美丽的秋天教案

课题课题人教版小学语文一年级下册美丽的秋天教学设计 作者及作者及 工作单位工作单位 刘艳梅 翁旗桥头总校 教材分析教材分析 本课共由 12 个描写秋天的四字词语组成，这些词语描绘了秋色美丽和丰收 景 象。词语分三组，排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。本课教学时采用 多种方 法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。 学情分析学情分析 作为二年级学生，对字词已有一定数量的积累，并掌握了一些识字方法，但在 了解词语意思，把握词语规律方面尚欠缺。 教学目标教学目标 1.“宜、层、尽、染、叠”等 11 个生字，会写“谷、金、丰”等 10 个字。 2.“叠翠流金、天高云淡”等 12 个四字词语，初步理解词语的意思，感受秋天的美 好。 3.积累词语、收集词语的兴趣和习惯。 4.积累的词语运用在平常的语言文字训练中。 下限目标：认识生字词语，会写 10 个 生字，积累课文中的词语。 教学重点和难点教学重点和难点 重点：识字写字，了解词语意思，感受秋天美好，激发学生收集、积累词语的 兴趣。 难点：了解“层林尽染、叠翠流金”的意思。 教学过程教学过程 教学教学 环节环节 教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图 一、激发 兴趣，复 习生字词。 二、理解 词语，感 受秋色之 美和秋天 的丰收 。 三、指导 写字。 1.出示课题，认读。 2. 回顾识字方法，自 读词语。 1、读词语。自己再读读这 些词语，看看读词语的时 候你的脑海里出现了怎样 的画面？ 2.生交流。读了这些词语脑 海中出现了怎样画面？ 3. 秋天画面看图理解：“天 高云淡 大雁南飞”等词语 意思。 4.着这些美丽的画 面，谁再来读这些词语。 （出示词语）谁再来读？ 5.这个词谁能读？（出示： 天高云淡）指导读出词语 韵律美。 6.这样读就读出 了词语的味道，读出了词 语蕴含的美！用这样的方 法，相信你一定也能把这 些词读好！谁来读？（出 示：秋高气爽 收冬藏 春华 秋实）7.美的景色你知道是 什么季节的吗？（秋天） 这一课里有个词说的也是 秋天，知道是哪个词吗？ 8.读词语，提出质疑。9.学 生不理解的词语，采用不 同方法引导学生理解词语。 10.：叠翠流金 、五谷丰登、 春华秋实 11.总结： 景色美让我们感 到愉快，丰收后让我们感 到欣喜！带着这样的感受， 再来读一读这些词语吧！ （出示整篇词语，指名配 乐读） 1 出示要写的字，交流。 2 教师示范写，学生观 察。 3 学生写字，先描 红，再认认真真写两遍。 提醒写字姿势。 （古筝配乐） 1、词语，学生看大屏幕， 自己试着读。 2、交流难 认难读的生字。3、巩固 认读生字。 指名读 齐读四人小组互读 抢读 出示词语：金秋时节， 天高云淡 秋高气爽 大雁 南飞、瓜果飘香、山河 壮美 （金秋时节）孩子们看， 金秋时节有这么多美丽 的景色呢！刚才我们想 象着天高云淡的样子就 能把词语读好，用刚才 学会的这种方法，想象 着金秋时节，大雁啊， 瓜果啊，山河的样子再 来读这些词语，相信你 一定更能感受到秋天景 色的美！ 同桌两个人先互相读一 读练一练吧！一会再来 读！我们一起读！ 理解这样的词要抓住关 键字，关键字理解了， 这个词你就明白了 在识字教学中 引入了小组合作， 互相检查认字的 环节，提高了认字 的实效性，提升了 学生的参与率。 课前已预设 到学生对理解“层 林尽染、叠翠流金、 五谷丰登、春华秋 实”等词语难理解， 所以采用各种方 法让学生对这些 词语有了一定的 掌握。 写字时对个 别同学预 以辅导，关注 后进生。 板书设计板书设计 秋天的景色和气候 金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 秋天的丰收 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 一、评价语应情真意切。 有位评价专家说过：评价不在于证明，而在于改进。只有真情的评价才能换取 学生的真情，只有真爱才能换取学生的真爱。教师的评价语应该是发自内心， 就像一缕温柔的春风抚摸孩子，让孩子在老师的评价语中得到信任，看到自己 的进步。 二、评价要注意有层次的引导。 “心急吃不了热豆腐”这我们都懂。在课堂教学的评价中，我们也要注意有层 次的对学生进行引导，将一个大的目标在老师的加一点，再加一点的过程中， 分解成一个个看似简单的小要求，让孩子在老师有目的的评价中，逐渐达到老 师的要求。二年级的学生，尤其是刚入学的新生，在培养他们专心做作业的习 惯时，他们注意力的集中由短到长，要求由低到高。但这些习惯的培养不在一 朝一夕，而在坚持。刚开学时，我对他们的要求很低，让他们感觉到做起来并 不是很难。在后来的写字中，我慢慢地提高了对他们的要求。 三、评价语应富于变化，幽默有趣味。 在课堂教学中，机智、诙谐、幽默的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和 灵活，更能使课堂教学妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。因此，在教学 评价中，我们也要讲究语言的风趣幽默。 有时，当学生读课文读得很好时，我会表扬他，说：“你读得真好听。你的朗 读声消除了老师一天的疲劳，老师要谢谢你。”简单的一句话，不仅使读课文 的学生心情愉悦，也使所有的学生快乐学习。 教学反思教学反思 1、落实了三维整合的教学目标： 从教学设计到课堂教学再到课后的“扩展” ，我十分注重三个维度教学目标的 整合，为实现教学目标我精心设计语文知识与朗读的结合，亲身体验与感悟相 结合，努力追求将语文课的工具书和人文性达到和谐的统一。 2、秋天对于每个学生都不陌生。如何将美丽的秋天变成二年级学生的书面语言 呈现在方格本上？由浅而言，看图写话是每次考试必不可少的题目；由深而言， 看图写话是以后写作的基础，这个基础一定要夯实。 3、在课堂上，我分三个环节进行教学：赏秋景、吟秋诗、写秋景。 首先，我出示一组秋天果园里、农田里丰收的图片，让学生欣赏五彩斑斓 的美景，从视觉、听觉上唤起秋天的回忆，产生美好的回忆，整体感知秋天的 美。接着，我将秋天的美景浓缩成一首诗秋天到 ，让学生朗读。最后，我请 学生按照一定的顺序观察课文中的秋景图，并且抓住景物的颜色和特点，说一 句完整的话。 4、在我的指导下，学生能够模仿以前学过的课文，把句子说完整：蓝蓝的天空 一望无边。一群大雁排成人字，飞向南方。树上的叶子变黄了，一片一片落下 来，好像一只只蝴蝶在飞舞。小朋友们在玩捉迷藏，多开心呀！有的学生 会说但是不会写，于是在写话之前我出示一份范例，提醒学生注意格式和标点 符号。在巡视指导的过程中，我发现了学生在写话中出现了如下问题：学生观 察不够全面、仔细。部分学生写话没有一定的顺序。孩子们对于先写什么，再 写什么，最后写什么没有完整的概念，尽管也练习了一些句式，但效果不是很 好。 本课教学的不足之处：在学生写话的过程中，可以出示一些例句供学生选择， 农田、果园或者公园，不要局限学生