凝心聚力抓教学改革 求真务实建高效课堂

凝心聚力抓教学改革 求真务实建高效课堂-“新学年构建高效课堂建设打算”各位领导 老师们：大家好 我们梨树小学共有15个教学班，近1000名学生，28名教师。2010年春，在市教育局和沐抚办事处中心学校的支持和指导下，我校师生积极探索，逐步完善，在推进有效教学、构建高效课堂的道路上迈出了坚实的步伐，有效教学实验为课堂教学改革、学生全面发展和教学质量提高注入一股清流。一、基本情况我校于上学期期中考试后启动了有效教学实验。确立试验班级1个、教师2名、学生47名首批参与到了实验中来。在此班级的带动下，全校其他班级先后行动起来，初步形成规模，指导实验班级构建了4-6人的学习小组，全校共构建学习小组52个；组织开展课堂教学研讨活动三次，5位老师上了研讨课，全体老师参与了听课、评课、导课；本学期开学后，我校将实验班级扩展为13个（16年级全部参加到实验中来），学期班也在老师的指导下完成了学生评价和小组构建，为教改实验在全校的全面推展做好了准备。二、实验推展“破” 与“立”从来就是一对矛盾。有效教学改革触及了教学的内核，它立的是学生的自主、合作、探究学习和全面发展，它破的是以灌输为主的讲授式教学，它追求的是学生的全面发展和教师的专业成长。在这样的大“破”大“立”改革中，师生的理念转变、全新的模式适应、操作的矫正完善、必备的机制构建等，需要做大量的工作。我校在实验推展中打算从以下几个方面开展工作：1、是反思传统教学，解决认识问题。作为一所农村村级学校，因背负债务、学校历史等原因，致使学校教育质量处于全办中下游，这些问题困扰着学校的发展甚至威胁着学校的生存。为改变这一现状，学校决定通过优化教学模式，改革课堂教学，提高教育质量。在改革过程中，改变传统教学存在的以讲为主、讲风盛行、学生不能有效参与课堂教学、厌学情绪严重的问题。实行“先学后导、问题评价”教学模式从操作层面上真正落实了学生主体地位，真正使学生积极有效地参与进课堂教学，也真正促进了学生的进步和教师的专业成长，是一种成熟的、适宜于学校校情的教学模式。今年春，学校校委会商讨推进课改、提高质量的举措时一致认为，从学校生存发展计，有效教学的推行势在必行，搞有效教学改革不是装点门面，而是解决教学中实实在在存在的问题，时间上宜早不宜迟，规模上宜大不宜小，力度上宜强不宜弱。2、是抓好理论学习，培训贯穿始终。全市首次开展高效课堂有效教学培训结束后，学校利用两周，用多媒体手段对全体老师进行了有效教学理论培训，对有效教学原理、教学模式、实施流程和操作中注意的问题进行讲解，参训教师对实施有效教学的必要性和紧迫性有了清晰的认识，多数老师在学习培训后一致认为，以前的教法就是落伍了，要提高质量，课堂教学不改不行！学校把有效教学的学习培训贯穿于实验的整个过程之中，本校实验老师撰写的实验教学反思、心得体会、教学感悟等供全体教师学习；学校还派人把有效教学的成功课堂实录拷贝回来，组织全体教师进行观看学习。3、是构建实验机制，保障有效教学。实验准备阶段，学校多次召开校委会和全体教师会，成立了高效课堂实验领导小组，由校长、教务主任分别担任正副组长，制订了梨树小学高效课堂教学实施方案和梨树小学高效课堂执行方案，明确了实验的步骤及各阶段的任务，就实验开展提出具体要求，落实了实验开展中领导小组成员的责任。实行校委会成员包抓实验班制度，校委会成员深入课堂和班级，对试验班级和学科进行跟踪帮扶指导，每周听课不少于3节，对班级抽查每周至少进行2次，检查学生三单完成情况、了解学生在实验中存在的问题和意见，议定措施，查偏纠错。学校虽经费拮据，但在实施有效教学、提升教学质量上下定了决心，毫无动摇。三、实验收效有效教学的实施如静水投石，激荡起阵阵涟漪。有效教学为把课堂变为学堂、把教学变为导学，修了渠，引来水，润泽了课堂教学之根，课堂教学改革之树已绽放出万千绿叶。我校实施有效教学虽时间短，也收到了一定效果：实验基本进入轨道。全体参与实验的教师都能按照“先学后导、问题评价” 模式进行课堂教学。通过有效教学实践，积累了一些开展有效教学的做法，对于如何科学设计教案、如何合理把握时间、如何有效调控小组活动、如何激发学生积极性等积累了一些有效做法，为有效教学全面推行做好了准备。学生主动学习成为现实。传统教学教师以讲为主，学生被动接受，“勤老师”、“懒学生”随处可见，教学效果很难保证。实施有效教学，课堂上教学的单位由学生个体变成了多名学生组成的学习小组，各小组确定的诸如“在合作中学习，再难的问题除以7也会变得简单如一，再小的见解乘以7也会展现我们卓越的知识水平”、“ 学习是灯，努力是油，要想灯亮，必须加油 ”、“我们不怕目标遥远，只怕没有追逐的勇气”等组训、小组呼号激励组内全体成员勤学善思、互帮互助、团结协作、共同提高，使学生的主动学习变为现实。课前的小组的交流评价促使学生在课前认真阅读文本，完成预习评价单；课堂上的大量的时间都是小组内的探讨、交流，使原来开小差的、学习消极者也能参与其中，基础较差的学生唯恐影响小组利益也不停的询问；小组展示为每一位学生提供了展示自己、展示本小组合作学习成果的机会，课堂发言更加积极、主动，学生们的逻辑思维能力、语言表达能力等有了很大提升；即使以前不交作业的同学怕受到同伴的谴责，也都能按时完成作业这样，学生参与的深度和广度大大提高了，教学的有效性也就得到了保证。师生参与热情高涨。有效教学实验起步阶段，实验班的学生不理解，认为自己成了学校的“实验品”，消极情绪比较严重，甚至个别实验教师也因增加了自己的工作量而消极怠慢。在此情况下，学校校委会成员全部深入班级，通过听课、与教师、学生座谈等指导实验开展，在学校的不断引导下，实验开展逐步深入，参与教师和学生的积极性大幅提高，在实验教师和班级的带动影响下，全校进行有效教学、有效学习的热情高涨，其他未参与实验的班级也在学生的强烈要求下自发的加入到实验行列之中，实验班级已经由1个发展为6个，全校其余班级也正对学生进行有效学习理念的浸润和学习习惯的培养，为在全校推广有效教学实验做好准备、打好基础。四、困惑与存在问题作为对传统教学颠覆性、革命性的改革，有效教学在实施过程中，我们也遇到了以下困惑和问题：1、复习评价落实不够好。我校学生都来自农村，由于家庭条件的限制，特别是留守儿童较多，造成家庭对学生学习评价不能落实，影响了有效教学的效果。学习时间有限带来的学校复习评价也不能全部落实。高效课堂教学实验班级要求学生每天完成各学科的文本预习、复习评价等，而学生在有效的时间内很难完成，造成学生的复习评价没有落到实处。2、小组合作学习与多媒体教学手段的应用难以整合。由于高效教学强调的是以学生为主体，围绕问题、合作学习，而多媒体教学主要是教师围绕课件以讲授为主，如何使两者有效整合，充分应用优质教育资源，还有待于我们进一步探索解决。五、设想与打算作为对传统教学颠覆性、革命性的改革，要想取得较为理想的成绩，就得不断探索，创新实践，我校在以后的工作中有以下设想与打算：1、继续加强理论学习。有效教学的实施过程，应该是理论学习不断加强和教育教学理念不断更新的过程。个别老师还存在“高效教学的小组合作探究学习适宜于那些知识功底较好的学生，学生个体差异大，成绩比较低，有效教学很难实施”、“学生还未养成良好学习习惯，落实课前预习文本和课后复习评价有很大困难”等片面认识。我们认为，实施中的瞻前顾后源于认识上的模糊不清，行动上的畏首畏尾源于理论上的若明若暗。产生这些片面看法，都是理论学习不透彻，认识不明晰，思想不解放的具体表现。因此，学校将继续加强有效教学理论学习，让学习贯穿有效教学始终：一是结合学校实际组织全体教师学习先进的教育理论、课改理念，促使教师解放思想，全身心的投入到教改实验中，消除思想上的顾虑；二是继续学习专家、学者的高效教学理论，促使教师掌握正确的方法，用理论和方法去指导自己的实践；三是派人外出学习，每周派510名教师到沐抚中心小学跟岗培训学习，一同上课、备课、批改作业、参与班级管理，把先进的课改经验和高效课堂教学实施策略带回本校，上好回报课，以此推动我校教改实验走向深入。2、着力构建高效课堂。课堂教学是教学工作的中心环节，“优化教学模式、构建高效课堂”教改实验的重心更在课堂。本期开学我校将组织一次有效教学研讨课活动，同时也要改变高效课堂教学的“形似”，并能做到“神似”。学校将把有效教学的重点放在课堂上，以课堂上是否落实学生的学习主体地位、是否发挥小组合作学习功能、是否提高学生的学习能力和课后巩固效果是否良好为标准衡量一节课的优劣，通过经常开展研讨课、汇报课、观摩课等活动加强相互听课、研讨，努力推动课堂教学由讲向导转变，真正做到转变教法，优化学法，提高质量。3、抓好预习和复习的两头延伸。课前预习文本、课堂小组合作学习、课后复习评价是高校课堂教学的三部曲，没有了课前预习和课后复习，课堂教学就是下无根基，上无结果。要真正使课堂教学“有效”，则必须抓好课前预习和课后复习的落实。认识到抓两头的重要性后，本期我们将把学生走入文本、完成导读评价单、完成复习评价单作为检查抓落实的重要内容，一是在学生预习和复习的方法上给予指导，二是加强检查，将定期统查和每周的抽查结合起来，督促预习和复习落到实处。4、按部就班，循序推进。上学期我校有1个班级第一批参加到有效教学实验中来，由于学校高度重视、安排周密，实验教师和学生热情高涨，全校范围内有效教学实验氛围浓厚，未参与实验的班级也自发的加入到实验行列之中，本期我们的实验班级将发展为58个。但作为教学工作，不能急于求成、贪大求洋，否则可能适得其反、事倍功半，本学期我们将通过统查、抽查、研讨课等形式一个环节一个环节抓好实验班级的有效教学实施，同时，学校还将指导未参加试验的班级进行全景式评价，构建好学习小组，抓好结构化预习，培养学生良好的学习习惯，待到下学期条件成熟时，我们将在全校范围内全面推进。5、实行集体备课，确立中心备课人，拟写适合我校校情、教情的教案，授课后同级同科交流、总结、反思，形成成熟的教案。6、借鉴先进经验，努力实现导学案一体化。导学案一体化就是把有效教学中的一案三单加以整合，编写成导学案，教师和学生共使用，教师的备、上、导，学生的课前预习、课堂学习、课后复习都围绕导学案进行。这样，就实现了课上和课下相结合，学案和教案相结合，教学就有了主轴，学生学的主体地位得到突出，也为学生积累整理了系统化的学习资料，真正实现了教和学的一体化。后面我校将在学习其他学校先进经验的基础上，结合学校实际，努力探索，争取在积累一定经验后研讨实施。高校课堂教学的实施，促进了传统教学理念的转变，推进了课堂教学改革，是提高课堂教学效率、提高教育教学质量的有效途径。我校将在上级教育行政部门的支持和市教研室的指导下，坚定信心不动摇，全力以赴抓实施，努力探索、积极创新、不断完善，力争形成切合学校实际的有效教学课堂模式，落实学生的学习主体地位，提高课堂教学效益，促进学生全面发展，提高教育教学质量，办人民满意的学校。以上只是我校在实验中的点滴尝试和新学期的一些打算，不妥之处，恳请各位领导和同仁指正！谢谢大家。maintenance measures, the