xx年学习三生教育的心得体会

XXXX 年学习三生教育的心得体会年学习三生教育的心得体会 感谢各位领导对我的关心和信任,给了我这次培训学 习的机会,这次培训了两天时间,主要接受了几位专家分别 讲述了“珍爱生命,学会生存,幸福生活。 ”三大主题。使我 深刻体会到了“三生教育”在各级学校开展的重要性,使我 深刻了解了“三生教育”的重要意义。 通过这次培训学习,使我更进一步的认识到了“三生教 育”这个新的教育理念在学校德育工作中的重要意义。 “三 生”即“生命、生活、生存”,“三生教育”的首倡者是云 南省教育厅厅长罗崇敏先生。云南省已于 XX 年秋季学期起 在 78 个试点县市区的幼儿园,小学三、五年级,初中一年级、 高中及中等职业学校一年级,普通高校一年级或二年级,把 “三生教育”课程列入必修课或限定选修课,把三生教育作 为德育的基本内容、素质教育的基础工程。在此之前,云南 省教育厅组织编写出版了三生教育系列教材,并列入免费教 科书,此外还将“三生教育”师资培训纳入教师队伍建设整 体规划。当“三生教育”这个课程进入课堂,不禁好多人质 疑,什么是“三生教育”?那到底什么是“三生教育”呢? “三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。 所谓“三生教育”要通过教育的力量,使受教育者接受生命 教育、生存教育和生活教育,树立正确的生命观、生存观、 生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教 育、家庭教育、社会教育的力量,激发学生的主体认知和行 为实践,最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价 值观的目标过程。 一、生命教育 生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命, 促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实 现生命的意义和价值的教育。通过生命教育,使学生认识人 类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律,认识 个体的自我生命和他人的生命,认识生命的生老病死过程, 认识自然界其他物种的生命存在和发展规律,最终树立正确 的生命观,领悟生命的价值和意义;要以个体的生命为着眼 点,在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中,促进生 命的和谐发展。 如今,许多学生的生命意识淡漠,缺乏对生命应有的热 爱、尊重与珍惜。生命教育旨在帮助学生认识生命、珍惜 生命、尊重生命、热爱生命,实现生命的意义和价值的教育。 一个生命的诞生,意味着一种无限的喜悦,同时也有着一份 无法抵挡的痛苦,人们不是常说:“自己出生的那一刻,正是 母亲最痛苦的一刻” 。为那来之不易的生命,为了母亲那份 疼痛,我们就要以一颗感恩的心,去重视自己的生命,珍爱生 命,在需要我们关注的生命里,我们也需要清楚的认识到,生 命是一个完整的过程,是一个连载,无论是成功还是失败,它 都不会在你的背后,留下空白,生命也不是一次彩排,走得不 好还可以从来,它绝不会给你第二次机会,走过去就无法回 头。 纪洁芳教授在讲这个主题的时候,例举了许多例子,让 我们观看了影片,其中,使我印像深刻的是这部影片,日本一 个小沙弥跟他师傅生活在一个岛上,这个小沙弥是一个六七 岁活泼可爱调皮的男孩,一天他划着船到岛的对面去玩,可 开心了。看到水里的小鱼,他把它捉住用一根细线绑住再绑 一颗小石头在上面就放了,又看到一只青蛙,也把它捉住绑 上一颗石头又放了,小青蛙艰难的游着,后来又看到一条蛇, 他又把它捉住,用同样的方法绑住蛇再放了它,他的师傅看 到了,(请问:如果你是小男孩的师傅,你会怎么做呢?)到了 晚上,他的师傅也用一根绳子绑了一块石头在小男孩的身上,天 亮了,小男孩发觉自己身上有块石头,就说师傅我很不方便, 很不舒服,快把我的石头解下来。他的师傅说,那些小鱼,青 蛙,小蛇你把它们绑着,它们舒服吗?你去找到它们,把它们 放了,我再给你解开,如果它们死了,你就一辈子背着这块石 头,师傅严厉地说着。(请问同学们,小鱼,青蛙,小蛇死了吗?开 发学生的思维,想象能力)小男孩找到了小鱼,却死了,小青 蛙很幸运没有死,小男孩赶忙放了小青蛙,小青蛙欢快地游 走了,小蛇也死了,死得很惨,皮都磨跛了,小男孩悔恨伤心 的大哭起来他的师傅运用了亲自体验法,让小男孩受 到了深刻的教育,培养了孩子的爱心。 二、生存教育 生存是人的本能,现实生活中的种种侵害对我们的学校 教育提出了挑战,我们的素质教育应该培养的是会学习、会 生存、会生活的下一代。生存教育是帮助学生学习生存知 识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存 规律,提高生存的适应能力、发展能力和创造能力,树立正 确生存观念的教育。通过生存教育,使学生认识生存及提高 生存能力的意义,树立人与自然、社会和谐发展的正确生存 观;帮助学生建立适合个体的生存追求,学会判断和选择正 确的生存方式,学会应对生存危机和摆脱生存困境,善待生 存挫折,形成一定的劳动能力,能够合法、高效和较好地解 决安身立命的问题。台湾专家给我们例举了一个例子,影视 明星张国荣,他是许多青少年朋友的偶像,他的一言一行让 很多青少年朋友着迷,但他从二十多层的高楼跳楼自杀了。 有一个孩子心里非常非常难过,回家后就跟妈妈说:妈妈张 国荣跳楼死了,我觉得他很勇敢!(如果你是这个孩子的妈妈,听 了孩子的话后,你会怎么想?)这个孩子的妈妈就说:快点睡 觉,你明天还要考试呢。孩子的心里还在很难过,又说:妈妈,张 国荣这个妈妈立刻打断孩子的话:张国荣,张国荣,你 就知道张国荣,明天你们考试又不考张国荣。结果,第二天, 这个孩子也跳楼死了。我们要学会洞察了解孩子的内心,及 早发觉孩子的一些不正常的体现,听出孩子的心声。细心的 妈妈就会说:“张国荣这不是勇敢,这是儒弱,逃避责任,遇 到一点困难就退缩,对自己的生命不负责任,对给他生命的 爸爸妈妈不负责任。 ”我们要珍惜生命,爱惜生命,要学会跟 孩子沟通,怎么沟通,就是要关心他,了解他,打动他的心。 我们要多角度的去看待学生,每个低成就的孩子都有他自己 的一片蓝天,不要用分数来论英雄。有个孩子文化课上实在 是不理想,但在烤面包大赛上得了第一名,在调制鸡尾酒大 赛上得了第一名。 三、生活教育 人不仅要活着,还要追求有质量的生活、幸福的生活。 生活教育就是帮助学生获得生活常识、掌握生活技能、确 立生活目标、实践生活过程、获得生活体验、树立正确生 活观念、追求幸福生活的教育。学会与他人合作,有利于更 好的适应社会生活。同时我们不仅要适应生活,更要努力创 造幸福生活,选择绿色的生活方式、学会学习、树立理想都 是我们通往幸福生活的道路。 台湾专家通过许多生命斗士的故事讲述了这个问题,画 家谢坤山在一次工作中意外失去了双臂和一只脚。然而他 通过自己顽强的意志,克服了重重困难,生活自理,还帮家里 做家务,拖地等等,还练成了用嘴画画的杰出画家。看到这 里,大家都很难想像这是真的,但事实却是如此。在教学活 动中,孩子观看了影片时,就会提出很多问题:老师,他怎么 吃饭?怎么刷牙?怎么小便?这时就让孩子亲自体验,没有手, 用嘴咬着笔画画,孩子就会觉得很困难,会说:老师,口水会 流到纸上,老师嘴酸孩子就会体验到谢坤山画家的意 志力是多么坚强,感受谢坤山画家面对困难,对生活也没有 失去勇气,依然露出亮丽的笑容,依然用他的快乐去感染周 围的每一个人,感受到自己健健康康的真幸福。在教学活动 中,用讲的不如用看的,用看的不如用做的,就是要让学生亲 自去体验,去感受。 “三生教育”的教学活动就是要触动孩 子心灵的灵魂深处。 好过不好过都是一天,我们不如快快乐乐的去过每一天,换 种角度,换种思维去面对你的困难,你的不满。有个老妇,不 管天晴下雨,天天都生活在难过痛苦当中,原因是她有两儿 子,大儿子是卖盐的,小儿子是卖伞的,当天晴的时候,她就 担心小儿子的伞卖不出去,当天下雨的时候,她又担心大儿 子的盐不好卖,所以她天天都生活在痛苦当中,一天,有个人 就叫她这样想,当天晴的时候,你就想到你的大儿子的盐真 好卖,当下雨的时候你就想到你的小儿子的伞真好卖,老妇 人这样一想,果然,心里好受多了,心情也好多了。 总之,“三生教育 ” ,有利于让学生树立正确的生命 观,培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度,增强爱心和 社会责任感,使学生在人格上获得健全发展。有利于学生学 习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志, 把握生存规律,提高生存的适应能力、发展能力和创造能力,树 立正确生存观。有利于学生了解生活常识,掌握