教师对班级管 理的体会(精选多篇)

-精选财经经济类资料- 教师对班级管理的体会(精选多篇) 班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持”一个标准”，调动”两个积极性”，依靠”三个方面”的力量，发挥”四套班子”的作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。坚持”一个标准”，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。调动”两个积极性”。一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种”爱屋及乌”的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。每期我们班的”八分钟自主活动”内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准，都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。调动”三个方面”的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家，与社会上不三不四的人混在一起，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接他回家，或通过家长联系簿由老师签注每天放学离校时间，再由家长签注到家时间，以杜绝他与坏人接触的机会，平时注意关心和提醒他，稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。儿童心理学专家朱智贤说过：”学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。”不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的。发挥”四套班子”的作用，即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。浅谈教师培训班级管理摘要：培训班级的管理是培训工作基础的重要环节，是影响培训工作质量和绩效的重要因素之一。本文从培训班级管理的基本策略措施和技法组成的立体方法系统，逐步具体化的三个层次对培训班级管理做了探索。关键词：教师培训班级管理培训班级的管理是培训工作基础的重要环节，是影响培训工作质量和绩效的重要因素之一。因此，科学总结教师培训班班级管理经验，对推动教师培训工作的顺利进行有着重要的理论意义和积极的现实意义。一、培训班级管理的基本策略教师培训的对象是中小学一线教师，具有成人学习的一般特点和其自身的特殊性。作为教师，学员都具备一定的专业知识基础和教育教学能力；作为受训者，学员中有骨干教师和学科带头人，有优秀班主任和优秀辅导员等。这些既有利于培训教学的实施，也向培训班级管理提出了挑战。为此，作为培训班级行政管理与业务指导双线结合的培训班级最直接的项目负责人、行政班主任需准确定位，扮演好培训班级的培训专题的规划者、培训课程的设计者、培训活动的组织者、培训模式的建构者和培训过程的管理者等五种角色，确立创建对学员个体和班级整体发展起着定向、原则作用的班级教育方法。这也是创建有特色高质量培训班级的基本策略。以情凝人，严爱结合。在培训管理中，每期培训班级存在时间较短、学员年龄差距大、学历和职称层次不同等特点，因此要充分考虑培训学员个体特点、学习动机差别以及面临的工学矛盾等，根据成人学习的一般规律和教师培训的独特性质，本着以人为本的原则， 1立足于学员的实际情况，激发学员的学习动机，充分调动其参加培训的积极性。将情理、管理制度有效结合，实施人性化的管理。在管理过程中尊重学员的个体生命，尊重学员的学习需求，发挥培训提升学员生命价值、丰富学员生活内容，体现师爱。培育自觉，张弛有度。培训学员都是成人，有强烈的自我管理意识；每个学员都是教师，有较强的自我管理能力；多数成员担任过中小学班主任、辅导员或学校管理工作，有丰富的班级管理经验和很强的班级管理能力。因此，对于培训学员实施管理，应充分尊重他们的主体地位，充分激发他们的自我管理意识，充分发挥他们自我管理的能力，以实现有效的班级管理。以班委会为主渠道或以合作小组为依托，让学员成为班级管理的主人，让班级成为学生自主管理的园地。这样，项目负责人和行政班主任就可不必像“全职保姆”一样，不停地穿梭于办公室和教室之间，忙得不亦乐乎。交往共生，重在开掘。成人培训班级管理中的人际交往可以产生更为直接、更为丰富的教育价值。在班级管理中，授课专家和学员交往、学员与学员交往是教育活动的主体部分，是学员亲自投入的教育实践的核心领域。在丰富多样、具有教育品质的人际交往中，学员将个人专业发展融入班集体发展之中，并由此学会共同提高班级生活质量。从学员个体角度看，学员通过与其他人的互动交往，产生多尺度的衡量、多角度的教学反思，从而使他们完善自己。从班级整体角度看，只有通过多向互动，才能真正形成具有生命力的班级凝聚力。作为一个集体，班级需要在不同的个体之间形成共有的集体归属感，需要使这些个体在目标、原则和活动主题、内容、方式等方面达成共识。这样，学员个体与班级集体就处于一种“共生”的关系之中。二、培训班级管理的主要措施从“破冰”到“融冰”的完美过渡，进一步提高了班级管理质量 短期集中培训的时间为6天，来自福建省不同地区的骨干教师学员临时组成一个班级。针对班级存在时间短、年龄差距大、学历和职称层次不同等特点，班主任在学员报到前了解每位学员的基本资料，报到时关注学员的表达交际能力等，为后期的班委选择物色人选。另外，由于参训学员来自不同的地方，互相之间感到陌生，陌生是人际心理距离，人与人越陌生，人际心理距离就越大。有了心理距离，彼此之间沟通将变得困难，因此教师培训中非常重要的一个环节就是让学员互相交流自己的工作经验互相学习，达到互相培训共同进步的目的。为了能让骨干教师学员尽快缩短相互之间的心理距离，畅所欲言地在艺术沙龙活动中交流同行经验，“国培”专家、福建师大体育学院教授、博导陈海春副院长在班级里开展“ 破冰”活动，一次别开生面的历奇训练，消除学员之间的陌生感，营造交流的气氛，提高班级管理质量，促进培训的顺利开展。龙海市青少年校外活动中心教师邱雅娟在她的培训心得中写道：“从不曾想，在芸芸众生中。我会被人默默关注；历奇训练令我意外，令我惊喜，更让我感动，让我振奋！我第一次真正感受到，在这里是这么的快乐，像家一样，那么温馨。我漂泊已久的心灵终于找到了栖息的港湾。”三、培训班级管理的常用技法以学生会为主渠道，让学生成为学校管理的主人为了让学生能广泛地参与到学校的管理中来，学校组建“一会两队”，即学生会和文明礼仪督查队、卫生监督队，让学生真正成为学校管理的主人。学生会下设纪检部、生活部、文体部等7个职能部门，负责对学习、卫生、安全等工作的全面监督和管理，及时发现并解决问题，做好记载、劝导、量化和反馈工作。学校将学生会检查量化的结果直接纳入班级量化考评中，作为期末评选优秀班集体的重要依据。文明礼仪教育是学校德育工作的一个重点，各班推选8名同学作为文明礼仪监查员，成立文明礼仪督查队，各班轮流执勤一周。每天上学、放学时，文明礼仪监查员站在校门两侧，向到来的老师问好，检查到校学生的仪容仪表，维护师生出入秩序，负责校门口的卫生保洁工作；课余时间，文明礼仪监查员在校园内巡查，发现同学有不文明言行，进行教育、引导、记载、量化、通报。为确保整个校园时时干净、处处整洁，促使学生养成良好的卫生习惯，学校成立了由14名学生卫生监督员组成的卫生监督队，主要负责校园卫生保洁工作。有卫生监督员的参与，校园环境卫生上了一个新台阶，现在的一天一小扫比原来的一天三大扫效果还要好。以合作小组为依托，让班级成为学生自主管理的园地“把班级还给学生，让班级充满成长气息。”这是在新教育理念引领下对班级建设提出的核心要求。要实现学生自我管理和自我提高，就必须让学生成为班级文化氛围的营造者和班级文化氛围熏陶的受益者。我们在全校各班将学生均衡地编排成若干个合作小组，让各小组在组长的带领下合理分工，进行自主、互助、合作学习。各小组结合本组特点，共同确定组名、奋斗目标、组训、组规和口号等。虽然内容各异，但都蕴含着一种竞争意识，小组之间似乎是在参加一场无形的竞赛，每个成员都想一展自己的风采。班级内组与组在竞争，组内各成员在比拼，比谁表现好、进步大，形成了比、学、赶、帮、超的浓厚氛围。我们还在班级常规管理中实行“合作小组轮流值周制”，值周小组全面负责当周班级的全面工作，各小组自行组建班委会，确定班长、学习委员、安全委员等人选，使班级管理的每一个方面都有专人负责，从而形成“人人有事做，事事有人做”的全员管理局面。为充分调动合作小组管理班级的积极性，每学期期末，学校评选“班级管理先进小组”，予以全校宣传表彰。合作小组轮流值周，为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置、担当起成功的角色，促进了学生自我管理能力的提高。2014年教师班级管理计划完善竞争机制 实现全面提高1. 按座位分小组，5人一个小组，共15小组。小组长1名。3个小组为一小队，共5个小队。小队长1名。2. 每个小队值日一天，卫生区4-5人，教室10人。要有明确分工，同上学期。遵循既有分工，又有合作的原则。3. 值周生：每小队每天派2名，轮流值班，小队长负责。防止学生记不住，在后黑板开辟一块，填写值日生名单。值完日的同学负责填写下次值日学生名单。4. 监督岗：5人，由各小队长担任，有特殊情况可由小组长担任。5. 值周生，监督岗要有记录。每天将监督记录交给违纪同学的小队长。6. 设置好人好事本。记录同学的好人好事，自己做了好事也可自行记录。小组 姓名 奖卡 纪律 卫生 学习 礼仪 总计注：4项标准每天10分，一周50分，总计200分。一周一总，小组长交给小队长，每周评出个人周冠军亚军季军；冠军用大红花，亚军用粉红花，季军用黄花，粘贴在奖卡处，并张贴在红花园地上；一月一评月冠军亚军季军，带大红花表扬发奖状。同时要评出单项冠亚季军，还有各项进步奖等。小队长按标准评比各小组；评比结果交班长。班长根据自己记录，课任老师记录，班主任抽查等，评出冠军队亚军队季军队。8、评比各项标准。纪律：早读午读按要求，专注，不走神。课上专心，不交头接耳。课间不乱跑乱喊，玩文明游戏。卫生：值日到位，干得好，干得快，主动帮助同组同学打扫。个人服装整洁，书包桌斗桌面地面干净，桌凳整齐。学习：作业按时保证质量完成。课上听讲专心，回答问题积极。测试成绩优秀。主动帮助同学学习。礼仪：上任何课都按老师的要求做。不做老师不允许的事情。做错事，老师批评要虚心接受，不跟老师顶嘴。校园内外，见到老师要要主动问好。不跟家长发脾气，上学要跟家长说再见，放学见到家长要说:我放学了.9.每个学生家长一份表格，一月一填。姓名 学习 家务 饮食作息 礼仪 建议要求 得分 注：1.学习包括作业完成时的态度，质量，速度。2.饮食包括不挑食，营养均衡，不暴饮暴食。作息包括看电视玩电脑的时间安排、长 短，睡觉时间等。3.家务包括主动帮助家长做力所能及的事情。自己的事情自己做。不乱丢乱扔东西，玩过的玩具，看过的书籍，用过的东西主动收拾好。4.礼仪包括对家长有礼貌，听家长的话，不乱发脾气，做错了要跟家长主动承认错误并及时改正。10.根据情况每天找两名学生正式谈话，每周跟两个小组谈话，要有记录。预计两个月完成一轮。期中进行总结。班级管理的几点体会今天，系里学管办的王磊老师来告诉我，我所带领的06126班在系里的评比中被评为优秀班级，让我准备一点材料，谈一下为什么会被评优。我担任班主任工作时间虽不长，但却是感慨颇深，最大的体会莫过于一个“烦”字和“累”字。但是，每次看到班级拿到流动红旗，所有的“烦”和“累”都烟消云散。在“烦”过和“累”过之后，班级，这一在学校里相对独立的小集体，在我运用了其他班主任的经验、以及从工厂管理借鉴过来的一系列管理方法之后，渐渐地成为了一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。具体而有效的措施有以下几点：一、 制定明确的班规。俗话说“没有规矩，不成方圆”。一开始，学校在管理上有些什么规定，连我这个班主任都不是十分清楚，以至于在开始的前两周时间，班级在系里的流动红旗考核中，几乎处于垫底的层次。从第三周开始，我根据学校的?学生守则?逐步制定了涉及纪律、卫生等多方面的、详尽的班级常规管理规定，使同学们的行为处处有规范可依，明确应该做什么，怎样去做。比如做值日，什么时间到岗，值日范围与分工，值日清扫的标准，监督人员的职责，检查考核及奖惩办法等一应俱全。从第六周开始，班级在系里的流动红旗考核中的排名，就一直稳步上升，终于在第十三周时，如愿以偿的获得了流动红旗。这一面红旗的得来不是偶然的，是付出了我和全班同学的心血与努力的成果，因此，他具有长久不衰的生命力。直到现在，班级在学校的流动红旗考核中，一直名列前茅。身体力行实现班级工作管理作为班主任，班级的全面管理、全面发展是班主任义不容辞的责任。班级管理是一门艺术，管理得好，就能把班级 培养成 优秀班级，就能让每一个孩子健康快乐地成长。我从事班级管理工作己有十余年的时间，积累了一点点管理班级的经验。特别是在实验中学班级管理中，收获颇丰。班级管理工作涉及到方方面面，但主要是学生的日常管理工作，下面，我就此谈谈我的一点看法:一、以身作则，引导学生，强化班主任的表率作用孔子说：“其身正不令尔行，其身不正，虽令不行”。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个学生的榜样。在班级工作中，班主任只有时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，这样才能潜移默化的影响学生。俗话说“打铁需要自身硬”。要想学生遵守学校各项规章制度，班主任自己首先要做到。比方说，班级的卫生工作，我总是与学生一起参与。学生每次看见班主任也在与他们一起扫卫生，都会自觉去拿起拖布，同时也会主动的保持清洁。又比方说，每天早上，我总是比较早地到校，这样既可以管理学生的早自习纪律，也可以督促学生不迟到，同时还可以及时发现和处理一些突发事件。班主任的一言一行、一举一动都给学生起到表率的作用。二、严慈相济，感化学生，建立班主任的领导作用古语云：“严师出高徒”。“严”字当头无疑是教育教学质量的保证。没有铁一样的纪律，没有严格的管理，就没有过硬的成绩，就培养不出合格的人才。所以在教育教学中我始终以严作为