田桥镇朱烟墩小学家庭教育资源开发方案

田桥镇朱烟墩小学家庭教育资源开发方案田桥镇朱烟墩小学家庭教育资源开发方案 为了充分挖掘并有效利用家庭教育资源，培养出高素质的新世 纪的人才，我们学校认真分析学校当前情况，制定如下计划： 一、指导思想： 当前家庭教育存在较大误区，亟待变革。随着社会主义市场经 济的逐步建立，现代信息网络的建立，儿童青少年的家庭教育必将 进入一个全新的阶段，其赖以实现的社会经济条件、文化环境、道 德氛围发生的巨大变化，在一定程度上规定了家庭教育发展的基本 方向。今天的教育是为了明天的社会发展，为了适应 21 世纪的发 展需要，我国小学生的家庭教育必须走出误区，实现家庭教育的变 革。 1变目标单一型教育为综合型素质教育。 在独生子女家庭中，家长普遍较重视对孩子的教育，家庭作为 个人社会化的重要场所，正在发挥着巨大的作用。但是，在施教过 程中，许多家长把教育的目标简单的定位于智力开发，而忽视非智 力因素的培养，忽视孩子的身心健康；而且在进行智力教育时，多 数家长把智力教育等同于文化知识教育其实，这些做法和认识都是 有失偏颇的。我们应用 21 世社会发展的需要来规划今大的教育，建 立符合未来社会发展和个体发展规律的、具有超前战略的多元目标 体系。具体说来，科学的家庭教育应该是以智力教育为中心，融孩 子的身体素质。心理素质、人品素质、科学文化素质为一体的、全 面的、综合性的教育。 2变知识型教育为能力型教育。 当前，现代科技的发展已将培养能力提高到比传授知识更重 要的位置。对家庭教育而言，它要求家长不但要给孩子“干粮” ，还 要给孩子“猎枪” 。因此，我们应改变传统的重知识传授的教育方法 和培养“两脚书柜”的人才观念，实现知识型教育向能力型教育的 转轨。能力是个人完成任务或实现目的的智力、心理和体力条件的 总和。能力不同于知识技能。一定的能力是掌握一定的知识技能的 必备前提，能力的大小决定着个体掌握知识技能的难或易、快或慢 以及应用知识解决实际问题的水平，它是在个体学习知识技能的过 程中得到相应发展的。在这个知识经济初现端倪的今天，面对浩如 烟海，又不断更新的知识，靠积累式学习和教育已不能适应社会的 发展。家庭教育必须从以知识教育为重心转移到以培养能力为重心 方面来。在儿童青少年的成长过程中，家庭教育是其受教育过程的 起点站，最初的家庭教育的成败，会直接影响今后学校教育和社会 教育的效果。有人说：如果孩子生活在批评之中，他就学会了谴责； 如果孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果孩子生活在讽刺 之中，他就学会了自卑如果孩子生活在表扬之中，他就学会了感激： 如果孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果孩子生活在认可 之中，他就学会了自爱；如果孩子生活在 因此，班主任在班集 体建设中，要十分重视开发和利用在学生周围时刻都与他直接接触 并影响他意识和行为的家长这一特殊教育资源。 二、工作思路： 要使学生家长的教育紧密配合班级教育，与班集体建设保持一 致性，关键在于班主任如何积极有效地开发学生家长这一十分宝贵 的教育资源。我想，这也是学校每一位教育工作者的共同课题，而 作为班主任，在班集体建设中，更应该积极主动地设计各种针对性 活动以寻求家长对班级工作的支持和理解，从而达到有效地开发家 庭教育资源的目的。 1、经常开展有计划，有目的的家访活动。 为了协调学校与家庭的教育步调，统一学校与家庭教育的要 求，促进学生全面发展，班主任对学生家庭进行具有教育性质的访 问，这是班主任有效开发家庭教育资源的重要途径。这不仅有利于 全面了解学生家庭、思想、品质、学习和健康状况，而且，班主任 也获得了一次向家长学习的极好机会。为了防止家访活动的模式化 和形式化，对每次家访，班主任都需要精心设计，讲究家访的艺术。 首先，家访的目的要明确。家访的目的大致有以下几种：一 是了解学生在家的表现，耐心听取家长谈孩子在家的表现和对学校 班级工作的意见，全面了解学生的生活习惯、个性品质。在学校， 学生表现出来的只是他的一个侧面，有的学生在校学习成绩很好， 也能遵规守纪，是老师眼中的“好学生” ，在家却娇气、懒惰、蛮不 讲理。因此， “好学生”也需要进行更多的关心、教育和引导。二是 及时向家长反映学生在校情况，要实事求是地、全面地向家长介绍 学生的优点与缺点，防止平时不登门就“告状” ，对学生、家长施加 压力的做法。三是和家长一起研究、改进对问题学生的教育，找出 问题的症结，帮助家长优化家庭教育环境，改进教育方法。四是对 特殊家庭进行慰问活动。 其次，要讲究谈话技巧，突出谈话重点。与家长交谈要用商 量的口气，不用命令式的口气；谈话要诚心诚意、不卑不亢，无论 是对社会地位不高、文化修养较低的家长，还是对社会地位如何高 的家长，你都应该表现出真诚和自信。班主任在有限的家访时间里， 必须精心准备谈话内容，务求重点突出，对一次综合性家访，要分 清主次，掌握好先谈什么，后谈什么；对目的比较单纯的家访，则 可开门进山，提出话题。 2、开展形式多样的家长座谈会活动 班主任在班级建设中定期或不定期地召开学生家长座谈会，是 开发家庭教育资源的一种重要的活动途径，它对促进家庭教育同步 进行，形成集体的教育智慧，具有重要的作用。 班级家长会作为一种教育活动，注意做到如下几点： 第一，规模宜小。大规模的家长会一期最多一次，因为人多了， 只能泛泛而谈，许多家长连发言的机会都没有，效果也不见佳。一 般情况下，应根据目的和要求，分门别类地召开，如后进生家长会、 班干部家长会、单亲家庭家长会、女孩子的妈妈会等。 第二，主题鲜明。家长座谈会切忌面面俱到，每一次要确定一 个主题。而且要提前告诉家长，这样在座谈会上，家长才能有的放 矢，话题集中，谈到点子上，谈得细致，谈得深刻；才能群策群力 共同会诊，突破教育中亟待解决的难点问题。 第三，内容实在。家长会一定要务实不务虚，应结合学生实际 和家长实际展开讨论，确实解决一些实际问题。如讨论家长关心的 教育问题、介绍家庭教育经验、如何配合学校共同教育好孩子等。 通过这些实实在在的活动内容的落实，让家长们感到来有所得，不 来有所缺，从而激发他们积极参加下次座谈会的兴趣。 第四，形式活泼。家长会没有固定的形式，班主任应根据具体 情况而定，力求每次都有不同的变化。如可以采取家长与老师谈话 的方式、可以采取学生主持汇报的方式、还可以采取家长、学生与 老师共同联欢的方式等。不论哪种形式，都要充分发挥家长的主体 作用，班主任起到穿针引线、抛砖引玉的作用，消除家长顾虑，引 发家长讨论，畅所欲言。 3、创造性地开展与家长联系的活动。 第一，建立家校联系本。对于小学生，特别是那些问题学生， 把他每天的表现写在“家联本”上写上孩子在家的表现，让老师阅 读，及时了解学生在家的表现，这是一种针对性很强的联系方法。 第二，开好家长课程，办好家长学校。制订每学期家长课程 教学计划，努力确保时间、内容、形式、人员。积极探索转变家长 观念、提高家长素质的有效工作机制，帮助家长树立正确的人才观、 教育观和质量观，掌握科学的教育方法。加强对家