苏州园林教学 设计(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 苏州园林教学设计(精选多篇) 苏州园林 叶圣陶 教学目标： 1、引导学生学习本文合理的结 构方法； 2、是通过对课文重点词语的揣 摩，让学生了解说明文语言的准确性、 生动性。 教学重难点： 学习本文的总分结构方式和对本 文语言的揣摩。 课时安排： 2 课时 课型选用： 析读课型 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教学过程： 分为三步完成： 第一步：读课文，分析写了什么 第二步，读课文，分析怎么写的 第三步，读课文，分析为什么要 这样写 具体操作如下： 第一课时 第一步：读课文，分析写了什么 1、导入新课，板书课题苏州 园林 。 导语 关于作者 叶圣陶： ，原名叶绍钧，现代 文学家、语文教育家，有“优秀的语言 艺术家”之称，代表作有长篇小说倪 焕之 。他原籍江苏苏州吴县，22 1 岁之前，他一直生活在苏州，对 苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深 入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集 苏州园林写的序言。 2、学生通读课文，标示段序， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 扫清字词障碍。 3、学生再读课文，思考课文写 了什么，按以下句式说话第段写的是苏 州园林。 教师引导示范：第 。 学生说话： 第 2 段写的是苏州园林是一幅完 美的图画。 第 3 段写的是苏州园林讲究亭台 轩榭的布局。 第 4 段写的是苏州园林讲究假山 池沼的配合。 第 5 段写的是苏州园林讲究花草 树木的映衬。 第 6 段写的是苏州园林讲究近景 远景的层次。 第 7 段写的是苏州园林讲究角落 的图画美。 第 8 段写的是苏州园林讲究门窗 的图案美。 第 9 段写的是苏州园林讲究色彩 的搭配。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 ? 第二步，读课文，分析怎么写的 学生读课文，思考，作者是怎样 写苏州园林的？ 1、从课文结构上分析 教师引导分析：课文是用总分结 构写的。第 1、2 段为总写，概括说明 苏州园林的地位和特点。第 36 段 为分写，具体说明苏州园林某一方面所 体现出来的图画美。79 段也属于分 写，从小处、细部进一步说明苏州园林 的图画美。 2、从说明方法上分析 教师示范：“ 苏州园林与北京的 园林不同，极少使用彩绘。 ”运用了作比 较的说明方法，写出了苏州园林极少 使用彩绘的特点。 学生说话： “对称的建筑是图案画，不是美 术画，而园林是美术画，美术画要求自 然之趣，是不讲究对称的。 ”运用了打比 方的说明方法，形象地突出苏州园林布 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 局的特点自然之趣。 “有几个园里有古老的藤萝，盘 曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时 候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限 的繁华和欢悦” 运用了举例子的说明方 法，形象地苏州园林的艺术风采。 “没有修剪得像宝塔那样的松柏， 没有阅兵式似的道旁树” 运用了作比较 的说明方法，说明苏州园林栽种和修剪 树木着眼在画意的特点 。 “我国的建筑，从古代的宫殿到 近代的一般住房，绝大部分是对称的， 左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林 可绝不讲究对称” 运用了作比较的说明 方法， ? 3、从语言上分析 表达方式： 教师示范： 如第 1 段中的议论，第 7 段中 的描写等，既增强课文的生动性、趣味 性，又对苏州园林作了画龙点睛的评价。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学生说话： 如第 5 段：第 1 句是说明，说 明花草树木映衬方面的图画美；第 2 句 式描写，描写了俯下的搞树和仰起的低 树相映成趣的情态，富于动态，给人以 层次感；第 4 句式议论，阐明了这种栽 种的理由及艺术效果；第 5 句式描写， 描写了几个园里古老的藤萝，形象地说 明苏州园林花树的艺术风采 词语： 教师示范：“ 总之，一切都要为 构成完美的图画而存在，决不容许有欠 美伤美的败笔。 ”用“ 一切”“决不” 表示十 分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。 学生说话： “至于池沼，大多引用活水。 ” “苏州园林与北京的园林不同，极少使 用彩绘。 ”用词讲究分寸，不因其“ 多”或 “少”二或略例外，体现说明语言的准确 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 性。 修辞： 教师示范：排比设问比喻 学生说话： 教师小结：正是因为作者在说明 中运用了形象地描绘，自然、真切地再 现了苏州园林的风貌，才使我们从中获 得美的享受，油然而生“ 眷念 ”之情。 第三步，读课文，分析为什么要 这样写 让学生读课文，说说各段的写法 有说明好处。 教师示范：第 1 段在文中起到总 领全文的作用，它说出了苏州园林的影 响。写出其地位，道出了写作目的，使 读者了解苏州园林的总体轮廓。同时也 为苏州园林的