玉门镇代家滩贵溥欣欣小学综合实践活动课程教学计划

玉门镇代家滩贵溥欣欣小学综合实践活动课程教学计划玉门镇代家滩贵溥欣欣小学综合实践活动课程教学计划 一、指导思想一、指导思想 综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社 会实践四部分内容。 总的指导思想总的指导思想： 一是以基础教育课程改革纲要精神为指导，积极探索课程改革新路，着眼于改变 课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状，发展学生的全面素质，满足学生成长的需 要，培养学生成为社会需要的人才，促进办学特色的形成。二是以学生的兴趣和直接经验 为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内 容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综 合运用为主要目的。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体 验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力；增强学生对 自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、 在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建 立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。 二、活动目的要求二、活动目的要求 1增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。 2主动积极地参与社会活动，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社 会责任感和义务感。 （1）走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系； （2）关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展 社会实践能力； （3）遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作； （4）关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。 3掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。 （1）反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。 （2）掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度； （3）了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。 4进行课题实验和课题研究等。在广泛的调查、采访和实践过程中不断积累丰富的各种知 识，撰写实践性的记录和报告、论文等。发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得 信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。 （1）学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施； （2）形成自主收集信息和处理信息的能力； （3）开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度 探究； （4）养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。 三、课程目标三、课程目标 1情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活 动的兴趣。 2知识目标：通过引导学生主动探究,亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技 术、社区服务和探究法的一些常识。 3能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践 能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。初步掌握参与社会实践与调查的方法，信息 资料的搜索，分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。 4人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善的人格，初 步养成合作、分享、积极进取等的良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责 任感。 四、实践途径和活动安排四、实践途径和活动安排 我们将在研究性学习、社区服务、社会实践三部分内容中筛选出一些有价值的实践活 动以竞赛或专题汇报的形式展开，再综合生成出一些专题实践活动，其具体安排如下： 研究性学习：尝试以研究性学习为重点的综合实践活动，在活动中培养合作精神，培养搜 集信息、处理信息的能力，激发学生的探究意识和创新精神。本学期开展的研究性学习课 题是：甲型 H1N1 调查。 活动侧重：留心周围的一切，善于观察与思考，从生活中产生问题，转化成课题，让学生 自己动手采集信息，处理信息，参加社会实践，解决问题 活动侧重：绿色环保、慰问孤老、创建知识宣传、卫生清扫等志愿服务活动 社会实践：近社会、学习知识、开阔眼界；为提高学生自身的综合素质，增强学生的学习 意识和吃苦耐劳精神，提高学生独立生活能力，培养学生的动手能力和团队协作精神。 活动侧重：让学生广泛接触社会、接触大自然、接触生活，了解祖国日新月异的计划，了 解经济改革的情况，了解我们的国情情况。 五、活动措施和注意事项五、活动措施和注意事项 1课题的选择力求从本地资源入手，从培养学生应具备哪些方面的综合能力进行全盘考虑， 要对提出的课题进行反复的论证，在开展活动课之前，要尽可能地激发。 2通过实践活动，增强学生的探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识 的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。 3积极开发综合实践活动校本课程，初步形成具有本地、本校特色的校本课程体系。 4注重与其它学科领域的合理整合，提高综合实践活动实效。 5积极开展多种形式的综合实践活动，开发具有学校特色、本地资源特色的综合实践活动 课程的主题内容，与教导处、德育处联手，开展丰富多彩的综合实践活动。 6努力探索对综合实践活动过程中学生活动情况的评价机制，注重综合实践活动的过程性 评价。 7努力体现学生活动的自主性、探究性，引导学生开展丰富多彩的探究性学习活动，帮助 学生学会发现，学会探究，形成发现问题与解决问题的能力。 六、活动评价方面六、活动评价方面 1注重过程性评价。综合实践活动课程师生评价以过程评价为主，看学生在活动过程中 体验的深浅、经历的状态。因此，我们要认真搞好每次活动，不搞走过场，不做表面文章， 以学生的真实体验、具体收获为目标，多角度，多层面的合理、客观地评价学生。 2注重多元化评价。教师对学生活动评价就注重多元化评价。采用教师点评、学生互评、 班级互评、请家长评等多种方式进行。在评价的内容上，应分别从能力、知识、品德、技 能、情感等多方面对学生进行评价。 玉门镇代家滩贵溥欣欣小学综合实践活动课程教学总结玉门镇代家滩贵溥欣欣小学综合实践活动课程教学总结 今年我们在活动及学生评价工作方面取得了比较好的效果，得到了家长和学生的认可。 因此，我校在参与教学中尝试了许多新的理念及教学方式。为了把综合实践活动研究深入 地开展下去，本学期做了如下工作。 一、实践方面 首先，成立了综合实践活动小队，制定了学习和研究计划，并按计划开展了多次学习 与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其是学生的学 习活动形式。我校的综合实践活动基于学习者的直接体验，密切联系儿童、生活、社会， 在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、发现新知 识的课程形态。其基本理念包蕴着三种教育思想的融合，即综合教育的思想、实践教育的 思想、主体教育的思想的有机融合。结合课本内容及少先队大队部的工作，对本学期的综 合实践活动内容重新作了调整。本学期拟对“吃的学问” 、 “节日” 、 “走进电的世界” 、 “从 苹果落地想到的”这些主题进行研究。 其次，经过前一阶段的实践研究，学校老师们对主题的开发，研究的方式方法有了更 多的认识，学习中更关注学生的喜好、个性、原有知识层面。本学期学校以我们四年级综 合实践小组为龙头，带动其他年级的综合实践活动，我们不仅从活动主题的选择、活动过 程材料的收集、整理及评价方面给予帮助、指导，与其他年段共同进步。 第三，我们考虑到，综合实践活动课程的实施过程中，学生的一些实践活动，需要得 到社会、家长的支持与合作。为此，我们通过多种途径，进行了广泛的宣传，使社会及家 长也充分认识到：在教育改革的大背景下，为促进学生素质的全面提升，实施综合实践活 动课程十分必要和及时，为此，我们营造了课程实施的良好社会氛围。 第四，在课程的具体实施过程中，我十分注重教师的角色把握，要求自己首先是与学 生一样，是实践活动的参与者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必须得以转 变，必须是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体 验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共 同探究、班级集体探究等。 二、思考 回顾综合实践活动课程的实施过程，引起了的几点思考： 1、综合实践活动主题的选择过程中，如果完全由学生根据自己的兴趣爱好而独立自主地 选择并确定研究主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响学生研究的深度和教师指 导的有效性；如果是教师为学生预先选择并设定研究主题，则又将遏制学生自主能动性的 充分发挥，从而影响学生对实践活动的积极性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我 们在今后的实践中进一步探索。 2、使综合实践活动课程明确区别于传统的“兴趣课” 、 “自然课” 、 “制作课”等，我们如 何使学生“综合”运用相关知识，加强“实践”体验，真正使教师和学生“活动”起来， 将要作出进一步的思考与实践。 3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的思考和实践，逐步建 立并完善关于综合实践活动课程的管理与评价体系。 4、活动研究的深度、广度，教师如何把握？ 5、如何调动学生全员参与面，特别是一些有困难的学生？如何把评价工作做得公正、全面？ 操作起来简单可行？这都是我们今后要解决的问题 综合实践活动课程教学设计综合实践活动课程教学设计饮食与健康饮食与健康 一、活动目的: 1,了解日常生活中人们的饮食习惯和特点. 2,知道饮食与健康的关系,养成良好的饮食习惯. 3,了解食物中毒带给人们的危害,增强预防食物中毒的意识. 二、活动课时建议: 本活动建议 4 课时完成,活动内容可以选择和拓展,调查,采访等实践活动安排在课外进行. 三、活动分析: (一)“民以食为天“. 1,“调查“.通过让学生调查同学家里的用餐情况,了解一般家庭的饮食习惯和平时家庭主要的 食物品种.从而对饮食有初步的了解.但每个学生家庭条件不同,饮食标准也就不同,建议我们 的教师不要对统计结果做详细的分析,尤其是班内有些孩子家庭条件较差,教师更不能公开他 的调查统计数据. 2,“描述“.这里要求学生对自己家里常吃的食物做一个统计和描述,加深对家庭饮食结构的了 解. 3,“观察“.要求学生到自己家附近的小吃店进行观察,了解小吃店的饮食品种和经营情况,活动 最好分小组进行.“从调查中你发现了什么 “是本次活动的亮点,教师要给予特别的关注. 4,“节日饮食“.我们中华民族的不同节日有不同的习俗,在饮食方面也有不同的讲究.这里要求 学生通过查阅资料或询问长辈了解中华民族的节日饮食和习俗,并把它填在下面的表格中. 5,“信息求助“.要求学生对我们每天吸收的食物中的营养成分进行分类,明确我们身体成长中 有哪些必需的营养成分,锻炼学生自己动手的实践能力.对于收集到的资料,教师可以开展一 些适当的活动,如“日记记录“,“调查报告“等形式. 6,“讨论“.在上一活动步骤的基础上,引导学生展开讨论,明确偏食给身体带来的危害. (二)“食以健为先“. 1,“健康摘录“.要求学生通过各种途径收集有关营养和健康的知识,案例,并将有用的信息记录 下来. 2,“想一想“.这项活动交给学生完成,教师可以做适当的引导.我们罗列的几个问题只是一个提 示,教师可根据学校的实际情况重新设计问题,或者让学生自己设计与饮食健康有关的问题. 2,“小营养师“.要求学生调查身边伙伴们的饮食情况,并根据自己掌握的知识,征对他们的身体 状况提出合理饮食的建议. 3,“健康卫士“.有的食物若食用不当就会危害我们的健康.这种现象虽不常见但确实存在,教师 可以引导学生查阅有关资料或采访有关人士来解决. 4,“对对碰“.有的食物可以互相搭配食用,有的食物搭配起来反而对人体有害.和同学们讨论一 下,或问问长辈,什么食物不能搭配食用 了解一些食物搭配的学问以免误食而损害自己的健 康. (三)预防食物中毒 1,“触目惊心“.通过观察图片直观的感受食物中毒的情景和由此带来的危害. 2.“说一说“.这个活动可以先让学生以小组为单位进行讨论,说一说食物中毒给人们带来的危 害和影响.如果学生有食物中毒的经历就让他们说说是什么东西中毒,感觉是什么 有什么症 状 是怎么治愈的 有什么感受 从中吸取了什么教训 3.“探究“.先让学生看书上出示的几幅的图,然后分别说说是什么意思.重点探究食物中毒的各 种原因,以及食物中毒的是怎样发生的. 4,“议一议“.可以让学生汇报自己的调查途径,方法和结果,重点交流食物中毒的预防措施. 5.“警钟长鸣“.发生了食物中毒怎么办 教师要引导学生动脑筋,一般是马上把病人送往附近医 院治疗,危急病人就要及时拨打“120“电话,请求急救中心救治.需要提示的是,拨打“120“电话时,应 该说些什么 怎样说明情况 6.“举一反三“.启发学生讨论,除了拨打“120“之外还有什么其他的应急措施. 四、评价与生成 1,总结评价: 本主题的总结评价是将学生在参与整个活动过程中的表现以星级的方式体现,这种评价 比较直观但不容易把握,因此,教师在开展评价前要提出要求,以便学生能对自己有一个客观 公正的评价.综合实践活动倡导评价形式的多样性,力求每次活动的评价能够采用不同的评价 方式进行. 2,拓展延伸: 什么是垃圾食品,怎样对待垃圾食品 这是本次主题活动生成的新问题.这里作为拓展延 伸的活动内容留给学生思考和探究.教师可以引导学生利用课余时间做进一步的探究和实践. 参考资料参考资料 绿色食品绿色食品: 是无污染的安全,优质,营养类食品的统称.由于与环境保护有关的事物通常都冠以“绿色“,为 了更加突出这类食品出自良好的生态环境,因此定名为绿色食品.绿色食品是指遵循可待续发 展原则,按照特定生产方式生产,经专门机构认定许可使用绿色食品标志商标的无污染的安全,优 质,营养类食品. 绿色食品并非指“绿颜色“的食品,它涉及粮油类,蔬菜类,果品类,饮料类,畜禽 蛋奶类,水产类,酒类和其他一些食品.它是未来农业和食品发展的一种新兴主导食品. 绿色食 品标志由特定的图形来表示,由上方的太阳,下方的叶片和蓓蕾组成.标志图形为正圆形,意为 保护,安全.绿色食品标志还提醒人们要保护环境和防止污染,通过改善人与环境的关系,创造 自然界新的和谐. 儿童偏食挑食可致近视 预防近视眼,要注意饮食卫生,不要偏食和挑食,食谱要多样化,保证获得眼睛生长发育和 维持功能所需的各种营养.对患了近视眼的孩子,也可以辅用食疗,如要少食酸甜食品,因为食 糖过多,会使血中产生大量的酸,而酸性的食品也会产生大量的酸,会影响食物中钙离子的吸 收,这对近视的发生和发展有一定的影响.此外,让孩子多食一些健脾养胃和补益气血的食物, 如龙眼肉,山药,胡萝卜,山芋,芋头,菠菜,小米,玉米等.也可多食用一些桑椹,黑豆,红枣,核桃仁 等食品,能养心安神明目.还应补充蛋白质,钙质和磷质,维生素等.补充锌和铬等元素也很重要, 黄豆,杏仁,紫菜,海带,羊肉,黄鱼,奶粉等中含锌量较高;牛肉,谷物,肉类,肝类等物品中含铬也较 丰富. 中国营养学会推荐的膳食指南中国营养学会推荐的膳食指南 吃是人类生存的需要,人人要吃,但未必人人会吃. 1.食物要多样,膳食组成应包括多种食物,谷类,豆类,动物性食品,蔬菜,水果等,它们所含营养素 不同,混食可以互相补充,偏食很难达到合理营养; 2.粗细要搭配,多吃些粗米,面和杂粮,膳食纤维能够刺激肠蠕动,减少便秘,还能预防心血管疾 病,糖尿病和结肠癌; 3.饥饱要适当,避免超重或消瘦,不要暴饮暴食; 4.三餐要合理,早,中,晚餐热量分配比例以 30%,40%,30%为适宜; 5.限油腻,不要吃太多的脂肪性食物,植物性食品来源的脂肪要占总脂肪的 2/3; 6.少吃盐,建议每人每日不超过 6 克; 7.少吃甜; 8.少饮酒,严禁酗酒,孕妇儿童更应忌酒. 综合实践活动课程教学设计综合实践活动课程教学设计观察蚂蚁观察蚂蚁 一、教学目标： 过程与方法： 1 会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。 2 能倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换意见。 3 能对蚂蚁的形态和行为特征提出问题，并选择适合自己探究的问题。二、教学重点、难 点： 会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。 教学时间：2 课时 教学准备： 教师、学生准备：干净的瓶子、筷子、糖水、放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、植物的种 子、死昆虫、喷水壶等。 教学过程： 一、指导捉蚂蚁。 1、准备几只干净的瓶子。 2、用筷子前端沾点糖水，靠近蚂蚁。 3、蚂蚁一上来，就把它甩进瓶子。 二、观察并描述蚂蚁的外形特征。 1、指导学生用放大镜观察蚂蚁。 2、学生分组自己观察。 3、指导学生把观察结果写在或画在活动记录上。 三、研究不同蚁穴中的蚂蚁的相处情况。 1、教师指导实验方法： 把不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起，观察它们的反映。 再多放几只试试，注意使数量不等。 2、学生分组研究。 3、学生分组汇报研究结果。 （活动结束，告诉学生把蚂蚁放回到捉它的地方） 四、研究蚂蚁的食性。 1、教师指导实验方法： 把苹果、米饭、奶糖、死昆虫等多种物品放在一群蚂蚁的周围，观察什么食物吸引过去的 蚂蚁最多。 2、各小组实验。 3、各小组汇报研究结果，教师把各组的结果汇总板书。 4、全班统计结果。分析蚂蚁吃什么。 五、研究下雨时蚂蚁的反应。 1、教师指导实验方法： 用喷水壶模拟下小雨。观察蚂蚁在下雨时的反应。 2、分组研究观察。 3、学生分组汇报研究结果。 六、研究蚂蚁的其他行为和习性。 1、学生讨论自己研究的项目。 1、教师重点指导有难度的小组。 2、学生自主研究。 七、教师课堂小结。 教学反思： 综合实践活动课程教学设计综合实践活动课程教学设计观察蜗牛观察蜗牛 一、教学目标： 过程与方法： o 会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征。 o 会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。 o 能倾听其他同学的想法和建议。 二、教学重难点： 能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题，并选择适合自己探究的问题，并进行探究. 教学时间：2 课时 教学准备：（1） 学生课前捉到的蜗牛，盛放蜗牛的容器、放大镜等。 （2） 供蜗牛选择的食物，如切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮 等。 （3） 供学生实验用的啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸） 、特制的纸盒（里边涂黑， 盖子上开个长条孔）等。 1 课时 教学过程： 一. 导入 1、平时大家都喜欢猜谜语，今天老师让大家猜猜这是一种什么动物：名字叫做牛，不会拉 犁头，说它力气小，背着房子走。 （板书：蜗牛） 2、检查学生捉到的蜗牛。说说你在哪里捉到的蜗牛？ 二、 观察蜗牛 1、 发给学生放大镜，谈话：同学们，这是什么？（放大镜）你能用它来干什么？（观察 蜗牛） （板书：观察） 2、现在就请大家仔细观察蜗牛，并把它画下来，你可以给你的蜗牛起个名字。 3、谁来说说通过刚才的观察，你发现了什么？并给大家介绍一下自己画的蜗牛。 三.研究蜗牛 1.你还想了解蜗牛的哪些方面？ 2、找到和你研究同样问题的伙伴，与他们组成一个小组，制定研究计划。讨论：你们准备 设计什么样的实验来研究你们想了解的问题？需要哪些实验用品？ 3、根据各小组所研究的问题，分别给学生提供切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮、啤 酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）等实验用品。 4、提出实验要求：在实验的过程中我们需要注意些什么？实验前能不能给你们的实验结果 先做一个预测？各小组的记录员要做好实验研究记录。 5、学生进行分组实验研究。 （教师巡视，根据出现的情况进行点拨） 6、汇报交流研究成果：通过刚才的研究，你们发现了什么？得出了什么结论？与你们预测 的结果一致吗？ 四. 拓展 今天我们通过对蜗牛的研究，对蜗牛的各个方面有了进一步的了解，大家能不能根据你 对蜗牛的了解，给你捉到的蜗牛设计一个家，饲养它，让它成为你的好朋友呢？ 2 课时 野外观察 教学反思： 综合实践活动课程教学设计综合实践活动课程教学设计 -清洁家园、美化环境清洁家园、美化环境 教学目标： 1 通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。 2 通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。 3 通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识 活动准备： 1 让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。 2 教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。 活动过程： 第一课时 “都说三年级的同学非常优秀，今天我也非常荣幸能到你们班来上课。希望这节课我们能够 相处愉快。“ 一、计算导入： （算一算） “今天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家。不过我也相信凭 你们的聪明，一定能够轻松解决它。“ 1、出示题目： 你们班约有个（ ）同学，如果每个同学每天丢一张纸屑，那么 1 天之内，你们教室会有 多少垃圾呢？ 如果以整个三年级（ ）个同学计算，一天又会产生多少纸屑呢？ 如果以整个学校（ ）个同学计算，我校每天又会产生多少垃圾呢？ 2、学生计算，教师板书。 3 “看了上面的数据，你有什么话想说吗？“ 4“我们刚才算的，只是我校一天之内学生产生的垃圾量，那么对于世界来说这个是不是最 终的数据呢？为什么？我们学校就有那么多的垃圾，那么全世界呢？“ 5 出示地球图片，讲述全球垃圾现状，贴上垃圾覆盖的效果。“今天，老师就要和大家一起 来研究有关垃圾的问题。这个问题可是个世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题？“ 看录象 ： （看一看） “我们就从自己熟悉的校园，我们的身边来开展研究。接下来，就让我们从录象和一些照片 中去看看我校产生的垃圾是怎样的一种情况！“ 1 学生观看录象、照片。 2“看了刚才的录象、照片，你有什么想说的吗？“ “那我们该怎么做？“ 综合实践活动课程教学设计综合实践活动课程教学设计 -方向与路线方向与路线 教学目标： 1、通过练习，使学生学会用不同的方式叙述某一建筑物的具体位置，培养学生思维的灵活 性。 2、充分调动学生的学习积极性，进一步发展学生的空间观念，适时进行情感教育，感受生 活中处处有数学。 教学重点：认识路线、明确方向。 教学难点：通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。 教学准备：学具。 教学过程： 第一课时：学中做 1、教师出示课件，学生观察（教师指导：观察图时应引导有序地观察） 。 2、请学生说一说从图中都获得了哪些信息。 学生回答： 横看有两条街：北京街和光明街；竖看有两条路：平安路和幸福路。 从北到南，从西到东分别有这些建筑物：小军家、医院、育才小学、邮局、图书馆、光 明中学、公园、商场和电影院。 3、学生获得信息后，开始练习。 （l）第（1）小题。 教师指导学生读题后，让学生说一说题目的要求，4 人一组讨论这道题怎么回答，让小组 其他同学听一听，也说一说。 学生讨论，教师巡视指导。在指导的过程中，教师应让学生明确：第（1）小题以图书馆为 中心，周围的小军家、医院、育才小学邮局、光明中学、公园、商场、电影院分别在图书 馆的什么方向？ 学生小组讨论后，教师指名学生来说一说如何回答这道题。学生回答得好，教师应给予鼓 励。 学生回答后，教师还可以利用这张图，让学生充分交流，说一说图书馆在图中的位置。 学生可以想出很多种描述图书馆位置的方法。学生可以说出图书馆在小军家的东南方、在 商场的北面、在电影院的西北方，在公园的东北方教师还可以让学生任意选择其中三 个建筑物，用同样的方法描述它的位置。教师指导学生读题，让学生说一说题目中哪个词 理解有困难呢？学生指出：交叉路口这个词。 教师让学生说一说什么叫交叉路口。学生用自己的话回答：交叉路口就是两条路交叉的地 方。教师对学生的回答给予肯定并在黑板上加以说明。 教师让学生结合题目找出光明街和平安路的交叉路口，并在图中用“O“圈出来。教师让学生 在图中说一说是如何找出这个交叉路口的。学生回答后，教师再加以说明。教师让学生独 立回答第 学生讨论后，教师指名学生回答。学生答案不统一，有好几条线路可以走，教师应对想出 路线的学生给予鼓励。 最后，教师让学生选出最满意的线路。学生选出后，教师让学生说明理由，学生回答：因 为我们选出的这条线路最近。教师对于学生的想法应给予表扬，增强学生学习的积极性。 教师指导学生读题后，让学生小组内讨论一下。学生在小组内说出自己的想法，自己 确定起点和终点，自己说出怎样走。讨论后，在书中填一填。 学生完成后，教师指名学生上台说一说想从哪里到哪里，怎么走？让学生说出自己的想法。 4、学生尝试练习，教师个别指导。 5、学习汇报，指导评价。 综合实践活动课程教学设计综合实践活动课程教学设计 -变变“废废“为为“宝宝“ 一热身运动： “请你跟我这样做“。 二复习儿歌人有两件宝 人有两件宝，双手和大脑。 双手会做工，大脑会思考。 用手不用脑，事情做不好。 用脑不用手，啥也办不到。 用手又用脑，才能有创造。 一切创造靠劳动，劳动要用手和脑。 三出示各种废弃物。 板书 四出示教师手工作品。 板书 五揭题。 板书变“废“为“宝“ 六欣赏。 各种各样的环保手工作品。 说说你看见了一些什么？ 它们是怎么做出来的？ 七自己动手制作环保手工艺品。 出示要求： 可以自己一个人完成一件作品；也可以和同桌合作共同完成一件作品。 资源共享，互相帮助。 要有创造噢。 请注意尽量保持安静。 八学生制作。 九作品展示。 餐盘中的蔬菜餐盘中的蔬菜 第一课时 一活动主题的提出： 我班是一群小班生，受到多多少少主客观因素的影响，孩子们的生活经验较少，也少有实 践的机会。就拿蔬菜来说吧，学生用起餐来挑三拣四，吃在嘴里愁眉苦脸，打起饭菜来， 要么指着萝卜喊冬瓜，要么说“我不要那个绿条条“，顺眼一看，原来是豆角。唉，我们的 孩子真可怜，连自己吃的什么都不知道。 俗话说：“民以食为天“，健康饮食同样重要，可 现在的孩子挑食偏食的状况越来越严重，餐厅里听到最多的问题就是“吃这个有什么好处 “，家长也普遍关注孩子的饮食营养，希望孩子养成良好的饮食习惯。我想是有必要让他们 了解一下蔬菜了。后来让我意外的是，在学生的参与过程中冒出了更多值得关注的问题。 关于蔬菜的一切都引发了学生的思考，大家展开讨论，兴趣浓厚。我被一双双求知若渴的 眼睛所感动，于是决定尊重学生的需要，让学生以“餐盘中蔬菜的命运“为题开展系列社会 实践活动，在老师的协助指导下，学生自己准备并实施活动。小学三年级的学生已具备一 定知识和经验，也已具备了一定的自主意识和自主能力。在这次活动主题的选择上，充分 尊重了学生的主动权，让学生根据自己的兴趣、特长去选择和设计内容，并从校园延伸到 家庭、社会，充分利用多方资源组织活动，尽可能地让孩子们全身心地投入一次，收获一 次。 二活动的具体目标： 1培养学生观察生活、参与实践的热情和能力。 2在活动中体会到团结合作的力量，培养学生的竞争与合作意识。 3通过调查、采访、设计、考察、劳动等实践活动，掌握一定的探究方法，了解有关蔬 菜的常识，培养学生积极探究、大胆交流、勇于创新的精神。 4 让孩子们在活动中充分地张扬个性，展示特长，发掘潜质，体验成长的快乐。 5 让学生在劳动实践中体验劳动的艰辛，懂得珍惜劳动成果，培养勤劳节俭的美德。 三活动实施的具体过程、方式： (一)发现问题，启发引导 1 实地考察:为了让学生进一步了解“蔬菜“的“命运“，我在一周内请六个小队长带领他们 的组员在校园餐厅里进行实地考察。考察过程中，同学们发现：大多数小朋友不爱吃蔬菜， 甚至不认识蔬菜，不少蔬菜被遗弃到垃圾桶里。他们还同时提出了许多关于蔬菜的问题： 如“为什么大家都不爱吃萝卜，而且每个小朋友都有自己不爱吃的菜，有的不止一种？“做 菜简吗？“蔬菜是怎么长的？“许多小朋友把不吃的菜都泼了，泼的菜将怎么处理？“好多 菜都浪费了，多可惜呀！为什么大家只爱吃肉，却讨厌吃蔬菜呢？“蔬菜能满足人体的多 少需要？“ 2民意调查 （1）以下你最爱吃什么？ 蔬菜（ ） 鱼肉（ ） 两者皆可（ ） （2）你每天都会摄入一定量的蔬菜吗？ 会（ ） 不会（ ） 偶尔会（ ） （3）你认为鱼肉的营养比蔬菜的营养多吗？ 是（ ） 不是（ ） 不一定（ ） （4）当看到碗里有不喜欢吃的蔬菜，你会 泼掉（ ） 尽量吃（ ） 给别人（ ） 这是一 次匿名调查，结果应该是真实的，但这样的真实着实让人担忧：大多数学生每餐最爱吃的 是鱼肉，摄取的蔬菜少得可怜；有近 90%的学生认为鱼肉的营养比蔬菜的营养多得多，而 对自己不爱吃的蔬菜根本不会勉为其难。 3提出主题 为了让学生寻求到“十万个为什么“的答案，更深入地研究学习，我组织他们开展了“餐盘中 蔬菜的命运“综合实践活动。在主题活动前，有的学生已着手收集有关蔬菜的知识，有的学 生开始咨询家长、考察家附近的餐厅和好友学校的情况，还有的学生跟着妈妈买菜做饭 了同学们渐渐认识到：蔬菜是一种对人体健康有重大作用的食物，我们不仅要善于利 用，更不能随意浪费。接着，学生就蔬菜目前被冷落、被浪费的命运提出许多自己的看法， 在同学们七嘴八舌的时候，我建议他们自由组合，组成课题小组，议论一下调查什么，怎 样调查，并制定出课题组的方案等 第二课时 （二）调查研究，实践体验 1菜篮组 调查任务：一年四季有哪些常见蔬菜？你能叫出它的名字来吗？时 令 蔬 菜 种 类 春 夏 秋 冬 在同大人买菜的过程中，不少学生还注意学习一些生活小窍门，知道怎样挑选新鲜的蔬菜。 如买土豆不能买有芽的，芽儿有毒；冬瓜、萝卜要买实心的，捏一捏就有感觉；豆角、菜 薹要买嫩的，掐断是有脆响声；小白菜应该买有少数虫眼的，证明没被洒过农药这些 收获可是事先没有预料到的。 2 鉴定组研究项目：有的水果和蔬菜有“血缘关系“，怎么区分？西红柿、黄瓜是蔬菜还 是水果，？难得说清 3 营养组 研究项目：蔬菜内含哪些营养能满足人体的哪些需求？ 搭搭 配配 中中 的的 学学 问问 教学目标 1通过在具体情境中观察、猜测、操作等活动，学会采用列举、连线等方法进行排列，找 出简单事物的排列数。 2在数学活动中培养学生初步的观察、分析和推理能力，有序地、全面地思考问题的意识。 3感受数学在现实生活中的广泛应用，初步学会表达解决问题的大致过程，尝试用数学方 法来解决生活中实际问题。 教学准备 图片。 教学过程： 第一课时 同学们，今天你们可真精神，这是因为你们不但人长得好，衣服搭配得也很漂亮，在 生活中有许多有趣的数学问题，与我们的衣、食、住、行密切联系。那么老师就和大家一 起来学习一种有趣的数学问题-搭配中的学问。 首先给大家介绍一位新朋友，她的名字叫兰兰。周末到了，兰兰和同学约好一起去游玩儿， 她邀请大家也去，你们愿意吗？不过在游玩的过程中会遇到许多有趣的数学问题，希望大 家能够帮助她解决。 活动一： 穿什么衣服 兰兰衣柜里放着五件衣服，她应该怎样搭配？一共有几种不同的穿法？ 师：请同学们拿出课前老师发给你的衣服卡片，自己选一选、配一配。 （小组活动） 学生汇报。 师：像刚才这样的问题，怎样想才能既不重复又不遗漏呢？把你的想法和同桌说一说。 师：给兰兰提个建议，你认为怎样搭配最好看？ 活动二： 吃早餐 1你看，妈妈为兰兰准备了丰富的营养早餐（贴图） ，这里有 2 种饮料 3 种点心，一种饮 料搭配一种点心，同学们，有几种不同的搭配方法？开动脑筋，好好想一想。 2学生汇报，教师连线。 第二课时 活动三： 破译密码 师：兰兰和同学们一起来到儿童乐园门口（电脑出示密码门） 。同学们，这里有一道密码门， 只有通过密码门才能进入园内。它的密码是由 7、3、9 组成的一个三位数，我们现在想想 怎样破译这个密码呢？ 1小组讨论。 2学生汇报（将不同排法板书在黑板上） 。 3确定密码:这个密码是由 7，3，9 组成的最大三位数，它是多少？ 活动四： 游园 师：兰兰想到猴山去看猴子，必须从百鸟园经过，他们从儿童乐园经过百鸟园到猴山有多 少条路线？ 1小组讨论。 2学生汇报，师生共议。 第三课时 活动五： 拍照 师：兰兰和同学们游览了百鸟园，觉得这里太美了，就想照相留做纪念。兰兰对小明、小 红、小玉三个同学说：“你们三个先照，我来给你们照。“三个同学交换位置，再来一张， 大家想想一共有多少种照法呢？ 2学生思考、讨论。 3学生拍照，展示。 4拓展。 （1）走出儿童乐园，兰兰就要和大家分别了，她想和同学们一起照相，他们四个同学改变 位置照，共有多少种照法呢？ （2）小组交流。 （3）学生汇报，师生共议。 总结