如何让思想品德教育取得实际效果

如何让思想品德教育取得实际效果 1、更新教育理念，改进教学手段，使学生乐于求知、善于求知更新教育理念，改进教学手段，使学生乐于求知、善于求知 1.培养学生自主意识，发挥学生主体作用。 在教学过程中，教师要走下“圣坛”，让学生在课堂上唱 主角，允许学生对课本内容和教师讲解提出质疑，鼓励学生展开争 论，谈体会，讲看法，注重学生的自读、自悟与交流、提高。例如， 在学习法律保护公民的财产继承权时，让学生讨论继承范围、 继承顺序、继承原则等，并给出相应案例让学生争论解决。学生发 言积极，讨论热烈，甚至争取面红耳赤，课堂气氛活跃，学生注意 力集中，学习效果显著。 2.引入竞争机制，激发学习动机。 马斯洛著名的需要分层理论指出，人有自我实现的需要。 经验证明，建立适度的期望值，以竞争激励的力量，可以有效地激 发学生学习的积极性。教育学家巴班斯基也说过：“没有激情就没 有创造。”中学生普遍存在“好胜心理”，因此在教学中，我引入 竞争机制，采取“抒情竞答”、“盟主守擂”、“过关斩将”、 “模拟表演”等竞赛方式，充分激发了学生的竞争意识和创造性思 维能力。如在讲授保护消费者合法权益时，我让七名同学分别 扮演“消费者”、“经营者”、“消协”、“法官”等角色，运用 补充案例进行模拟表演，学生表演精彩，“消协”、“法官”不时 有经典“语录”，学生热情高涨，在寓教于乐中掌握了知识，内化 了情感。 3.改进教学手段，激发学习兴趣。 “兴趣是最好的老师”，在思想品德课中，应创设情境， 让学生在活动中求知、在激趣中明理、在辩论中感悟。如在孝敬 父母的教学中，先播放世上只有妈妈好等乐曲，让学生在优 美的旋律中领会父母深情，然后引导学生深化理解、扩展思维，让 学生举出在自己身边发生的顶撞父母等不孝敬父母的行为现象，最 后在学生饱含深情的叙述中播放乐曲常回家看看，使学生的情 感得到了进一步的升华。 二、密切联系生活，搜集可信素材，以信促学，以信导行二、密切联系生活，搜集可信素材，以信促学，以信导行 1.了解学生的内心世界，做学生的知心朋友。 走进学生心灵深处，了解学生的内心需求，在教学中就能 抓住学生的兴奋点和关注点；畅通与学生情感沟通的渠道，就能有 的放矢地组织教学。学生从喜欢老师到信任老师，再到相信老师的 传授，这样一步步营造良好的、民主的教学氛围，教学双边活动也 就配合默契，效果显著。 2.提高生活敏感能力，从身边发现可信素材。 思想品德课教学与社会生活紧密联系，教师只有广泛涉猎， 尤其是与教材联系紧密的相关知识、材料、案例，才能游刃有余地 驾驭教材，使用身边可信的素材，吸引学生的学习注意。这就需要 教师，一方面爱好广泛，勤于涉猎，善于搜集、整理；另一方面提 高生活敏感能力，从小事做起，做有心人，对社会现象、身边案例、 相关知识融会贯通。惟其如此，在授课中才能举一反三、触类旁通， 避免干巴巴的空洞说教，拉近师生距离，增进师生情感，让学生心 悦诚服，容易达到“亲其师，信其道”的境界。 3.允许学生标新立异，适时给予引导鼓励。 如在讲我国面临严峻的人口形势时，我让学生对我国 人口多发表见解，有一位女生说：“日本的人口也很多，甚至人口 密度比中国还大得多，但其经济发展、生活水平乃至环境保护比中 国的状况好得多，所以问题的关键在于人口素质。”这与我设计的 以人口现状引出其对经济社会发展的制约思路不一致，但其见解独 到，我给予了充分肯定，并适时引导全体学生，认识问题要全面， 还鼓励学生们努力学习、提高素质，为建设祖国做好准备。 三、理论联系实际，广辟实践渠道，以行求知，以行促信三、理论联系实际，广辟实践渠道，以行求知，以行促信 1.组织现场参观，提高学生的认知能力。 纯理论的东西，缺少感性的体验，学生难以理解，转化为 自己的行动就困难。通过参观活动，能够加深对知识的理解感悟， 也能培养学生运用知识认识、解决、分析问题的能力，以弥补课堂 教学之不足。如在讲授我国的基本经济制度之后，我带领学生 参观了一个国有企业（晨明造纸厂）、一个集体企业（富康制药）、 几个个体企业（墨龙场、华龙制衣）。在参观中学生了解了生产资 料的归属、产品的分配等一系列问题，还对企业生产经营提出了一 些合理化的建议，令业主惊异之余，增强了学生的自信心和自豪感。 2.开展社会调查，培养学生的观察能力。 如在学习我国面临严峻的环境形势后，我让学生调查 所在地区的环境问题。同学们通过调查得出结论：由于本地区工业 基础薄弱，工业三废污染较轻，但乱扔乱倒垃圾现象严重，方便袋 等白色污染是主要污染源；由于乱砍滥伐以及产业结构不合理，植 被破坏严重，生态平衡问题突出；生物物种减少，主要是滥施农药 所致等等。这些效果，是单凭课堂说教所不能达到的。 3.参加社会实践，提高知行统一能力。 道德教育的客观要求与学生主观思想境界提高的脱节、价 值判断过程中肯定与否定同时并存的尴尬局面，要求我们在活 动中渗透做人之本，启迪内化行为动力。我坚持让学生参加社 会实践，促进学生的知行统一。通过到敬老院打扫卫生、给爷 爷奶奶讲故事、帮助残疾学生上学放学、学习果树嫁接管理技 术、向旱区震区捐款捐物、充当小交警疏散放学人流等活动， 丰富了学生的情感体验，从心灵深处感受到服务社会的苦与乐， 增强了发奋学习、奉献社会的自觉性，增强了知行统一的认识 和能力。 浅谈农村初中思想品德教学的现状及其对策浅谈农村初中思想品德教学的现状及其对策 一、农村初中思想品德教学的现状一、农村初中思想品德教学的现状 1、教师队伍水平低下，农村初中普遍缺乏专业教师，每所学校政 治专业毕业的教师很少，虽然思想品德是中考科目，但分值少，属小 科，不被重视，除了初三由专业教师任教外，初一 初二均由大科老师 附带或者老大难老师带。教学质量难免受到影响。 2、教师的教学观念落后，由于长期受应试教育影响，只是注重教 师的教，忽视学生的学，更忽视了学生的学习方式，表现为：（1）忽 视学生的主体性。传统的思想品德课堂教学以教师为中心，以教材为 中心，以讲解为中心，忽视了学生的主体性。 （2）忽视学习方法的指 导。由于思想品德课的理论性较强，学生的理解有一定的困难，传统 的思想品德课堂教学以教师讲解为主，以传授知识为主，忽视了学习 方法的指导。 3、教学手段单一，由于农村经济水平有限，教育的投入相对较少， 教学资设施薄弱，技术更新慢。导致农村思想品德的教学手段十分单 一，只是依靠一根粉笔、一块黑板、一张嘴。 4、教学资源缺乏，由于一些陈旧教育观念和贫乏物质条件的限制， 农村的初中思想品德教学的资源极度缺乏，已经严重影响了初中思想 品德教学的实施及教学质量的提高。如果我们的教师能够联系当地的 实际，发掘当地的教学资源，向学生讲授课文的内容，或者我们能够 和学生一起创作新的教学资源，那么我相信思想品德课就一定会成为 一门人人喜爱的学科。 二、提高思想品德课堂教学实效的途径二、提高思想品德课堂教学实效的途径 1、转变教学观念，改进教学手段。 （1）结合学生特点，进行多样 化教学，使学生爱学。学生年龄年段不同，其自身差异和心理特点不 同。在思想品德课中关注学生情感体验，用好体验式教学，使学生能 够爱上作为教师，对学生要耐心引导。久而久之，学生感受到教师的 态度，自然愿意和教师亲近，课堂上愿意把自己的想法和困惑无保留 地和教师同学交流。学生处于一种轻松、和谐的氛围中，他们的思维 也处于活跃、流畅的状态，这样才可以使各种观点自由畅通，可以为 个性的发展提供最为广阔的空间。在宽松、民主的氛围中，学生才可 以集中精力思考问题，形成自己独特的见解。 （2）着眼学生发展，进 行创意性教学，使学生会学。新课程改革的重点，就是“以促进学生 发展为核心” ，培养学生创新精神和创造能力，使学生学会学习、学会 生活、学会做事。我们在教学中应充分贯彻这一精神，动脑筋，想办 法，利用多种形式，以启发学生思维，开发学生智力，挖掘学生内在 潜能，培养综合能力为主的创意性教学。 （3）针对学生差异，进行个 性化教学，使学生乐学。学生素质的形成，不是在整齐划一的指导加 工中完成的，由于生理条件、智力水平、基础知识、性格特点、家庭 环境及成长过程的不同，学生个性的发展是不平衡的，存在着很大的 差异性，形成了千姿百态、各具特色的局面，正所谓“尺有所短、寸 有所长” 。 “一个学生就是一个世界” 。如果我们用统一规划的教育来培 养他们，则会使一些“尺有所短”的学生抑其长而补其短，也使“寸 有所长”的学生失去发展个性特长的机会。因此教师们在教学中采用 个性化的教学方法，面向全体学生，但不忽视学生的个性差异，承认 学生发展的不同，允许学生在某些方面超长，也允许学生在某些方面 见短。公平对待每一个学生，因材施教，发展每一个学生的兴趣爱好。 这样可充分调动学生学习的主动性和积极性，把学习当作一件重事 （4）结合学生生活，进行探究性学习，使学生活学。课程改革以后， 教师在新的课程理念指导下，突破了教材就是样本，课堂是学习惟一 场所的观点的束缚，树立了以教材为依托，结合学生的生活，着眼学 生的能力培养，引导学生面向广阔社会生活，利用多种课程资源，扩 展了学习的空间，进行创造性的教学，这样学生既学到了知识，又加 深了对生活的体验，更加关心生活，增强了社会责任感和使命感。我 在每节课的开始1分钟，学生都要进行时事演讲。时事演讲依据学生集 体订阅的时事杂志，内容一般选自国内外有意义的大事，同时与 每课内容有些联系。如在网络交往新空间演讲时，学生讲了因为 迷恋网络，初中生荒废学业故事和年轻人被不良网友设陷阱诈骗的故 事，增强了说服力，起到了较好的教育效果。 2、调整课堂结构，创设教学情境，变被动单一接受式的学习为主 动探究、合作式的学习，要通过调整课堂结构，改变教师主宰课堂、 独占讲台，一讲到底的结构形式，给学生留出充足的时间和空间，为 他们创造积极参与、自主探究合作的情境和宽松民主的学习氛围，使 学生全身心地投入到学习活动中。在学校进行小组合作学习的大背景 统一安排下，我根据政治课的特点，充分发挥小组学习的作用，根据 每节课内容，设计一些需要学生间讨论的环节问题，进行小组讨论。 小组内的讨论合作这是一个发挥学生主动性，培养自尊自信得过程。 通过兵教兵的合作学习方式，可以最大限度的提高对知识的掌握程度。 3、积极推进信息技术与思想品德教学的整合，是提高课堂教学实 效的重要手段。以互联网和多媒体技术为核心的信息技术已成为教学 和学习的重要工具。信息技术包括幻灯片、投影、录音、录像、电视、 电脑、网络等多种现代化设备，用它们创设丰富的色彩、声音、图像、 文字，生动、科学地传递大量信息，有利于丰富教学内容，促进学生 思考；有利于设计和演示科学有趣的板书和素材，供学生复习和练习， 提高学习效率。 只要我们积极投身于新课改，只要我们站在学生的立场上，关注 学生的发展，为学生的终身着想，农村学生的思想品德课学习方式一 定会得到彻底改变，并一定会呈现出个性化、多样化的局面。 如何关注学生的情感，以促进教学如何关注学生的情感，以促进教学 一、合理地给予学生爱，让他们产生情感上的满足感。 二、宽容学生学习过程中的错误，为他们的学习创造安全感。 三、减少模式化的教学设计，让真实的生活走进课堂，给学生以真切，自然感。 四、铺设台阶，让每个学生都获得发展，让他们拥有学习的成就感。 五、结合多种形式进行教学，给予学生学习的愉悦感。 教师要是能在课堂上全方位地关注学生的情感，那我们的课堂肯定是成功的，有效的， 但除此之外，我们应该善于关注学生的情感反馈，这样我们才能根据实际对学生的情感进 行调控，真正地提高课堂教学的有效性。让学生在宽松、和谐，洋溢教师关爱的课堂环境 中迸发出智慧的火花，激发起学习得动力。 加强业务学习、提高自身素质。 教师的知识水平是上好一堂思品课的重要保障。老师要上好一节课，首先自己就得先把这 门课学精了、吃透了。这样在教学过程中才能有良好的发挥。俗话说，要给学生一杯水， 老师先有一桶水。老师不仅要把专业知识学好，其它各方面的知识也应该有所知晓，也就 是指老师的知识面要广。因为我们不仅是教书，还要育人。扎实的专业知识，深厚的文化 素养是很重要的，一定要确保讲述内容的准确性、实用性和贴切性。可见，教师知识水平 的重要性。我积极参加继续教育学习知识外，还读书、年报，收集热点资料，运用所学知 识上好每一节课。每学期我的教学成绩都很突出。 在课堂教学中，我根据不同的教学内容，通过多媒体假设不同情境，利用多媒体软件提供 的图像、动画、活动影像等图文音像并茂的情境代替课本上的简单文字，让学生在情境中 感受，在情境中思考讨论。运用它可以调动学生听视觉功能，激发学生的学习兴趣和参与 学习的积极性。 营造和谐自由安全的学习氛围 教师主动走向学生，和学生建立平等的甚至是朋友式的关系，往往能激发学生学 习的积极性。教师从学习上给予学生鼓励和帮助，从生活上关心他们的点滴，不给他们精 神上加压，让他们有丰富的课余生活。在教学上特别要尊重学生独特的感受和理解，给学 生空间和实践的机会，倾听他们的心声，赞赏有独特思想见解的学生。快乐学习，使教学 活动成为一个充满精神生活的过程。 心理学研究表明，人的情绪状态能使人的机体活动和智力活动发生重大变化。愉快、轻松 的心境能使人头脑消醒，大大提高学习的积极性和理解能力；相反，压抑的心情会使人大 脑抑制，思维混乱、学习效率大减。 教师的心理状态和情绪影响着整个课堂气氛，教师只有满面春风，精神饱满、情绪高昂地 走进课堂，才能激发学生愉悦、兴奋的心理状态，营造一种和谐、活泼的课堂心理气氛。 教师要有一定的幽默感，可以使用趣味的语言。在沉闷的课堂上，学生会产生压抑感，这 时，如果教师能讲一个小笑话，会使学生开怀大笑，立即兴奋起来。让学生在愉悦的氛围 中学习，会变苦学为乐学；变教师让我学为我要学，从而充分发挥学生学习主体作用，大 大提高教学效率。 教师热爱学生，也是让学生在课堂上快乐学习的一个重要因素。大教育家赞可夫认为： “当教师的必不可少的甚至几乎是最重要的品质，就是热爱儿童。 ”教师热爱学生，在课堂 上应表现为信任、尊重、关心，称赞和体贴学生，而不是训斥、厌弃、批评学生。热爱尊 重学生，并非一味地宠惯学生；严格要求能促进学生形成自觉、自律、自尊、自重的性格， 能培养学生的进取心和责任感，并养成关心集体，尊重他人的好习惯。教师对学生的爱， 不是偏爱、溺爱，教会学生学习，让学生成为学习的主人。 在课堂教学中，就要努力营造祟尚真知、追求真理的平和氛围，努力建立平等、和谐、民 主的师生关系，积极爱护和培养学生的好奇心、求知欲，促进发展学生的创新思维能力和 积极探索的精神。利用启发式、讨论式的教学方法，帮助学生树立对学习的自信心，能够 做到自主学习、独立思考，真正落实学生在课堂学习中的主体地位，充分发挥好教师在教 学活动中的主导地位。在课堂上开展内容新颖、生动活泼、能激发学生好奇心、求知欲的 课堂教学活动，促使学生积极参与，鼓励学生发挥丰富的想象能力，团结协作，努力完成 每一项教学任务。并根据学生的反应，及时调整教法、学法，一旦发现学生有了厌学绪， 立即要变换方式方法。如开展一些小比武、小表演、课堂游戏，评比竞赛等，在这些丰富 的学习活动中，加强学生的竞争意识和上进心，做学习的主人严格也不是刻薄，苛求。爱 严适度，爱严结合，这本身就是一种心理教 每次课都布置作业，并且不要拖作业，学生作业教得是否勤，关键每次课都布置作业，并且不要拖作业，学生作业教得是否勤，关键 不是老师逼得怎么紧，而是老师改作业时是否勤！人与人之间的关不是老师逼得怎么紧，而是老师改作业时是否勤！人与人之间的关 系都是相互影响的，你勤他也勤，你懒他比你懒！系都是相互影响的，你勤他也勤，你懒他比你懒！ 语言是社会生活中最普遍的交际工具，也是人们最常用的表达工具。掌握好这个工具，对 于利用课堂来传播知识、教育学生无疑是十分重要的。 1、课堂语言的知识性 2、课堂语言的趣味性 3、课堂语言的激励性 4、课堂语言的凝练性 教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更 加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。结合自己的教学实践谈一点体会。 一、要树立正确的质量观。不同的质量观会有不同的效率观。什么样的课堂是高质量 的课堂？我们应该明确，好的课堂不仅有质而且要有量。高质量的课堂要求教师既有既定 教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都 能在自主探究的学习氛围中有所提高；教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花 哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材。 二、要功夫用在课外，精心备课。我们应在备课时除备常规的内容外，更重要的是要 备“学生” ，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为 课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动 发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂三十五分钟的 教学效果。 学生的材料分析能力如何提高 每每最让老师头疼的事，就是看到学生在解答材料分析题的时候，大多数学生的 答题能力使你感到啼笑皆非，答非所问或者寥寥几字就解决问题，让人心里总有一种“恨 铁不成钢”的无奈。 如何提高学生的分析能力，已成为广大教师面临的重大课题。在中考即将到来的 最后阶段，拔高学生的答题水平是关键，而思想品德考试中，材料