如何处理问题学生

德育是教育者按照一定的社会和德育是教育者按照一定的社会和阶级阶级要求，有目的、有要求，有目的、有计计划、划、 有有组织组织地地对对受教育者施加系受教育者施加系统统的影响，把一定的社会思想和道德的影响，把一定的社会思想和道德 转转化化为为个体思想意个体思想意识识和道德品和道德品质质的教育，是教育的一个重要的教育，是教育的一个重要组组成成 部分。加部分。加强对强对青少年学生的思想教育、品德教育、政治教育、法青少年学生的思想教育、品德教育、政治教育、法纪纪 教育、个性心理教育以及品德能力教育等，是德育教育的重要内教育、个性心理教育以及品德能力教育等，是德育教育的重要内 容，也是学校教育的重要容，也是学校教育的重要组组成部分，更是成部分，更是摆摆在我在我们们面前的一面前的一项项迫迫 切要求和任切要求和任务务，是学校德育管理工作的基本任，是学校德育管理工作的基本任务务和和归归宿。宿。 教育教育实实践，使愈来愈多的教育工作者意践，使愈来愈多的教育工作者意识识到了到了“问题问题学生学生”转转 化工作的重要性。解决好化工作的重要性。解决好“问题问题学生学生”的的问题问题，有利于全面提高学，有利于全面提高学 校教育教学的校教育教学的质质量；有利于学校良好学量；有利于学校良好学风风、教、教风风和校和校风风的形成与的形成与 巩固；有利于学校素巩固；有利于学校素质质教育的真正落教育的真正落实实与与实实施。施。问题问题学生学生” “应该应该 调过调过来，不是来，不是问题问题学生学生，而是，而是学生学生问题问题，是学生在成，是学生在成长过长过程中程中 遇到的一些特殊的遇到的一些特殊的问题问题。 。这样这样的的话话，就是，就是针对问题针对问题而不而不对对人。再人。再 进进一步，把学生的一步，把学生的问题变问题变成学生的需要，也就是学生成成学生的需要，也就是学生成长长的需要。的需要。 学生成学生成长长会有一些需要，需要我会有一些需要，需要我们们成人成人给给他一些关他一些关怀怀，一些帮助。，一些帮助。 ” “一个人心理健康的核心和基石，是健康的自我形象。一个人心理健康的核心和基石，是健康的自我形象。 作作为为教教师师和家和家长长，接，接纳纳和信任学生是最重要的。和信任学生是最重要的。 “让让孩子接孩子接纳纳 你，首先你得去接你，首先你得去接纳纳他。他。这这里面就有很多里面就有很多问题问题，你怎么看待青少，你怎么看待青少 年，怎么看待青少年的需要、青少年的遭遇，怎么看待他年，怎么看待青少年的需要、青少年的遭遇，怎么看待他们们的表的表 现现。如果你。如果你认为认为青少年就是多事的，就是青少年就是多事的，就是闹闹事的，用什么法都没事的，用什么法都没 有效果。如果你有效果。如果你强强迫他，你是逼着他迫他，你是逼着他实现实现你个人的理想，怎么教你个人的理想，怎么教 都是没有效果的。本文都是没有效果的。本文拟拟就就“问题问题学生学生”的的转转化工作化工作谈谈点粗浅之点粗浅之见见。 。 一、一、问题问题学生及存在的社会学生及存在的社会现现状状 1、 、问题问题学生的界定学生的界定 天底下没有完全一天底下没有完全一样样的两个人，就是十个指的两个人，就是十个指头头伸出来也不一伸出来也不一 样样。在学生当中，不乏。在学生当中，不乏优优秀学生，也少不了秀学生，也少不了许许多多“问题问题学生学生”，而，而这这 些些“问题问题学生学生”大部分会大部分会让让老老师头师头疼。那么什么是疼。那么什么是问题问题学生，我学生，我认认 为为单纯单纯因因为为智力造成学智力造成学习习成成绩绩不好的孩子，不能不好的孩子，不能认为认为是是问题问题学生。学生。 虽虽然然问题问题学生多数学学生多数学习习成成绩绩不好，但成不好，但成绩绩不好一般不是他不好一般不是他们问题们问题 的起始原因。我的起始原因。我认为认为，品德、学，品德、学习态习态度、心理等方面，任何一个方度、心理等方面，任何一个方 面存在面存在较为严较为严重的重的问题问题即是即是问题问题学生，而学生，而问题问题学生一般都不只一学生一般都不只一 个方面有个方面有问题问题。 。 2、 、问题问题学生存在的社会学生存在的社会现现状状 对对于教育于教育问题问题学生来学生来说说，就得，就得对对症下症下药药，就是要先找准病因。，就是要先找准病因。 什么才是什么才是导导致他致他们们出出现问题现问题的原因呢？我想，原因的原因呢？我想，原因应该应该是多方面是多方面 的，我的，我们们主要主要还还是从他是从他们们所所处处的社会的社会现现状开始分析吧，状开始分析吧， （ （1）、社会）、社会 大气候：在大气候：在问题问题学生的周学生的周围围或多或少都有社会或多或少都有社会闲闲散人散人员员影响着他影响着他 们们。尤其在。尤其在农农村，一方面，学生村，一方面，学生们们在一个村住着，从小在一起摸爬在一个村住着，从小在一起摸爬 滚滚打地打地长长大，大几大，大几岁岁小几小几岁岁没关系，三一群五一伙的，彼此很熟没关系，三一群五一伙的，彼此很熟 悉，所以相互悉，所以相互间间的言行影响也很大，由于种种原因，他的言行影响也很大，由于种种原因，他们们的成的成长长 方向有了方向有了变变化，而他化，而他们们又又处处在身心在身心发发展展还还不健全的不健全的阶阶段，辨段，辨别别是是 非的能力也有限，于是他非的能力也有限，于是他们们之之间间的所的所谓谓“友友谊谊”没有没有变变，也就意味，也就意味 着他着他们间们间的影响在的影响在“与与时时俱俱进进”，好的影响自然不必担心，但不良，好的影响自然不必担心，但不良 的影响更不容忽的影响更不容忽视视，你不念了，我也打算，你不念了，我也打算辍辍学，你吸烟，我也学，你吸烟，我也试试试试， ， 你上网玩游你上网玩游戏戏，我也跟着；，我也跟着；这样势这样势必就会造成必就会造成问题问题学生的学生的产产生；另生；另 一方面，网吧的一方面，网吧的兴兴起，村里人的言行也都在影响着正起，村里人的言行也都在影响着正处处于成于成长长中中 的孩子的孩子们们，正所，正所谓谓学坏容易，学好学坏容易，学好难难啊！但啊！但这这个个问题问题不是我不是我们们作作 为为老老师师和学校能解决掉的，得需要社会的共同努力啊。和学校能解决掉的，得需要社会的共同努力啊。 （ （2）、）、单亲单亲 家庭，家庭，这类这类孩子都缺少完整的孩子都缺少完整的爱爱，因此在他，因此在他们们成成长长的的过过程中，思程中，思 想行想行为为易偏激；但没易偏激；但没办办法，我法，我们们只能只能说这样说这样的孩子是不幸的，我的孩子是不幸的，我 们们老老师师也好，学校也好也只能尽微薄之力，尽量也好，学校也好也只能尽微薄之力，尽量给给与帮助。与帮助。 （ （3）、留）、留 守学生，因父母忙于外出工作，把孩子交守学生，因父母忙于外出工作，把孩子交给爷爷给爷爷奶奶，奶奶，这类这类孩子孩子 缺少缺少严严格的行格的行为约为约束。束。家家长长是孩子第一任老是孩子第一任老师师,家庭教育家庭教育对对孩子孩子 的影响深的影响深远远。孩子并不是天生就是。孩子并不是天生就是懒懒惰任性，惰任性，归归根到底是自孩子根到底是自孩子 年幼起父母的教育方法不正确。父母不在身年幼起父母的教育方法不正确。父母不在身边边，学前教育更不用，学前教育更不用 说说，良好的，良好的习惯习惯没有养成没有养成 在我担任班主任工作以来。在自己所管理的班在我担任班主任工作以来。在自己所管理的班级级中，中，总总会存会存 在一些在一些问题问题生，有生，有纪纪律松懈的、有学律松懈的、有学习习落后他人不求落后他人不求进进取的、有取的、有 作作风懒风懒散的学生。散的学生。问题问题生生虽为虽为数不多，但数不多，但对对班班级级影响很大。影响很大。对问对问 题题生的生的转转化，将关系到他化，将关系到他们们的前途，关系到集体的利益。下面我的前途，关系到集体的利益。下面我 就今年我所任班就今年我所任班级级中中问题问题学生存在的情况学生存在的情况说说一一说说。 。 二、我班二、我班问题问题学生的情况学生的情况 刘刘扬扬和董福田是今年在我新接任的和董福田是今年在我新接任的毕业毕业班中班中问题问题比比较较大的两大的两 名学生，而他名学生，而他们们所表所表现现出的出的问题问题又不相同，又不相同，但两个人学但两个人学习习成成绩绩和和 学学习习心理都有心理都有问题问题，刘，刘扬扬主要表主要表现现在不在不爱爱写作写作业业、 、迟迟到，有点病到，有点病 就不来，就不来，请请假的假的时间较时间较多，但多，但对对于班内的活于班内的活动还动还是很是很积积极极热热心，心， 典型的典型的 “只要不只要不谈谈学学习习，就是好孩子。，就是好孩子。 ”而董福田从一开学而董福田从一开学对对学学习习 就不上心，不完成作就不上心，不完成作业业，上，上课课状状态态不好。尤其是月考后，他的成不好。尤其是月考后，他的成绩绩 很不理想，有些破罐破摔的念很不理想，有些破罐破摔的念头头。上。上课课表表现现出不守出不守纪纪律，律，严严重小重小 说说小小动动，和老，和老师发师发生冲突，生冲突，对对集体影响集体影响较较大。大。面面对这样对这样特殊的特殊的问问 题题学生，我首先端正学生，我首先端正态态度，度，调调整好自己的心整好自己的心态态，用，用宽宽容、平和的容、平和的态态 度接度接纳纳他，不他，不仅仅把他当作是自己的学生，把他当作是自己的学生，还还把他当作自己的孩子，把他当作自己的孩子， 措施是必不可少的。措施是必不可少的。为为此此 三、采取的措施三、采取的措施 对对待所待所谓谓的的“问题问题学生学生”， ，我是按以下几步我是按以下几步进进行的：（行的：（1） ）鉴鉴定定 班里的班里的问题问题学生属于什么学生属于什么类类型，他型，他们们的的问题问题出在什么地方。出在什么地方。 （ （2）全面了解学生的情况，包括性格）全面了解学生的情况，包括性格爱爱好，家庭情况，好，家庭情况，优优缺点缺点 等，等，为为以后的教育工作做好准以后的教育工作做好准备备。 。3）根据学生的情况制定教）根据学生的情况制定教 育方案。制定教育方案育方案。制定教育方案时时一定要考一定要考虑虑到家庭教育的作用，及到家庭教育的作用，及 时时与家与家长联长联系，反系，反馈馈学生情况，与家学生情况，与家长长配合做好学生的教育配合做好学生的教育 工作。（工作。（4）在）在实实施教育方案施教育方案时时，也要遵循以下几个原，也要遵循以下几个原则则： ：首先首先 要要热爱热爱学生，坦学生，坦诚诚相待。学生相待。学生们们渴望得到渴望得到爱爱，在家渴望得到父母，在家渴望得到父母 的的爱爱，在校渴望得到老，在校渴望得到老师师的的爱爱。 。热爱热爱学生是教育的能源，开启学学生是教育的能源，开启学 生心扉的生心扉的钥钥匙，点燃学生心灵的火炬，取得良好教育效匙，点燃学生心灵的火炬，取得良好教育效应应的力量。的力量。 我我们们不不爱爱学生就会使学生学生就会使学生产产生心理上的逆反、情感上的裂痕、意生心理上的逆反、情感上的裂痕、意 识识上的障碍、品德上的滑坡、智慧上的上的障碍、品德上的滑坡、智慧上的压压抑。抑。这这就不可能了解学就不可能了解学 生的真生的真实实情况，真正和学生沟通，从而有的放矢的情况，真正和学生沟通，从而有的放矢的进进行教育。教行教育。教 师师要厚要厚爱问题爱问题生，生，转变转变他他们们的思想，的思想，对对学生坦学生坦诚诚相待，以心相待，以心换换心，心， 像像严严父一父一样样教育学生，像慈母一教育学生，像慈母一样样关关怀怀学生，他学生，他们们必然愿意接受必然愿意接受 老老师师的教育，的教育，乐乐意意说说出心里的出心里的话话。只要把。只要把爱爱无私地献无私地献给给学生，即学生，即 使最使最调调皮的学生也会皮的学生也会转变转变成好学生。其次，成好学生。其次，还还要尊重学生，关心要尊重学生，关心 信任学生。每个学生都希望得到信任学生。每个学生都希望得到别别人的尊重。人的尊重。对问题对问题生，我生，我们们要要 放大他放大他们们的的优优点，点，缩缩小他小他们们的缺点，尊重他的缺点，尊重他们们，耐心等待他，耐心等待他们进们进 步。那种急功近利、步。那种急功近利、图图一一时时痛快、随意揭老底，痛快、随意揭老底，击伤击伤疤，曝丑光的疤，曝丑光的 做法，必然做法，必然伤伤害学生的自尊心、也降低了自己的威信，常常使教害学生的自尊心、也降低了自己的威信，常常使教 育工作陷入困境。最后，育工作陷入困境。最后，对对待他待他们们要要严严格要求，民主公正。常言道，格要求，民主公正。常言道， 严严是是爱爱，松是害，松是害，爱爱学生就要学生就要对对学生有学生有严严格的要求。要做到格的要求。要做到严严格格 要求，班主任要以身作要求，班主任要以身作则则，要求学生做到的，班主任先做到。而且，要求学生做到的，班主任先做到。而且， 要有布置，有要有布置，有检查检查，扎扎，扎扎实实实实，一步一个脚印地，一步一个脚印地进进行。（行。（5）随）随时时了了 解学生的教育效果，及解学生的教育效果，及时时修正自己的教育方案。修正自己的教育方案。 刘刘扬扬属于属于厌厌学型；董福田既有学型；董福田既有厌厌学情学情绪绪，品德也出，品德也出现现了了 问题问题。 。为为此，此，针对针对他他们们我做了我做了详细详细的的调查调查，向教，向教过过他他们们的老的老 师询问师询问，向学生打听并在在学期初学校，向学生打听并在在学期初学校组织组织的家的家长长座座谈谈会上会上 询问询问他他们们的家的家长长，我分，我分别别了解到了：刘了解到了：刘扬扬的父母的父母长长期上班，他期上班，他 和和爷爷爷爷奶奶生活，而他的奶奶奶奶生活，而他的奶奶对对他很溺他很溺爱爱，言听，言听计计从，不管从，不管 学学习习，只要吃得好，只要吃得好，长长得得结结实实结结实实的就好，所以的就好，所以导导致致这这个孩个孩 子面子面对对学学习习有困有困难时难时不去解决，不去解决，娇娇着自己，怕吃苦，所以，稍着自己，怕吃苦，所以，稍 微有点身体不适就不来上学，功微有点身体不适就不来上学，功课课落下多少无所落下多少无所谓谓。但。但这这个个 孩子有个很好的孩子有个很好的优优点，点，对对班班级级活活动积动积极极热热情，在老情，在老师师面前很面前很 会会说话说话；于是，我先；于是，我先对对他的他的优优点大加点大加赞扬赞扬，并把安全委的工作，并把安全委的工作 交交给给他，他，让让他他记记考勤，考勤，这样这样一来一来对对他就有了个他就有了个约约束，不会再束，不会再 踩踩着点来了，也不有事没事着点来了，也不有事没事总请总请假了，即使真有病了，也会假了，即使真有病了，也会 及及时时地通知我，而我会在他生病地通知我，而我会在他生病时时，多打几个，多打几个电话问电话问候，并候，并 和他的奶奶和他的奶奶谈谈上几句，慢慢地他有所上几句，慢慢地他有所转变转变了；而另一个学生了；而另一个学生 董福田，据听董福田，据听说说在初一及初二上半学期在初一及初二上半学期时时，学，学习纪习纪律都很不律都很不 错错，他，他还还是体委，运是体委，运动员动员，而他父母，而他父母对对他管的也很他管的也很严严，并寄予，并寄予 厚望，可他厚望，可他从初三一开学从初三一开学对对学学习习并不上心，不完成作并不上心，不完成作业业，上，上课课状状 态态不好。通不好。通过过我几次放晚学后的我几次放晚学后的观观察，我察，我发现发现他他总总和已和已经毕业经毕业了了 的无所事事的人在一起玩儿，我明白了，开始的无所事事的人在一起玩儿，我明白了，开始给给他做思想工作，他做思想工作， 可没什么成效。当可没什么成效。当时时正赶上月考，我便静正赶上月考，我便静观观其其变变， ，结结果他的成果他的成绩绩 很不理想，有些破罐破摔的念很不理想，有些破罐破摔的念头头。有一次竟然和化学老。有一次竟然和化学老师师在在课课堂堂 上上发发生冲突，叫到生冲突，叫到办办公室后公室后还还很有理、不服气的很有理、不服气的样样子，我知道，子，我知道，问问 题题不只在于他是故意，他的内心肯定会有什么想法。于是，我没不只在于他是故意，他的内心肯定会有什么想法。于是，我没 有劈有劈头头盖盖脸脸痛斥他，而是先痛斥他，而是先让让他冷静，反思和老他冷静，反思和老师说话师说话的的态态度是度是 否正确，大概有十分否正确，大概有十分钟钟吧，吧，看他的情看他的情绪稳绪稳定了，我便定了，我便给给他分析他分析 他他刚刚才的做法，不才的做法，不对对在哪，并很在哪，并很动动情的告情的告诉诉他每个老他每个老师对师对他他 的期望，的期望，让让他知道没有人放弃他，然后，他知道没有人放弃他，然后，让让他自己他自己说说出心里出心里 的不快，的不快，说说到到这时这时，他失声哭了，正如我所料，他是因，他失声哭了，正如我所料，他是因为为玩而玩而 耽耽误误了不少学了不少学习习，想学又跟不上，便想破罐破摔，我就抓准，想学又跟不上，便想破罐破摔，我就抓准 机会，机会，对对他他进进行了适行了适时时的鼓励，教的鼓励，教给给他学他学习习的方法，帮他的方法，帮他树树 立了自信，最后我立了自信，最后我还还不忘告不忘告诉诉他，做了他，做了错错事要敢于承担，他事要敢于承担，他 便很主便很主动动的找到化学老的找到化学老师师承承认错误认错误。 。 四、收到的效果及感想