潘璐+王千+罗小春农村幼儿园手工操作活动的个案研究+第1版王千[1]

专科毕业设计（论文）开题报告 题 目 农村幼儿园手工操作活动 的个案研究 学 院 学前教育学院 专 业 学前教育专业 学生姓名 潘璐 王千 罗小春 学 号 201121411108 年 级 2011 级专科 1 班 指导教师 李敏 职称 讲师 年 月 日 研究目的 和意义 心理学家皮亚杰认为：“智慧从动作开始，幼儿的多种感官参与认知活动可 以使其不断地刺激细胞，促使思维活跃，便于储存和提取信息的同时易于激发幼 儿的好奇心和求知欲产生学习的内驱力。 ”从幼儿的经验、能力、兴趣、需要为出 发点生成的手工操作活动，既能够使幼儿非常乐于去表现，又能让幼儿在看一看、 摸一摸、想一想的方式中加强对表象形体的记忆，进一步提高幼儿思维的创造性。 皮亚杰曾经说“知识来源于动作，而非来源于物体”。苏霍姆林斯基明确提出“幼儿的智 慧在手指尖上”。我国陈鹤琴先生早在上世纪 50 年代就提出“到大自然中去，到社会实践中 去”的活教育思想，“应该让孩子有动手操作的机会, 在这一过程中, 培养他的动手能力,实 现他的某些创造性设想, 发挥他的创造才能”，并鼓励儿童在生活实践、社会实践中提高能力。 近年来，国家大力发展学前教育事业，学前儿童受教育率也在逐渐提高。但是，农村幼儿 园和城市幼儿园相比还是相差甚远。目前，大多数研究者主要研究的是农村幼儿园的环境创设、 安全以及如何提高农村幼儿园师资能力等问题，然而，很少对农村幼儿手工操作问题进行研究。 笔者很好奇农村幼儿园的手工操作给幼儿的发展带来了怎样的影响、孩子在何种环境下操作， 操作了些什么。以求关注农村幼儿园手工操作的环境，并为以后的研究工作打下基础。 本研究主要通过在农村幼儿园实习，通过观察记录法对幼儿进行调查，最终把所得的调查 资料进行分析和整理，通过与城市幼儿园中幼儿的手工操作活动进行比较，得出农村幼儿园手 工操作的环境，手工操作的材料需要做出哪些方面的改进，从而丰富幼儿的手工操作活动。 本研究的目的本研究的目的在于,对农村个案儿童在幼儿园中就手工操作活动的情况进行全 面研究，分析和探寻幼儿园手工操作活动的教育功能，教育价值，培养的动手能 力，反思现实中开展此类活动的困难和不足,并提出优化建议。 本研究的意义本研究的意义在于,从理论方面更深入地认识和理解手工操作活动的教育价值， 从实践方面为进一步改进和提升农村幼儿园中幼儿手工操作活动的实施效果。分 析农村幼儿园手工操作活动现状，为丰富操作活动做铺垫。 国内外研 究现状和 发展趋势 一、研究现状一、研究现状 手工操作活动是幼儿生理和心理发展的重要组成部分，它也是幼儿园对幼儿的认知、情感、 技能等方面进行外部刺激的一项重要活动。目前，关于农村幼儿园手工操作的研究很少，而且 也不是很全面，因此，我们根据国外和国内的相关研究来对研究现状予以阐述。 （一）国外的相关研究（一）国外的相关研究 当前流行的瑞吉欧教育思想、蒙台梭利教育法等都强调操作活动。影响几代人的美国杜威 的“生活即教育”的思想也强调在生活中儿童的亲自参与的操作活动。美国深受皮亚杰、布卢 纳以及加涅理论的影响，认为儿童是在与周围环境的相互作用中通过主体的活动构建自己的知 识宝库，没有活动就没有学习，给儿童机会让他们自己去发现概念，所以他们在教学中普遍使 用发现法、探索实验法等，操作活动教学在美国也就有着特别的意义。早在20 年前，美国儿 童教育协会（NAEYC）就已经公布了经过全面修订的08 岁儿童适宜发展性教育方案，它 表达了对于幼儿科学教育实质的认识：幼儿学习科学与创造的活动是一个积极参与的过程，幼 儿科学与创造活动过程是一个动手动脑的过程。而作为操作活动的典型活动（手工操作活动） 也具备了这一系列特点，因此要积极开发手工操作活动教学，挖掘儿童创造潜力。 （二）国内的相关研究（二）国内的相关研究 幼儿园教育指导纲要在艺术领域内容与要求中明确指出：“指导幼儿利用身边的物品 或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”我国陈鹤琴先生早在 上世纪50 年代就提出“到大自然中去，到社会实践中去”的活教育思想，“应该让孩子有动 手操作的机会, 在这一过程中, 培养他的动手能力,实现他的某些创造性设想, 发挥他的创造 才能”，并鼓励儿童在生活实践、社会实践中提高能力。这一切都说明了操作活动在儿童智力 与创造性的发展中的重要作用。因此，手工操作活动以它的艺术性、创造性、操作性等特点， 成为开发幼儿创造潜能的重要活动形式之一。但是查阅相关的有关于农村幼儿园的操作活动的 研究资料，我们发现很少涉及到手工操作活动的研究，极少的几篇文献也都是关于课程方面的 开展。 基于我国各级幼儿园的教学实际，开发操作活动课程除了遵循一般课程都应遵循的活动安 全性、操作简便性、内容丰富性以外，还应遵循以下基本原则： 1 1、操作课程的循环性。 2 2、操作用具的适配性。 3 3、操作活动的非指导性。 对于操作活动课程的内容与形式，我们教师也要积极发挥创造性，做到材料简便工具易得， 形式新颖即可。同时还要提醒我们教师，不可以做，至于儿童实际怎样做，做出了何种结果则 不重要。 国外的研究者早在二十多年前就开始研究手工操作活动的重要意义和价值，我们还需要对 农村幼儿园中幼儿在手工操作活动中的特点，以及手工操作活动需要的材料进行进一步的探索 和研究，延续对幼儿园，特别是农村幼儿园幼儿手工操作活动的指导性，多样性，领域性等特 性进行探究。 二、发展趋势二、发展趋势 在手工操作活动中，多种多样的工具材料的提供和方法的适宜指导是培养和开发幼儿手工 创造力的基础所在。幼儿在操作中寻求动手操作的乐趣,在材料运用中,提高幼儿对手工操作活 动的兴趣，培养幼儿的想象能力和审美能力，保持对手工操作活动的热情。 所以，我们对于本研究的发展趋势在于对农村幼儿园中幼儿的操作活动进行个案研究，从 中发现农村幼儿园的操作环境及手工操作的材料的欠缺和不足，提出有效的改进，丰富幼儿的 手工操作活动，培养幼儿的动手操作能力。 充盈的时间里进行尽兴的尝试与探索。因为，任何探索活动都是需要花费大量时间的，没 有足够的时间，儿童的操作活动可能无果而终，这显然会伤害儿童的探索积极性。另一方面， 要求教师要有足够的耐心。这种耐心体现在对儿童“蠢笨”的动作的容忍，容忍儿童做出多次 “无谓”的重复。儿童的操控技能也就在蠢笨的探索中得到锻炼，在无谓的重复中得到提高。 为方便操作活动课程的设计，在操作活动课程的内容方面，我们提供一些常见的操作活动，为 开发儿童创造力课程教学提供参考。首先是常见劳动工具的使用：如，扳手、铁锨、锯子、螺 丝刀、钳子、锤子、剪刀等。这类活动应特别注意安全性，但是我们的教育盲点也就体现在这 里，因为怕溺水而不让儿童玩水，因为怕触电，而不让儿童接触电器，因为怕被烫伤而使儿童 远离热源。我们改变这种因噎废食的传统保护主义，因为不接触危险的事物，就不能学会对危 险事物的防范，更不利于形成危险意识，自然也就不能学会对危险的处理。对这些具有危险性 的工具，首先强调其危险性，只有这样，才有可能避免危险，从这个角度来说，我们操作教学 也就应该担当起安全教育的责任。另外有生活用具的使用：如塑料榨汁器、小石磨、小蒜臼、 吹风机等；玩具类的拆装，这类操作是现实中最多最普遍的；文化用具类的模仿使用，如三角 板、钝尖圆规、钢尺、T 形尺、胶带等的使用；生活用品制作：做衣服、制帽子、擀面条、包 饺子、做馒头；工艺品制作：萝卜雕刻、水果拼接、五谷贴画、曲别针造型、简单的绳艺、报 纸造型、植物造型等；一般性测量工具的使用：长度类的直尺、卷尺，容量体积类的量筒、量 杯，重量类的天平、弹簧秤、自制小杆秤；还有光学仪器类的平面镜及各种透镜等；其他方面， 如：吊锤、磁铁、滑轮与滑轮组等等。总之，对于操作活动课程的内容与形式，我们教师也要 积极发挥创造性，做到材料简便工具易得，形式新颖即可。同时还要提醒我们教师，不可以做， 至于儿童实际怎样做，做出了何种结果则不重要。如此，相信孩子们一定能够充分发挥他们的 创造潜能，成为真正有素质的新 一代。 主要研究 内容 本研究拟将手工操作活动定义为：幼儿在成人引导下发挥自己的想象力与创 造力，用双手操作简单工具，对各种形态（点状、线状、面状、块状等）的、具 有可变性的物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间的、可视的、可触摸 的、多种艺术形象的一种活动。 本研究基于这样的定义，主要研究以下四个方面的内容： 一、操作了些什么一、操作了些什么操作活动的基本特性操作活动的基本特性 （一）手工操作活动的多样性 1、材料的多样性：塑料、皱纹纸、报纸、泥巴、树叶等。 2、操作方式的多样性：画、叠、拼、贴、写等 。 （二）手工操作活动的趣味性 1、感情：外部刺激心理发展。 2、美感：培养幼儿的审美能力。 二、何种环境下操作二、何种环境下操作 1、户外环境：草地上、树下、走廊上、户外游戏区等。 2、户内环境：美工区、娃娃家、建筑区、涂鸦区等。 三、改变了什么三、改变了什么丰富手工操作活动的教育价值丰富手工操作活动的教育价值 1、幼儿对手工操作的热情。 2、手工操作对农村幼儿园所发挥的影响。 四四、以后怎么办以后怎么办对研究进行反思以及对幼儿手工活动发展提出新的展望对研究进行反思以及对幼儿手工活动发展提出新的展望 拟采用的研究 思路（方法、 技术路线、可 行性论证等） 一、拟采用的研究方法和技术 （一）观察记录法 观察法是有目的、有计划地通过感官和辅助仪器对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验 事实的一种科学研究方法。在获得幼儿园的同意后，研究者将通过在自然情况下进行观察的方法搜集研究资料。 具体方式为：在该个案幼儿园的各个年级班中分别进行为期一整天的实地观察，重点记录其开展手工操作活动的 情况，包括使用的材料、工具、组织形式、时间安排、师幼互动情况等。同时，拟对相关教师、家长、儿童进行 访谈，了解他们对手工操作活动的看法。 (二)文献法 所谓文献就是把人类知识用文字、图形、符号、声频等手段记录下来的东西。文献法就是对于文献进行查阅、 分析、整理，从而找出事物本质属性的一种研究方法。文献研究的特点在于，它要求研究者要尽可能全面地占有 资料，运用分析、综合等方法，对文献进行梳理、归纳，在分析的基础上找出问题、提出问题。 (三)分析与整理 本研究主要采用质性研究的方式分析资料，描述和概况个案幼儿园开展手工操作活动的特点，分析其问题， 提出改进意见。 （四）研究设计 本论文主要关注的是所选被试在园的手工操作能力。在实习的幼儿园班级中选这三名及三名以上的的被试幼 儿，并对其一日手工操作活动进行观察、表格记录，尽可能拍下或者记录下被试在一日活动中的全部手工操作活 动的资料。通过对所得的全部资料进行统计分析，得出研究类容中各项的研究结果（分类、归纳分析） ，并对结果 进行分析讨论的出研究结论，最后通过该结果提出研究性建议（比如：如何增加农村幼儿园手工材料的投放以及 环境的创设等） 。 二、可行性论证 （一）笔者的知识储备 1.笔者对学前教育领域各门学科进行了系统全面的学习，并取得了良好的成绩。 2.笔者系统全面地查阅了相关专著、报刊、杂志及搜索了因特网获取大量相关文献资料，并结合本研究所得 的资料的基础上进行整理与分析、思考与讨论，力求更为全面的了解研究现状，最大程度地利用已有的知识体系 和科研成果来论证本研究的可行性预测。 3.笔者有很严谨的科研精神以及逻辑推理和分析归纳等能力，能有效地开展此研究。 （二）笔者的实践储备 笔者在大学期间去过多家多类型幼儿园进行保育、教育以及五大领域的实践活动，在实践期间能很好的、独 立的完成幼儿园里老师和学校分配的任务，并能仔细地、全面的了解幼儿的需要。笔者和所在实践单位的相关人 员保有较好的人际交往关系，所以在联系该研究的实践单位这个问题上，能得到很好的解决和支持。 (三)个案的选择 本研究关注农村幼儿园，因此拟采用目的性取样的方式，选择一所较为典型的农村幼儿园作为个案，随机抽取所 在实习的农村幼儿园的本班三名以上的幼儿进行调查研究。研究结果不求普遍代表性，只为深入分析一种客观存 在的教育现象。 参考文 献目录 11 卢真金卢真金. .反思性实践是教师专业发展的重要举措反思性实践是教师专业发展的重要举措J.J.比较教育研究，比较教育研究， 20012001， （5 5） 22 雷江华雷江华. .融合教育导论融合教育导论M.M.北京北京: :北京大学出版社北京大学出版社, , 2012:47.2012:47. 33 李艳李艳. .美国美国幼儿科学教育标准幼儿科学教育标准及其对我国幼儿园科学教育的启示及其对我国幼儿园科学教育的启示. .早早 期期 教育教育,2008.12.,2008.12. 44 张艳绯张艳绯. .浅谈幼儿创造力的培养浅谈幼儿创造力的培养. .黑河教育黑河教育,2008(1).,2