化学教学中要渗透爱国主义教育

化学教学中要渗透爱国主义教育 嘉峪关市酒钢三中 姚小伟 【摘要】古今中外历来都把爱国主义视为凝聚民族精神、动员和 鼓舞人民团结奋斗的一面最鲜艳的旗帜。挖掘化学学科中蕴藏的爱国 主义因素，把爱国主义教育要求和学科爱国主义因素有机地结合起来， 把教学的科学性和思想性统一起来，将民族精神有机地渗透到教学的 全过程，充分发挥课堂教学在爱国主义教育中的主渠道作用是素质教 育对化学教学提出的基本要求。 【关键词】化学教学 渗透 爱国主义教育 【正文】 几千年来，我国人民的爱国主义精神从来就是推动祖国社会历史前进的一 种巨大力量，在我国社会主义现代化建设进程中，对学生进行爱国主义教育， 就是要培养他们的爱国主义精神，引导他们把自己的命运同祖国的命运联系起 来，树立祖国利益高于一切的思想，把爱国主义觉悟和情感变成刻苦学习的实 际行动，把满腔的爱国热情倾注到为将来参加社会主义现代化建设和实现中华 民族再一次腾飞贡献自己的聪明和才智上。 化学学科的特点，决定了化学教材中孕含了丰富多彩的爱国主义教育的内 容，它们分散于教材的各部分、各章节之中。同时，随着时代的发展和化学科 学的发展，爱国主义教育的内容还会更加丰富。化学教师要善于运用历史和现 实的典型事例，帮助学生提高对伟大祖国的认识。目前的化学教学中，普遍存 在着重视化学知识的传授，忽视渗透爱国主义教育，造成学生学习目的不明确， 缺乏持久的学习动力、责任心和紧迫感，学生普遍道德水准下降，爱国主义观 念淡薄，影响了学生整体素质的提高和价值观念的错位。所以，在中学化学教 学中，结合新教材恰当引入爱国主义教育的内容是非常必要的，同时也是激发 学生爱国主义热情的有效方法。 一、有目的地介绍我国历史上有关化学的发明和创造，培养学生的民族自 尊心和自豪感。 我国是世界上文化发达最早的国家之一，古代劳动人民曾有过不少重大发 明和创造，对人类发展做出了卓越的贡献。在高一讲到非金属及其化合物 一章时，给学生介绍硫磺可用于制造黑色火药，着重指出火药是我国古代四大 发明之一，早在三国时，马钧就发明了烟火的制作。北宋真宗时，已制造出了 火箭和火炮，到了南宋时，火药已大规模用做武器。在学习几种重要的金属 化合物时，要向学生介绍我国早在公元前 6 世纪就发明了生铁的冶炼技术， 公元前 4 世纪发明了可锻铸铁，公元前 3 世纪，战国后期我国劳动人民就已掌 握了炼钢技术，更是“湿法炼铜”的鼻祖。在学习硅酸盐时，应向学生介 绍早在新石器时代，我国许多地区就开始了制作陶瓷，到了商代已经出现原始 瓷器。在 1470 年我国陶瓷的制作技术传入了意大利的威尼斯，后来欧洲才开始 生产瓷器。在讲到醇类时，也可向学生介绍我国早在夏禹商汤时，就已经知道 了酿酒的方法，这比世界上最早酿酒的埃及还要早上一个世纪。在学习糖类时 要联系到我国的四大发明之一 造纸。另外，我国最早发明了麻醉药，盐、 酱、醋的制造也处于世界领先地位。通过这些典型事例的介绍，可以使学生了 解我国古代劳动人民在化学方面为人类做出了辉煌、卓越的贡献，我们的民族 是伟大的民族，以增强学生的民族自尊心和自豪感。 二、有针对性地介绍我国建国以来化学方面所取得的重要成就，激发学生 热爱社会主义祖国的情感。 新中国成立以来，我国在化学、化工等领域取得了举世瞩目的成就。突出 的有我国科学家在 1965 年 9 月 17 日，首次用人工方法合成结晶牛胰岛素获得 了成功，它是世界上第一个人工合成的蛋白质。在 1981 年 11 月 20 日，我国科 学家又在世界上首次用人工方法合成了在化学结构上与生物活性上跟天然分子 相同的一种核糖核酸酵母丙氨酸转移核糖核酸。此外，戴安邦、卢嘉锡等 科学家在化学模拟生物固氮、抗癌铂配合物、新型功能性配合物、过渡金属簇 合物等方面的研究成果以及我国锗酸铋晶体都居世界先进水平。截止于 2003 年， 在化工生产方面，我国已有 10 余种主要化工产品的产量居世界前列，其中，钢 铁、水泥、玻璃、硫酸、合成氨、化肥、染料、合成纤维产量居世界第一位； 纯碱、农药产量居世界第二位，其他如塑料、橡胶、纸张、陶瓷等的产量也居 于世界前列。近年来，我国科学家在超导体、导电聚合物、晶体生长技术和纳 米材料等研究领域都取得了举世瞩目的成绩。有关这方面的资料极其丰富，只 要在适当时候，结合有关教材，简要地介绍给学生，不仅能鼓舞他们的学习积 极性，更能达到教育学生热爱祖国的目的。 三、有计划地介绍我国化学家为振兴祖国化学事业奋斗的光辉事迹，激励 学生勇攀科学高峰，立誓报效祖国，为中华民族再次崛起而学习的决心。 科学是无国界的，但科学家却永远属于他的祖国。在中外杰出的科学家和 化学家中，有许多爱国者，他们从小就有理想，他们热爱科学，更热爱自己的 祖国，我们可以选择其中一部分突出的科学家，在适当的教材中做介绍。例如， 在学习到纯碱时，介绍我国著名化学家侯德榜的事迹。侯德榜（18901974） ， 福建闽侯人。早年留学美国，1920 年获哥伦比亚大学研究院化学工程学士学位。 1921 年回国，刻苦钻研，攻破重重难关，于 1926 年研制生产出“红三角”牌 纯碱，荣获美国费城万国博览会金奖，为殖民统治下的苦难深重的祖国赢得了 荣誉。他写的制碱一书，1932 年在美国出版，这是世界上第一部有关纯碱 工业生产的专著。1939 年，他首先提出了联合制减法的连续工程，该法的特点 是将制碱厂、合成氨厂、石灰厂联合起来，降低了成本，提高了利用率，制碱 的同时生产化肥（NH 4Cl） 。在世界上被称为“侯氏制减法 ”。功成名就的侯先 生拒绝了国外丰厚待遇的诱惑，毅然回到了祖国的怀抱，为中华民族之崛起， 为我国的化学工业特别是制碱工业做出了卓越的贡献。在教学中也可插入戴安 邦、卢嘉锡、杨频、曾昭抡等科学家的感人事迹来教育学生。榜样的力量是无 穷的，学生无不为科学巨匠无所畏惧，勇攀科学高峰，争创一流、报效祖国的 精神所感动，从而能够很自觉的下决心刻苦学习。 四、有组织地介绍建国以来与化学有关的工农业和国防建设的发展和变化， 加深学生对社会主义制度优越性的认识和对社会主义祖国的热爱。 建国以来，我国的钢铁、石油、煤炭、化肥、农药、酸碱、化纤、染料、 水泥、造纸、塑料、橡胶等工业发展十分迅速，是旧中国无可比拟的。在用 途广泛的金属材料一节的教学中，向学生介绍 1949 年我国钢产量只有 15.8 万吨，50 年代至 70 年代中期，我国钢铁工业有了较快的发展，钢年产量达 2000 多万吨，改革开放以来，我国钢产量直线上升，1985 年达 4679 万吨； 1990 年为 6635 万吨，居世界第三位；1995 年增至 9536 万吨，居世界第二位； 1996 年高达 10100 万吨，雄居世界第一，1997 年 10700 万吨，继续保持世界第 一。在天然气、石油时，向学生介绍解放前，我国石油产量非常有限，主要依 靠进口。建国后，在共产党的领导下，首先开发了玉门油田、克拉玛依油田。 60 年代，在外国学者认为没有石油的地方开发出了举世闻名的大庆油田、长庆 油田，1965 年石油产量达 1131.5 万吨，实现了石油产品自给。1996 年我国石 油产量高达 1.5 亿吨，居世界第五位，是建国初年产量的 1250 倍。所有这些鲜 活、生动、具体的对比实例，对学生产生了极大的触动，能有效地激发学生对 社会主义制度优越性的认识并能极大的鼓舞学生对伟大祖国的无比热爱之情。 五、有意识地介绍我国目前在化学的某些领域研究和水平与世界存在较大 的差距，激发学生学好化学，振兴祖国的责任心和紧迫感。 尽管我国古代曾有过辉煌的化学发展史，曾为化学的形成和发展，为人类 的进步做出了举世公认的不可磨灭的贡献。到了近、现代，在化学上我国也做 出了突出成绩，有自己的杰出的学术代表。但是我们应清醒的看到，目前我国 在化学的某些领域研究和水平与世界存在较大的差距，不仅如此，在物理学、 生物学等学科尖端领域与世界的差距也很大。翻开近现代科技史，我们很难找 到开创学科先河的中国人，以中国人命名的理论、发现更是少之又少，从而激 励学生从小立下雄心壮志，发奋攻读，在未来的科技发展史上留下光辉的一笔， 为祖国争光添彩。 中学化学教学中进行爱国主义教育是化学教学长期的、经常的一项重要任 务。要有计划、有步骤地进行。并创造条件让学生了解祖国的地质面貌、丰富 物产、科技发展、生产水平，加深了解我国的历史和现状，这对开阔学生视野， 激发兴趣，增强教学效果，激发学生的爱国之心，报国之志，增强学生的民族 自尊心、自信心和自豪感，提高学生思想素质是必不可少的。爱国主义教育除 了在课内进行外，还可以通过参观、讲座等多种形式进行。我们既要向未成年 人讲道理，更要注重实践教育、体验教育、养成教育。各种有意义的教育活动 是弘扬和培育民族精神的有效载体，也是课堂教学的重要补充。让学生在各种 教育活动中感悟民族精神的意义与价值，逐步将民族精神内化为自身的精神品 格。在化学教学中要想对学生进行爱国主义教育，教师首先应该是一个爱国者。 教师要提高本身的爱国主义觉悟和情感，才能以饱满的爱国热情去激励、感染、 熏陶和教育学生。 其次，对