苏教版三年级语文上册第六单元预习单

苏教版三年级语文上册第六单元预习单苏教版三年级语文上册第六单元预习单 第第 1 1 课时课时 自主预习课自主预习课 一、教学目标一、教学目标 1.在规定的时间内，能够自主、认真完成各类预习任务。 2.在自主学习的基础上，学会合作、探究学习，有计划、有层次、有重点 地将预习逐渐深入。 3.继续培养课内课外自主预习的好习惯。 二、教学重难点二、教学重难点 重点：重点：在自主学习的基础上，学会合作、探究学习。 难点：难点：学会有计划、有层次、有重点地推进预习程度地逐渐深入。 三、前置学习活动三、前置学习活动 利用早读时间自主朗读课文，正确认读生字词语，联系上下文、借助工具 书了解生僻词语的意思，做到正确、流利地朗读课文。 四、教学课时四、教学课时 1 1 课时课时 五、教学过程五、教学过程 ( (一一) )谈话导入谈话导入 1.激发预习热情。 本单元的文章都是一些有趣的小故事，同学们想走近它们好好地欣赏欣赏 吗？想把它们都看明白，可要好好的预习呦！ （二）了解预习单（二）了解预习单 第六单元预习单第六单元预习单 同学们，第六单元的学习开始了，请按照预习单的要求认真完成预习任务，同学们，第六单元的学习开始了，请按照预习单的要求认真完成预习任务， 加油！加油！ 1.认读生字。本单元共有 29 个生字，你能正确地认读吗？读一读，并和同 位相互检测。 2.书写生字。试着在书上描红一个，在田字格中练写一个。比一比谁写得 正确、规范又美观。 （合作测评评价表：书写正确 书写规范 书写美观 ） 3.在课文中标画出带有生字的新词，结合上下文和字典尝试理解。 1.1.明确预习步骤明确预习步骤 预习一般有四个步骤：生字读写；课文读熟；读中思考；资料收集。生字读写；课文读熟；读中思考；资料收集。 2.2.明确预习要求明确预习要求 了解每一个预习步骤的要求： （1）朗读：无论是单个的字、词、句，还是课文，我们都要读得要字正腔 圆。放声朗读有利于训练学生读正确流利读书的能力。 （2）不认识的字词：不一定是本课的生字新词，而是自己从来没有读或见 到过的陌生的字词。把这样的字词记下来。 （3）识记方法要简单有效：用加一加，减一减，换一换等方法。 （4）按书写规则认真书写：在写字时，要充分注意字的笔顺、间架结构、 关键笔画等，利用好书写要领描红、书写。 （5）关键词句：每一篇课文都有一个主题，我们要通过多读感受到作者想 要表达的主题内容。作者在表达这些主题时，会巧妙的使用一些词句，这些能 够帮助作者表达主题的词句就是关键词句。对于这样的词句，我们需要反复品 味，感受它的作用。 （6）搜集资料：每一篇课文都是浓缩的语言，有可能会涉及到一些重要的 内容：比如石头书中提到的化石、 航天飞机中的飞机的种类以及功能等， 同学们都可以去搜集它们的资料，以扩充自己的知识面。 （三）实施预习（三）实施预习 了解了有关预习的要领，针对本单元的预习单，同学们可以尝试着去预习， 做一个有准备的学生。 六、板书设计六、板书设计 生字读写；课文读熟；读中思考；资料收集。 第二课时第二课时 预习过关课预习过关课 一、教学目标一、教学目标 1.依据预习单，检查学生对于本单元的生字新词认读和书写情况，针对大 多数学生出错的予以指导订正； 2.学生比赛展示读课文，使大多数学生能够把课文读正确、读连贯； 3.在自主学习的基础上，学会合作、探究学习。学会有计划、有层次、有 重点、系统地将预习逐渐深入。 二、教学重难点二、教学重难点 重点：重点：在自主学习的基础上，学会合作、探究学习。 难点：难点：学会有计划、有层次、有重点、系统地推进预习程度地逐渐深入。 三、前置学习活动三、前置学习活动 利用早读时间自主朗读课文，正确认读生字词语，联系上下文、借助工具 书了解生僻词语的意思，做到正确、流利地朗读课文。 四、教学课时四、教学课时 1 1 课时课时 五、教学过程五、教学过程 ( (一一) )谈话导入谈话导入 1.激发预习热情。 同学们，通过上节课的预习，你觉得自己的收获大不大啊？谁愿意把自己 认为预习得最好的地方给大家说一说？ 预设：甲：我把航天飞机这一课的课文读好了。 乙：石头书这一课的生字我全会写了。 丙：我知道“石头书”就是化石。 丁：我搜集了三种飞机的图片。 2.过渡：同学们真了不起，不仅能根据预习单展开自学，还能够预习的那 么全面，基本上把生字、新词都会读、会写了，也搜集了资料，真棒！光说还 不行，咱们还得展示给别的同学看一看，是不是真的像你们说的那样！ （二）交流对生字新词的预习情况：（二）交流对生字新词的预习情况： 1.出示本单元的生字， 认读，正音： 预设：“册”是平舌，不能读成翘舌音；“迹”是四声，不能读成一声； “拥”是一声，不能读成三声；读准后鼻音。 书写展示，指导： 预设：“印”字是左右结构，左面的短横不要忘记，右面的竖写在中竖线 右一点，略长； “臂”字是上下结构，上面写宽一点，下面的“月”字底窄一点，长 一点。 将写得漂亮的投影展示，写得不好的指导后再写一个。 2.出示本单元的词语， 指名朗读、领读： 交流：你明白哪个词语的意思了？是通过什么方法知道的？ 齐读 3.展示自己的读书情况： 这三个小故事，你最喜欢哪一个？你觉得文中哪个地方写得最好？读给同 学们听一听。 预设：读得好的地方，及时表扬； 读得不好的地方，请同学来做示范读，练读，争取读得正确、连贯； 如果时间足够，尝试进行分角色朗读，更能激发学生的阅读兴趣和 展示愿望。 4.交流搜集到的资料; 预设：什么是化石？ 化石的图片 喷雾器（图片、作用） 飞机（种类、功能） 5.这三篇课文的关键词句你找到了吗？ 预设：这个问题可能学生的预习情况参差不齐，不要做太高要求，只要能 回答出大概即可。留作每一课的教学重难点