王楼二中新概念快速作文实施方案

王楼二中新概念快速作文实施方案 王楼二中语文教研组 2012 年 5 月 26 日 王楼二中新概念快速作文实施方案 为了巩固快速作文实验成果，探索作文教学的新途径，特订本实施方案， 我校决定从初中一年级开始实行，计划用三年时间完成整个实验任务。 一、快速作文实验目的 在初中阶段进行快速作文教改实验，其目的主要有三点： 一是为了培养学生具备未来学习、生活和工作的快速写作能力，以适应飞 速发展的和谐社会建设的要求。快速写作是时代的需要。 二是为了落实颁布全日制中学语文教学大纲的要求。语文教学大纲中 明确规定：“语文学科拉要面向现代化，面向世界，面向未来，大力进行教学 改革，大面积提高语文教学质量。 ”并且要求学生要“有一定的写作速度” 。 三是为了最大限度地开发学生的写作潜能，改变作文教学效率不高和效果 不佳的现状，为语文学科的教学改革找到一个新的突破口。 二、快速作文实验的目标 初中学生通过系统的快速作文训练，应达以如下目标： （1） 能熟练地掌握记叙、描写、议论和抒情等各种写作手法； （2） 能在 40 分钟的时间内完成 600 字左右的作文，并做到中心明确，条 理清楚，语句通顺，字迹工整； （3） 能写记叙文、说明文、议论文以及各种应用文体。 三、快速作文实验序列 （一） 基础训练 1、 基本做法：多读多写，读写结合。 2、 训练内容： （1） 提高写作兴趣，培养写作情感； （2） 积累写作材料； （3） 丰富写作语言； （4） 训练书写能力。 3、 训练时间：重点在初中一年级第一学期进行，全期安排 40 节课； 4、 作文数量：完成作文 16 篇，八课时写作指导。 （二） 思维训练 1、 基本做法：多思多辨，虚实结合。 2、 训练内容： （1） 树立正确的世界观： （2） 加强抽象思维训练； （3） 加强形象思维训练； （4） 培养良好的思维品质。 3、 训练时间：重点在初中一年级第二学期进行，全期安排 40 课时。 4、 作文数量：完成作文 16 篇，八课时写作指导。 （三） 技巧训练 1、 基本做法：专题指导，讲练结合。 2、 训练内容： （1） 快速审题，快速立意，快速谋篇布局，快速行文，快速修改等技巧。 分专题进行归纳、总结和指导。 （2） 议论文、记叙文、说明文和各种应用文体的快速写作技巧，分专题 指导，分专题练习。 （3） 克服快速作文中出现的走题、空洞、松散、结构混乱、词不达意、 字不会写等毛病的办法。 3、 训练时间：重点在初中二年级第一学期进行，全期安排 40 课时。 4、 作文数量：完成作文 16 篇，八课时写作指导。 （四） 速度训练 1、 基本做法：严格要求，限时作文，当堂完卷。一切立足于“快” 。40 分钟的时间分配大致是这样的：审题立意（确定中心思想）和谋篇布局（编写 作提纲）不超过 5 分钟。写作 30 分钟，修改 5 分钟。 2、 训练内容： （1） 快速审题立意的方法； （2） 快速谋篇布局的方法； （3） 快速行文的方法； （4） 快速修改的方法。 3、 训练时间：重点在初中二年级第二学期进行，全期安排 40 节课。 4、 作文数量：作文 16 篇，八课时写作指导。 （五） 综合训练 通过两年的快速写作训练，学生已基本上掌握了快速写作的方法和技巧， 为了进一步巩固实验成果，提高实用能力，拟再用一学年的时间进行综合训练。 1、 基本做法：限时作文，巩固成果。 2、 训练内容：综合运用前两年掌握的快速写作的方法和技巧进行写作。 （1） 记叙、描写、议论、抒情等写作手法的综合运用。 （2） 审题、立意、谋篇、写作、修改等快速写作技巧的综合运用。 （3） 记叙、议论、说明和各种应用文体的综合写作训练； （4） 命题作文和给材料作文的综合训练。 3、 训练时间：拟在初中三年级进行，全年安排 52 课时。 4、 作文数量：全年完成作文 24 篇，四课时写作指导。 四、快速作文训练措施 为了保证快速作文实验方案的成功实施，需采取如下措施进行训练。 1、 重视阅读教学。读写结合，双管齐下，以阅读带写作，以写作促阅读。 2、 重视第二课堂。加强课外阅读指导，要规定必读书目（每学期不少于 10 本，具体书目另定） ，定期组织读书报告会。 3、 重视社会实践。要有计划地组织学生参加社会实践活动，以便了解社 会，认识生活，积累写作材料，提高分析能力。 4、 重视信息反馈。在快速作文的训练过程中，要及时收集来自学生和家 长的反馈信息，不断改进教学和训练方法。 5、 重视训练计划。快速作文教学是一种有目的、有步骤的强化训练，因 此必须分步骤制订具体计划，克服作文教学中无目的、无计划的盲目现象。 6、 重视方法指导。要研究写作方法和思维方法，要把基本的快速写作技 巧和方法教给学生，并具体指导他们用于写作实践，以提高写作速度。 7、 重视教师素质。 “师高弟子强” ，快速写作训练尤其如此，教师必须懂 写作学、文章学、文艺理论和掌握辩证思维规律等，同时要能够写下水文章。 一个不会写文章的教师是很