单亲家庭的学生同伴交往存在的问题及对策

单亲家庭的学生同伴交往存在的问题及对策 一项调查表明，单亲家庭的学生与同伴交往的需求欲 望十分强烈他们会为结交到好朋友而十分开心，反之也 会为失去朋友的信任而忧伤。从单亲家庭的学生结交朋友 的动机来看其交友主要是满足情感上的需要。情感交流 在他们交友的选择上占有重要的位置，绝大多数学生将结 交诚实、正直的朋友作为他们交友的首选，他们把朋友之 间不能坦诚相待看做是最大的悲哀，表现出单亲家庭的学 生对真诚的友谊和交往有着热切的需求欲望。 一，单亲家庭的学生同伴交住中普遍存在的问题 单亲家庭的学生的交往需要随着年龄的增加而不断扩 大，但他们的交往能力如得不到正确的指导，往往只能停 留在原始的水平上，甚至由于交往不当而产生一些不良的 交往心理，难免会出现这样那样的交往障碍包括认知障 碍、情感障碍、人格障碍和能力障碍等。 1.认知,障碍 这点表现得异常突出。由于社会阅历有限，单亲家庭 的学生不能够全面接触社会，认知上容易片面，同时，他 们常以理想的自我来确定择友标准，所以一旦与理想不符， 往往造成人际交往障碍。 2.情感障碍 人与人之间的交往常由感情而萌发，情感成分是人际 交往的重要部分，单亲家庭的学生由于感情丰富、变化快， 有时对人对事过于敏感和不重客观，重一时不重全面，因 而使得人际交往缺乏稳定性产生各种障碍。 3.性格障碍 一般而言，性格内向的学生不大容易交到朋友，活泼 外向的学生总是三五成群地结伴而行。有些学生人格不健 全动不动发火、生气、脾气暴躁、态度生硬，对人充满 敌意，或者自我陶醉、易受委屈。另外，有些学生表现为 自私自利、苛求于人、为人不正派、不尊重他人等，这些 都较易引发人际冲突。嫉妒、自卑、自傲、猜疑、孤僻等 是引起人际交往障碍的重要原因。 4.能力障碍 现实中，不少单亲家庭的学生缺乏交往的经验、尤其 是成功的经验，他们想关心人但又不知从何做起；想赞 美人，可怎么也开不了口或词不达意；交友的愿望强烈， 却总感到没有机会。如此等等，阻碍了单亲家庭的学生交 往的顺利进行。 当然，这些不良心理并不是彼此孤立的，而往往是相 互交错、相互作用的。这种不良心理在不同的交往过程中， 会对单亲家庭的学生的人际交往产生重大的不良影响。 二、克服单亲家庭的学生同伴交往中的不良心理的途径。 1.树立正确观念，培养积极情感 树立正确的交往观念是进行健康交往的前提，而健康 的同伴交往行为对培养单亲家庭的学生的情感起着积极的 作用。 1. 认识平等。 每个人都是独立的、有理性的主体，都有自己的尊严。 因此在交往中，不管其性别、条件、地位如何，都是平等 的主体，并没有尊卑优劣之分。因此，树立平等交往的观 念，也是正常交往产生和发展的出发点和基本要求。 .真诚关心。 希望得到别人的关心和注意是人的一种正常需要。当 一个学生感到周围的同学对他十分关心时，心中便会有一 种温暖、安全的感觉，他就会充满自信和快乐。 “投我以木 皿报之以琼琚” 。学生既然受了别人的关心，他也同样会 关心别人这样相互之间就容易有一种友好、亲密的关系 了。 真诚地关心同学要热情，当同伴有求于自己时只要 是正当的，就要尽己之所有满足对方的要求，当看到别人 有围难时，要主动去帮助、关注和体贴。当然，真诚地关 心同学还妻无私，尽可能避免给同伴出难题。 .学会宽容。 宽容是现代人应当具有的性格特征它表现为一个人 对别人宽厚、有气量，不计小隙，能宽容异见。生活中充 满了矛盾，同伴之间难免有被人误解、被人嫉妒和被人背 后议论之类疙疙瘩瘩的事情发生，我们必须宽容别人，礼 让别人。 .尝试理解。 指导学生理解他人的情绪。在感知、觉察他人情绪、 想法和感受的基础上，培养学生理解他人情绪的能力，使 学生能够设身处地地为别人着想，体会他人投射给自己的 情绪井产生共鸣。理解是正常交往的前提。仅从“我”的 角度看待他人的行为。这是现代独生子女教育的一大弱点。 因此要帮助他们养成一种换位思维的习惯。 在交往中，难免产生摩擦和小矛盾，因而，在问题发 生后应主动承认自己的错误，这样也会感化对方认识到自 己的不足，恢复原有的交往。在这里要特别指出的是，主 动承认错误并不会降低你的自尊，反而只能增加你的自尊。 对方会因为你的勇气而敬佩你。 .养成主动。人际关系是在“互动”中发生联系和变 化的。人际关系要密切，彼此的交往是其前提。交往水平 越高，人际关系就越容易密切，反之亦然。因此，在紧张 的学习生活之余，不妨主动地找同伴谈心，讨论某些问题， 交换一些意见，互相传递信息，这些都可以加深对对方的 了解和信任。 2、培养交往技能，提升交往能力 .学习微笑。 密西根大学心理系教授詹姆斯说过：“常露笑容的人， 比不露笑容的人在经营、买卖、教育等方面比较有效 果和成就。 ”交往也是如此，笑意是善童的象征它可以使 自己和对方明朗活跃起来，对对方产生很大的吸引力。否 则，脸色忧郁、刻板、阴沉，别人自然会退避三舍不愿 与你交谈，更不会与你交往。因而，在交往中面带微笑、 态度和蔼、语气温和是十分重要的技能。 2. 用心倾听。 在现实生活中，我们有些同学不注意这方面的问题， 常常表现为对方有话不耐心听、夸夸其谈、自我陶醉等。 很明显，这样的人难以赢得良好的人际关系。 . 习惯赞美。 每个人都希望得到别人的认同和赞美，从而证明自身 存在价值。因此，在交往中，对别人的长处和优势、对别 人的关心和帮助要表现出由衷的感谢和赞美，这样，就能 激发对方和你交往的热情。当然，赞美是要真诚的而不是 虚伪的。 3、组织集体活动，实现“导行” 、 “体情” .开展集体评比，体会合作力量 为了给学生创造更多的交往机会，可以组织各类评比， 如：“创明星小组” 、小组知识竞赛、辩论赛、小组体育竞 赛等。通过小组成员团结合作、共同努力，才能取得好成 绩。小组同学在争取的过程中要运用学到的交往方法相互 沟通，发现问题互相帮助、互相依赖、共同解决。在每次 对评比结果的再评价时，也采取合作性的奖励定向。使学 生在取得好成绩时，体会到同伴合作的力量，产生愉悦的 成功体验。这作为一种精神强化物，能够不断强化良好的 交往行为，促进 同伴之间的关系。 .组织集体活动体会交往快乐 活动对单亲家庭的学生交往能力的发展具有重要作用， 因此组织丰富多彩的交往实践活动是十分必要的。学生在 交往中学会交往，有利于交往能力的发展。单亲家庭的学 生的交往对象都是同龄人，他们没有过多的约束因素，怀 着轻松慵快的心情投身于自己喜欢的活动，可以使学生的 想象更丰富，他们可以毫无顾忌地发表自己的见解、交流 思想，也容易得到理解和支持。活动的形式可以多种多样， 如开展集会演讲、生日庆祝、假日郊游、社会调查、研究 性学习等活动。让青少年在各种真实情境的体验、学习中 得到对他人和矛盾冲突态度的自然而真实的反馈，满足其 内在的人际交往需求，释放出其内在的青春活力，内化各 种交往礼仪规范，逐步树立起正确的交往观念，拓展同伴 交往的深度与广度，提升交往的层次与品质，井借助交往 行为的自然后果提高独立解决人际冲突的能力，最终实现 在交往中学会交往。 .安排互动学习，体验合作效果 合作学习，是学生在小组或团体中为了完成共同的任 务有明确的责任分工的互助性学习。这种学习方式不但可 以调动学生参与教学的积极性、主动性，还可以给学生提 供更多的交流沟通机会，通过语言表达、辩论分析、质疑 等方式共同交流探讨，解决问题。 小组成员之间必须相互了解，热心互助，真诚相 待彼此信任，经常进行交流、互相帮助和支持，建立起 一种融洽、友爱的伙伴关系。许多学生在与同伴的交往活 动中，逐步学会了如何有效地表述自己的观点，认真地倾 听他人的意见概括吸收同伴经验，从而形成团结、合作、 相互尊重、互帮互助的优良作风。 在合作学习中，老师要注意观察学生的表现，及时给