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文档简介
关于准妈妈的育儿心得 说起贝贝妈的育儿经,最大的体会就是:成长是一份 礼物,需要我们和孩子一起耐心的等待。下面就举例说明 吧! 成长问题:贝贝入园长期不说话,听指令反应迟缓。 小班秋游,邻座的小男孩看见贝贝和我讲话,兴奋的告诉 他妈妈:“妈妈她会讲话的!贝贝会讲话的!”几个月后 隔壁班的老师见到我都要嘱咐:“你多带贝贝出去玩玩! 这小家伙!生活在自己的世界里!” 课外兴趣班里,贝贝同样是几个月一言不发,妈妈经 常看到的是,老师下达一个指令,贝贝明显的左顾右盼, 看好别的小朋友怎么做的,才缓缓起身,跟在后面一起做。 让贝妈难过的还有很多,比如说老师请小朋友回到后面妈 妈的位子那里,小朋友们都迅速的跑过来了,只有可怜的 贝贝还孤零零一个人呆坐在小板凳上,等待老师再次提醒。 成长过程:贝妈决定不动声色,仔细观察,缺点之中 发现优点,慢慢改进。是贝贝想事情、玩玩具、看书时过 于专注,才听不到别人讲话的呢?还是因为不能理解老师 说的话而行动迟缓?亦或是单纯的反应慢? 即便被人误解,专注的独立思考仍是绝对的优点;不 能理解老师的话,应该是词汇量少、缺乏外界交流造成的; 如果真的是反应慢,那也只好悲哀的接受它,再寻它法了。 于是贝妈开始做测试,一次在邻居家里玩,两个小朋友吵 闹中寻找一个布娃娃,我轻声问姨妈放哪里了,姨妈对着 我说好像放在宝宝房间床头柜上了,话音没落贝贝不见了, 就看见她从好朋友的房间里走出来,手里拿着娃娃,整个 速度快的让人吃惊;还有一次在家里,贝贝玩得正投入, 我在离她三四米远的地方小声对贝爸说:“我准备了巧克 力,藏在哪哪了,等贝贝玩好了一起吃吧!”没一会儿, 小家伙已经跑到巧克力那里了,安静的等着妈妈发现她。 还好还好,贝贝对于感兴趣的事情,反应还蛮灵敏的。 那么和老师的交流,给她时间理解新的词汇、适应老师的 说话习惯,应该也会有所好转。至于上课互动方面,我劝 她:“贝贝呀!老师上课做准备很辛苦的,就是希望小朋 友掌握本领呀!那么当她请小朋友回答问题的时候,贝贝 如果会回答,要举手的,让老师知道你听懂老师的意思了, 否则贝贝一直不讲话,老师还以为小朋友搞不清楚,会很 难过的!”果真过了没多久,幼儿园老师高兴的告诉我: “今天贝贝回答问题的时候举手了,虽然声音小,但回答 的是对的!”又过了个把月,贝贝开始主动描述幼儿园里 发生的大事情,吃的什么点心等。 兴趣班里面,老师也强调她还没融入进来,给她点时 间。兴趣班课程设置有一个环节是小朋友听指令操作,家 长坐在后面可以适当指导和帮忙的。看着别的小朋友热烈 发言还把操作成果给老师看,此时贝妈绝不会为了让贝贝 操作的快一点或者也能回答问题而过度帮忙,只是在她默 不作声的时候问她:“贝贝这个问题你会吗?”贝贝会说: “我不会。 ”“那你再看一下!”贝贝会再认真的看一会儿, 然后告诉妈妈她的答案。很好,我的孩子没有在嘈杂中随 波逐流的听到小朋友说什么,就附和什么,这种自己思考, 自己做出判断的行为自然受到妈妈大张旗鼓的赞美。同时, 当贝贝通过自己的努力操作的又快又准确时,我也会暗示 老师,请她夸奖一下。 当贝贝给妈妈的答案是错误的时候,一般情况贝妈是 不会当场指出的。等回家温习的时候,不动声色的请贝贝 再讲述一次她的答案或者理由就算类似错误已经犯了好 几次了,而且错的离谱,也要忍着等她说完,搞不好听着 听着就不生气了,因为有时候小孩子想的东西可能很可笑, 也可能离奇的让人吃惊,总之无论如何,等贝贝阐述结束, 即便表达零碎条理不清,也不能让人家白忙一阵,本着有 自己的想法就是好的出发点,好歹也要夸两句:“贝贝你 的想法不错哦!哪里哪里妈妈觉得非常好啊,妈都没想到 呢!但是哦,有一些地方,你看是不是还有其他可能呢? ”当然孩子理解能力有限,很可能妈妈重新讲过了她还是 搞不清楚让人非常恼火,通常此时会麻烦贝爸用他的方法 再来过一次,最后如果实在不行,我们全家人只好耐心的 等待,等待贝贝长大一点! 收获礼物:老师请小朋友讲讲家里谁最有本领,小朋 友们踊跃发言,围绕着长辈们各式各样的本领热烈讨论, 连带家长们都沉浸在帮忙思考妈妈、爸爸、外公外婆等大 人们都有什么特殊本领的气氛中,这时贝贝突然举手要求 发言:“我们家我最有本领!”此言一出,一片哗然,贝 妈也只能眼光下垂心情复杂的等待贝贝的下文:“因为我 能把玩具自己整理好!”那一刻,教室内鸦雀无声,贝妈 心花怒放! 总结语: 当孩子的不足非常明显时,家长要做的是在孩子面前 忽略它,避免负面引导和暗示; 发现自己孩子的特质和闪光点,针对某些表现的非常 好
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