听山东省生物优质课有感

听山东省生物优质课有感 王春梅 山东省初中组生物优质课比赛在广饶实验中学顺利进行四天并 圆满结束。在听了东赛区的各位选手的课后我感触很深，我充分感受到教与学的的多样化， 以及教与学的乐趣，受益匪浅。 几位选手的课分四个课题：分别是青蛙的生殖和发育 、 鸟 的生殖和发育 、 生物对环境的适应和作用 、 环境生物的作用 。听后感触颇深。 精湛的普通话，初敏老师严谨的设计，王金花老师好听的声音 以及广博的知识等等都给我留下了深刻的影响。 听完课的第一天，感觉今年的课并没有什么特别之处。以往每 次举行一次优质课，都有一种新的理念，或较为突出的观点。比如曾风靡一时的目标教学 法，三维一体的优优、优中、中差组合，以及以学生为主体的自主讨论学习法等等。而今 年的课却没有从中悟出什么新的一种教学法，未免感觉有些失落。然而，随着一天一天的 继续，越来越感觉出今年也许恰恰体现出改革的稳步发展，不再是一阵风一阵风的刮，基 本上是每节课都能紧扣课表所要求的，对学生进行知识、能力、情感态度与价值观的传授、 培养与教育。这或许就是我们所说的平中见奇吧。 通过听课，反映出要成为一名好的生物教师一定要有较雄厚的 生物专业知识做铺垫，对待每一个知识点的突破一定要考虑到最便于学生接受和掌握的细 节上，这样才能达到生物学教学的目的，才能呈现一堂精彩的课。比如东营市东营区第一 中学的黄克山老师的课中对青蛙用肺呼吸皮肤辅助呼吸这一知识点的突破，既有创新又使 学生易于理解。他讲到青蛙的呼吸器官时，用肺呼吸通过讲解蝌蚪和青蛙的不同已知道， 但提到青蛙的肺还不发达，还需要有辅助呼吸的器官时，学生却异口同声的答出是用鳃辅 助呼吸。如果老师硬性的给予纠正的话，说服力定会受到影响。所以这位老师通过如下实 验进行了验证。将皮肤裸露的青蛙和皮肤涂上凡士林的青蛙通过视频对比的方式展示出来， 然后让学生分成两组分别数出一分钟内它们呼吸的次数。涂了凡士林的青蛙呼吸了 43 次， 皮肤裸露的青蛙呼吸了 18 次，显而易见没有皮肤的辅助，呼吸频率提高了，学生很容易的 理解了皮肤辅助呼吸的道理了。当然要讲出一堂较为完美的课，也非一个人的力量，人多 拾柴火焰高，这也体现了集体备课的重要性。 动手操作不仅仅是说说而已，做出来更具有一定的可行性。平 时我们自己上课时，往往因为时间的限制和材料的不足，很多直观教具都没时间研究制作， 而只是借助于网络上下载的 FLASH、图片等给学生加以讲解，虽然已经够生动了，但相较 于学生动手操作，很明显，后者学生动手过，印象也更深刻，对知识的理解自然也要到位 一些。 鸟的生殖和发育 、 生物对环境的适应和作用 、 环境生物的作用分别设计了学 生的动手操作的实验，比如对鸟卵的观察，每位教师讲这一节课的老师，课前都准备了鸡 蛋，在课上让学生自己打开，并观察内部结构。这样那些非常明显的结构，如卵壳、卵白、 卵黄以及卵黄膜，甚至卵黄上的小白点-胚盘多数学生也能找到。这样可以使学生记忆更 深刻，说服力也更强，并且剩余的结构，学生自身就有兴趣去探索去发现。并且用实物去 观察结构的同时，学生脑子中自然就会闪现出一些功能方面的想法，比如卵壳和卵壳膜起 保护作用，气室能为胚胎发育提供氧气等，而也会有些误解，猜测的错误，如系带式输送 营养的，卵黄发育成的小鸡，这样我们可以通过给他们放鸡的孵化过程，让同学们仔细观 察，学生很快就会发现原来自己的猜测是错误的，原来小鸡是胚盘发育的，而卵黄是为它 提供营养的，他会感觉自己又长见识了，还会反复的说给别人听，从而加深印象。不但纠 正了以前的错误观点而且还使更多的人了解了卵的结构及其功能。另外利用黄粉虫或鼠妇 来探究光照对他们的影响，蚯蚓的翻耕实验，这些材料均是非常容易获得，且无需投资， 只要稍以用心，再加发动学生的集体的力量就可以。在实验过程中，老师大胆发动学生的 主观能动性，这样不仅提高了学生的观察能力和严谨的科学探究能力，还使学生获得的知 识更加直观生动。当然 FLASH 及视频播放有时也起到了很好的作用，比如雌雄蛙抱对并 进行体外受精这生理现象在现实生活中，很难观察到，所以通过视频展示是较为直观的方 法。但每位老师所选视频的角度有所不同，因而使用时间、处理方式以及作用效果都有所 不同，这让我充分认识到自己在今后的教学要注意对各种素材的合理应用。只有课前精心 的准备，周全的考虑才能让各种素材为我所用。另外在互联网上有很多非常经典的视频， 我也可以尽可能多的利用网络的便利，充分利用网络视频的直观效果，提高学生的积极性， 激发学生的兴趣，将生物课上得生动有趣。 生物课不仅需要广博的生物学知识，而且还需要具有一定的文 学素养来美化、总结和提高。如淄博周村第三中学的赵宾老师对鸟的生殖和发育一课 用燕诗作了如下总结： 梁上有双燕，翩翩雄与雌。 （求偶） 衔泥两椽间，一巢生四儿。 （筑巢、产卵） 四儿日夜长，索食声孜孜。 青虫不易捕，黄口无饱期。 （育雏） 嘴爪虽欲敝，心力不知疲。 须臾十来往，犹恐巢中饥。 辛勤三十日，母瘦雏渐肥。 喃喃教言语，一一刷毛衣。 一旦羽翼成，引上庭树枝。 （思想教育） 举翅不回顾，随风四散飞。 雌雄空中鸣，声尽呼不归。 却入空巢里，啁啾终夜悲。 燕燕尔勿悲，尔当返自思。 思尔为雏日，高飞背母时。 当时父母念，今日尔应知。 这首诗准确而全面的总结出鸟类求偶、交配、筑巢、产卵、孵 卵、育雏的过程，同时还以此对学生进行了孝文化的教育。莱芜普通中学的王金花老师技 高一筹，在讲到青蛙的生殖与发育的最后，自填一首词对青蛙的一生作总结：蛙声畅， 双依傍，卵萍随波荡。世人鄙，游鱼杀，一番风雨，几多坎坷，卵成活东多。 后肢生，前肢添，活东变蛙源。水中难，陆上艰，两栖栖身难。 人非昨，蛙非昨，今恐难为蛙声悦。错、错、错。(释：活东即蝌蚪。)通过这阙词能够生 动的总结出青蛙从求偶、抱对、产卵、发育及生活环境之不同。并且还书写了从卵到蛙的 艰辛。通过这些会让我们感知到知识的力量是无穷的。以前我总感觉自己通过自学考试这 样的方法迫使自己也学了不少的东西，但现在却感觉我学习的还不够深入，未能内化成自 己的东西。所以活到老学到老，继续教育就该继续。 还有更多的例子在此就不一一列举了。 另外对于学生的实验操作如何才能不走弯路或少走弯路，菏泽 得葛庆敏老师给予了很好的可借鉴之处，他将观察鸟卵这一实验做成课件先展示出来，使 学生有章可循，这也是以后我们需学习之处。 当然，在讲课过程中也出现了或多或少的失误，如有位教师在 从鸟的求偶向交配阶段过渡时是这样说的：同学们成功求偶之后下一步干什么呢。这使所 有的听课教师忍俊不禁。 （当然求偶后是交配了，但不是同学们。 ）还有一个老师讲雏鸡起 来就站着。让我们总觉的有些遗憾。这样的事情在我们的课堂中也许更普遍，只是我们没 注意。所以，课堂语言的准确与否，直接影响我们的授课效果。在日常教学中锤炼语言也 是非常必要的。 更有甚者，整堂课本来是预先设计了导学稿，也不知是以前没 用过，还是现场紧张，在导学过程中，不等学生分析，就急于将答案说出。整堂课给人的 感觉好像是在订正答案是似的。不但在省级优质课的评选中不该出现这样的失误，就是平 常教学也是不该有的现象。这也体现了备课是否充分。 在新课程标准下什么样的生物课是一堂符合现代教育理念和课 改精神的好课。 随着我国教育改革的不断深化，必须尽快实现课堂教学的根本 转型，培养具有创新精神和实践能力的高素质的群体人才。这既是中华民族对教育教学改 革的期盼，也是时代向我们教育工作者发出的呼唤。然而传统意义上的课堂教学，更多地 强调教师传授知识，学生学习书本知识，强调学生间接经验的获得，忽视学生情感、态度 和价值观的形成，忽视学生在生活和社会亲身体验的价值，很难培养出具有创新精神和实 践能力的高素质的群体人才，不适应当前教育改革的要求，而这次的生物省级优质课评选， 恰好是对这一方面的突破。所以说对课堂教学的评价是更好地促进课堂教学转型的最强有 力的要素。原有的对课堂教学的评价，是“以知识为本”的，重心是评价教师“教”的设 计、 “教”的过程和“教”的效果，是对教师知识传授水平的一种评估，而学生在课堂教学 过程中学习的方式、学习的能力和学习的情感、态度、价值观，即对学生终身学习和发展 必需具备的基本素质的发展，却很少(几乎没有)进入“评价”的视野。而这次所听之课貌 似无花样，但实际却是一个更高层次的改革变化，它要让我们的课堂发生转型，更适应社 会主义现代化建设的步伐。更能体现 21 世纪生物科学的领先地位。 “新课程标准下的生物课堂教学”是相对于传统的课堂教学而 言，它强调以学生发展为本，学生是一个活生生的生命体，课堂教学也是学生展现其生命 价值的过程。教学活动更多地思考与学生的生活和生产实践的联系，注重让学生在丰富多 彩的教学活动中生动、活泼、主动地发展，使生物课堂教学真正焕发生命的活力。 “新课程 标准下生物课堂教学评价研究”它首先应该是“新课程标准视野下”的一种研究。在整个 研究过程中必须以新课程标准理念为统帅，从教师与学生实际出发确定研究的价值取向， 设计课堂教学活动。 通过这次观摩，我充分认识到新课程理念实施起来也许并不如 想象中的困难，关键在于自己要多动脑筋，多想办法，多实践，多钻研，才能更好的做好 新课程理念下的课堂教学工作，才能真正提高课