料给大家讲讲有关恐龙和猛犸 的情况。记住哦，时间不要超过一分钟。 1.恐龙 恐龙是指古代爬行动物中的两大类，一类叫蜥龙类， 另一类叫鸟龙类。 “恐龙”一词的原来意思是：“恐怖的蜥 蜴” 。因为初期发现和记述的这些爬行动物个体都比较巨大， 看上去有点“恐怖” 。其实，现在知道，恐龙有大有小，大 的体长数十米，小的体长不到 1 米。有食肉的，也有食植 物的，生活在陆地上或沼泽附近。 两亿多年前，恐龙这一奇特的生命曾经是地球上 高傲的主人。它们生存了上亿年之久，在中生代繁盛称霸 一时，足迹遍及世界的角角落落，又突然间全部消亡，只 留下无数令人伤感的化石和供人们猜测探索的谜团。这段 历史时期出现的许多有特色的事情，人们在化石研究中去 探索、去找寻、去思索，其中如最为凶猛的巨龙，身形秀 丽、行动敏捷的食肉恐龙美颌龙，脖子最长的马门溪龙， 是现今大象体重 10 倍的最重的恐龙震龙，奔跑速度较快的 似鸡龙，聪明的伤齿龙，以及愚笨的剑龙和食量最大的腕 龙等。 恐龙家族之最： 最聪明的恐龙有：伤齿龙 美颌龙 空尾龙 跑得最快的恐龙有：鸸鹋龙 似鸡龙 棱齿龙 体重最重的恐龙有：震龙 腕龙 虚幻龙 脖子最长的恐龙有：马门溪龙 长颈巨龙 梁龙 最凶猛的恐龙有：巨龙 霸王龙 跃龙 食量最大的恐龙有：腕龙 虚幻龙 达玛拉龙 尾巴最为强劲的恐龙有：甲龙 蜀龙 梁龙 吼声最大的恐龙有：拟栉龙 巨龙 美颌龙 2.猛犸 猛犸是地球上早已灭绝的哺乳动物，生活在距今久远 的冰河时代。猛犸(又被称为古象)作为大象的祖先，它们 的体形比象要大，嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长得多。 因而，从外形上看，猛犸给人一种青面獠牙的凶猛感觉， 而不像今天的大象那样温驯谦和。 猛犸的尸骨残骸最