如何提高自身的职业道德修养

如何提高自身的职业道德修养？ 职业道德修养是一种自律行为，关键在于“自我锻炼”和“自我改造”。 任何一个从业人员，职业道德素质的提高，一方面靠他律，即社会的培养和组 织的教育；另一方面就取决于自己的主观努力，即自我修养。两个方面是缺一 不可的，而且后者更加重要。你可以通过随时随地认真培养自己的道德情感， 充分发挥思想道德上正确方面的主导作用，促使“为他”的职业道德观念去战 胜“为己”的职业道德观念，认真检查自己的一切言论和行动，改正一切不符 合社会主义职业道德的东西，才能达到不断提高自己职业道德的水平。 当前师德建设中存在的哪些问题？有哪些对策？ 存在问题： 1、不能妥善处理“利”和“义”关系。部分教师爱岗敬业精神不强，使命 感、责任感淡薄，对教学工作精力投入不够。在市场经济和社会转型时期的一 些负面效应的影响下，部分教师过分看重个人价值和个人利益，把自己所从事 的工作当成是一种谋生的手段，没有把它看作是承担着传播科学文化知识、传 播崇高理想的一项事业。因此，有些教师热衷于第二职业或借补课办班的机会 大肆敛财，没有将身心投入到本职工作中去，无心钻研业务，缺乏对教育内容、 教学方法、教学效果、教育创新的探索与研究。上课没有激情，教学方法单调， 课堂沉闷，照本宣科，泛泛而谈，没有开拓和创新意识。 2、忽视自我修养和能力的提高。有的教师只注重提高学历，只满足于教学设计、 语言表达、教学手段的运用，不注重以良好的师德熏陶学生，把教书育人的本 职工作降到最低层面，把自己变成了典型的“教书匠”；个别教师从走上工作 岗位就一直照本宣科，一本教案用到老，不注重进修专业知识和提高业务水平， 教学水平长期低下；有的教师只重视职称的提高，不重视人格道德的提高，忽 视道德修养在教书育人中的重要作用；甚至有的教师只图安逸，不思进取，以 文凭、职称掩盖自己道德水平的低下。 3、在教学过程中，教师与学生交流少，缺乏爱心，育人意识淡薄。教育的 根本目的是塑造人，不仅要培养学生的做事能力，更要教育学生学会做人。这 一任务的完成主要靠的是教师。但在教育实践中，有的教师只满足于课堂教学， 只顾完成教学任务，对学生的思想道德教育问之甚少，对学生的不良现象视而 不见，不批评教育。只注重传授知识，不注意思想道德教育，片面认为教师的 职责就是教书，没有把育人作为自己应尽的责任，育人意识淡薄。认为对于学 生的道德素质教育、身心素质培养，是学校领导和党务政工干部的事，抱着与 己无关的态度。 对策： 1、加强师德教育，必须贯彻为人师表的师德原则。 首先， 必须严格要求教师从身边的小事做起， 积小德才能成大德，要不 断丰富自己的道德涵养，不断提高自己的道德水平。 进行道德修养是一个艰苦 而又漫长的过程，这就要求教师必须从大处着眼，从小处着手， 虚心听取别人 的意见，不断克服和改正自身的不足，不断完善自己。 其次，必须要求教师身体力行， 以身作则。 身体力行， 以身作则是教师 为人师表的基本要求。只有身体力行，以身作则， 言行一致，才能赢得学生的 信任、尊敬和爱戴，才能成为学生的榜样， 从而对学生形成良好的影响。要求 学生做到的，教师首先必须做到；要求学生不做的，教师首先不做。 如果教师 不能以身作则、言行一致， 甚至口是心非， 那就会给学生造成恶劣的影响， 其结果必然是身虽存而教已废。 三是必须要求教师苦练师德修养的内功， 要在“表”字上下功夫。教师仅 具备了良好的道德品质和道德水平还不够， 还必须注意自己的外在行为表现使 其符合教师职业道德的规范。为此， 教师在日常生活中， 其言谈举止， 音容 笑貌必须符合为人师表的师德原则。在语言上要文明礼貌， 文雅得体；在仪表 上要端正庄重， 整洁大方；在颜容上应朴素自然；在待人接物上应热情诚恳， 严己宽人。只有这样， 才能在学生中， 在社会上树立比较完美的形象。 2、开展师德教育，要结合教师的思想和生活实际。 师德教育，要考虑教师本身特点，贴近教师的思想和生活实际，切忌把师 德教育变成空洞的道德说教。对教师进行道德教育，必须与教师的提薪晋级， 职称评定以及在市场经济条件下提高竞争实力结合起来。为此，要引导教师在 教育工作中爱岗敬业、为人师表、以身立教；要激励教师积极进取，不断提高 自身的思想道德素质和专业技术水平，提高自身的综合素质和竞争实力，在岗 位竞争中立于不败之地；同时还要指导教师树立正确的价值观、教育观、师生 观、人才观和发展观，不断适应教育面向现代化、面向世界、面向未来的需要。 总之，师德教育要从关心、理解、体贴教师，即推己及人的角度进行教育和引 导，将师德教育寓于教师的立身、立业之中，在全心全意为教师服务中增强师 德教育的感召力和影响力，使教师真正认识到师德是教师的立身之本，立业之 基，使师德教育化虚为实，收到实效。 3、加强师德教育，要政府重视、学校负责、教师和全社会参与。 使师德教育落在实处，要坚持落实“三个确保”。一要确保政府高度重视， 将师德教育纳入政府工作议事日程。各级政府尤其是教育系统各部门，要扭转 只重视抓业务和教学质量，忽视或无视师德教育的倾向，把师德教育纳入重要 议事日程，建立师德教育领导负责制，形成齐抓共管的合力。二要确保学校领 导高度负责，把师德教育放在各项工作的首位。学校领导不要就教学而抓教学， 而应该使师德教育与此相配合。三要确保广大教师和全社会积极参与，启发教 师自我教育。教师的职业特点和教师的自身素质，决定了教师并不只是消极被 动地接受教育，一旦教师把师德作为自己的立身之本、立业之基，并形成自己 的内心信念，就会从内心勃发出自我教育的欲求，积极主动地进行自我教育。 自我教育是他律与自律的统一，对形成教师良好职业道德的作用，是难以估量 的。 4、加强师德建设，应建立健全有效的机制。 鉴于师德现状，为加快师德由他律向自律的转化，当前的师德教育还需建 立必要的有效机制。 首先，要建立健全师德教育的学习培训机制。尽管教师本身就是教育者， 但为了强化教师的师德意识，有组织、有计划地对广大教师进行师德教育的学 习培训也十分必要。师德学习培训的内容，包括师德规范、职业理想、职业态 度、职业责任和职业良心的学习和培训等，更重要的是根据教师的思想实际和 教育实践中的问题，有针对性地进行学习教育。学习培训的方法，可采用专题 讲座、师德报告会、案例分析会等多种形式。总之，应把师德教育作为“教师 继续教育工程”的必修课程，放在应有的地位，贯穿到各个环节，既灵活多样， 又不搞形式、不走过场。 其次，要建立健全师德教育榜样示范机制。榜样可以产生巨大的影响力和感召 力，具有教育和激励的作用和价值。蔡元培、吴玉章、叶圣陶等老一辈教育家 为教育呕心沥血、无私奉献的师德风范，曾经激励和鼓舞着千百万人民教师为 教育事业而努力工作。如今，我们要继续学习和发扬老一辈教育家的精神和风 范、及时发现、培养当代的模范教师和先进典型，宣传他们的先进事迹，使广 大教师学有目标，赶有方向。 第三，要建立健全教师的考核评价机制。与教师切身利益相联系的、客观 公正的考评是最有效的教育形式之一。为规范教师行为和提高师德水平，要规 定学校建立 “师德档案”，采用自评与公开评议、定量与定性相结合等方法对 教师的道德水平进行考核，记录教师职业道德方面的成绩和问题，并将其作为 年终考评和提薪晋级的依据。笔者认为，这一做法具有普遍推广的价值。 5、加强师德教育，应该切实抓好教育过程各个环节。 知、情、意、信、习是良好师德品质形成的五个环节，也是师德教育的一 般过程。一是提高教师对师德的认知水平。教师要有良好的道德行为习惯，必 须有正确的道德认知。道德认知是道德行为乃至整个道德品质形成的基础和先 导。作为教育者的教师，理应对师德有更深刻的认知水平，才能德高为范，为 人师表。二是陶冶师德情感。因为没有炽热的师德情感，就不会有对学生的关 爱，不会有对教育事业的忠诚，不会有对师德理想人格的执着追求。三是锻炼 师德意志。师德意志是师德品质和师德人格形成的关键。如果没有坚强的师德 意志，就不能在师德实践中克服困难，节制或牺牲个人利益，战胜邪恶和私欲， 把师德发扬光大。四