四年级综合实践课程纲要

郑东新区杨桥中心小学郑东新区杨桥中心小学四年级综合实践活动课程纲要四年级综合实践活动课程纲要 课程类型：课程类型：小学综合实践活动课程 适应年级：适应年级：四年级 总课时：总课时：16 课时 任课教师：任课教师： 一、课程目标一、课程目标 1初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的 方法和研究探索、实验实证的方法；获得亲身参与综合实践活动的积极的经 验。 2通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实 践活动的兴趣。 3.获得亲身参与研究实践的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，初步养 成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、 对自我的责任感。 4学生在享受艺术审美的同时，提高对中国非物质文化遗产的整体了解， 增长兴趣，加深对民族文化传统的认同。 二、课程内容二、课程内容 四年级学生已经具有一定的独立思考和探究能力，所以本学期我们根据学生 的认知水平确定了两个实践主题，主要是中华非物质文化遗产的精髓国 画、文字。 1.主题活动开课。师生互动，制定研究主题、实施方案。（2 课时） 2具体的研究内容。 研究主具体内容具体目标研究形式课 题时 1、国画的发 展史 1、了解中国画的发展历程。 2、提高对中国画的兴趣， 加深对民族文化的认同。 资料交流 展示汇报 2 课 时 2、国画赏析1、了解中国画的相关知识。 2、欣赏不同阶段中国画的 样式特征。 资料交流 展示汇报 2 课 时 3、国画集锦1、做剪报，搜集自己喜欢 的国画。 2、展示剪报，养成搜集信 息、分析与处理资料的能力。 实践体验 汇总汇报 2 课 时 回 眸 中 国 画 4、我的国画 作品 1.画一画，获得亲身参与综 合实践活动的积极体验和丰 富的经验。 2.品一品，体验国画的魅力。 实践体验 2 课 时 1、汉字的起 源 1、搜集有关汉字起源及造 字形式。 2、搜集汉字的造字特点， 社会调查 展示汇报 2 课 时 感受汉字的有趣和神奇。 2、汉字的演 变 1、通过搜集资料，了解汉 字的演变过程。 2.通过搜集有关汉字的笑话 或趣事，提高规范用字的意 识。 3.交流会 社会调查 展示汇报 2 课 时 汉 字 文 化 3、书法集锦1、搜集自己喜欢的书法家 的作品。 2、自己写一份满意的字。 展示汇报 2 课 时 三、课程实施：三、课程实施： 各主题活动实施流程框架： 活动进程教师指导学生活动 第一阶段：开题 创设情境，引导学生确定研究 主题和小组成员，进行活动策 划 策划和交流，确定研究 方案。 第二阶段： 调研（课余时间） 协调组织，指导学生查阅资料， 进行资料的整理 采用多种方式查找资料 并整理。 第三阶段： 调查研究 组织和指导学生制定调查计划、 进行调查，并指导学生整理调 查的数据及定量统计分析。 以小组为单位进行调查 并撰写调查报告。 第四阶段： 交流展示，解疑梳 理 组织学生进行阶段性资料交流， 指导学生发现问题并寻找解决 问题的方式 采用多种方式展示阶段 性研究成果，并在借鉴 学习基础上完善改进。 第五阶段：总结 组织学生进行总结性资料交流 采用多种方式展示本学 期的研究成果，并进行 结题答辩。 第六阶段：整理 指导学生进行资料归档 整理本学期的研究资料、 成果。 四、课程评价四、课程评价 课程评价贯穿于综合实践活动的全过程。重点从三个环节，即开题评 价、中期评价和结题评价。 开题评价要关注学生发现问题、提出问题、提出解决问题设想的意识和 能力，促使学生以积极的态度进入解决问题的过程中。中期评价主要是检 查研究计划的实施情况，研究中资料积累情况，以及研究过程上遇到的问题、 困难和解决问题、克服困难的情况等。对评价结果要及时反馈，对于在研究 中学生自己难以解决的问题，要通过教师指点、学生小组内部讨论、学生小 组间交流、寻求校外帮助等方式予以解决。结题评价主要对学生参与综合实 践活动全过程的情况、体验情况、资料积累情况、结题情况、研究结果及成 果展示方式等进行评价。 附星级评价表： 指标评价要素自评互评师评 研究方研究目标是否明确，语言表 案述是否规范规范、分工是否 合理 研究过 程 研究方法设计是否多样化 查