高级实践护士的培养ppt课件

第二章 APN的培养 1 本章内容 vAPN的核心能力 v岗位和职责范围 v培养目标和基本要求 v教育内容 v临床实践 v课程安排 v发展与挑战 2 APN的核心能力 v服务重点：疾病预防、健康促进、一般急 慢性病护理 vAmerican Association of College of Nursing, AACN美国护理学院联合会 1 满足临床护理实践所需能力 v 健康促进与疾病预防能力 核心 v 疾病护理能力 核心 v 专科护理能力 3 APN的核心能力 2 建立和维持专业关系能力 3 承担教育 /辅导任务的能力 患者 v 实施教育前应表现出的能力 v 探求事实所需能力 v 辅助和引导患者学习能力 v 提供信息的能力 v 协调和商议的能力 4 APN的核心能力 4 促进专业发展的能力 v 执行角色 健康工作者 顾问 教育者 管理者 研究 者 v 管理健康服务 排序 管理及维持 维护换则权益 v 领导健康服务 专业组织活跃会员 健康政策 参与立法 5 APN的核心能力 5 管理及协调医疗健康服务机构的 能力 v 管理及执行 个案管理 服务标准 资 源 v 谈判和协商 合作 6 监督及保证专业服务质量的能力 v 保证优质服务 v 监控服务质量 6 APN的核心能力 vHamric 2005 直接的护理实践能力 首要特点 专家层次的指导及培训能力 提供咨询的能力 研究的能力 临床和专业领导能力 合作能力 伦理决策能力 7 APN任务及核心能力 任 务 核心能力 完成 临 床高 级护 理 实 践 健康状况的 评 估 诊 断、 计 划 执 行 维 持 APN与患者 间专业 关系 维护专业 关系， 维护权 益 进 行健康教育与 辅导 评 估需求、 计 划、 执 行、 评 价 促 进专业发 展 发 展 执 行角色任 务 管理、 领导 管理及 协调 健康医 疗 服 务 机 构 管理 执 行、 谈 判 协 商 监 督和保 证专业 服 务质 量 保 证 、 监 督和控制服 务质 量 8 APN的岗位和职责 v高级全科护士 NP 全科护理 硕士 服务对象：个人、家庭、社区 诊断、指导、开药 v高级专科护士 CNS 临床高级护理实践研究生 专科领域循证护理专家 9 APN的岗位和职责 v高级助产护士 CNM 助产专业培训注册护士 生育期妇女各阶段 v高级麻醉护士 CRNA 认证的教育项目，资格考试 麻醉和麻醉相关领域 v高级个案管理护士 CM 研究生 专长 高危、复杂病例 10 APN的教育理念 v根本目的：提高专科护理质量 v培养途径：理论和实践相结合 v培养方向：以护理为导向 11 APN的培养目标 v能够进行专家层次的直接临床实践 v具有专家层次的辅导和指导能力 v能够提供顾问或专家层次的健康咨询 v具有临床跨专业合作、协调及专业领导能 力 v具有临床伦理决策能力 v具有研究能力 v具有自我监督及维护 APN专业的能力 12 APN教育的基本要求 v硕士教育 v跨专业教育 v学习策略多元性： 理论学习、研讨、学术报告、个人学习协议 合约、反思日记、自我表现评价、发表文章 v临床实践 重要部分 500小时 13 APN教育课程内容 v必修课程 医疗保健体系的运行机制、政策及财 政 v 健康及医疗政策 v 健康及医疗机构与体制 v 医疗机构的财务管理 伦理学 专业角色发展 护理实践的理论基础 v 评论、评价、应用护理及其相关理论 14 APN教育课程内容 v必修课程 人类异同与社会争议 v 不同种族及文化对人行为的影响、社 会、个人健康问题，如暴力、药物滥用 健康促进与疾病预防 护理科研 15 APN教育课程内容 v核心课程 高级健康及身体评估 高级生理学及病理学 高级药理学 v专科课程 家庭 NP 家庭运作机制 个人成长过程 CNS：糖尿病 造口 压疮 16 APN的临床实践 v专业实践目标 为各种健康状况的人提供护理服务 在临床直接护理患者 v临床实习安排 导师或医生 制定学习协议书 临床实习日志 个人反思总结 经验分享研讨会与专题讨论 导师指导 评价 17 APN的临床实践 v临床实习方案及模式 1学期 14周 3个学期平均分布 1天 /星期 每月 1-3次，每 次 3小时讨论会，最后 1个月 4周不间断临床实习 。 2个学期 每星期两天，每月 2-3次研讨会 最 后 2周连续 1个学期 每星期 5天 同时参加研讨 18 学习协议书 v个人学习需求 v明确重点 v选择学习资源 v确定学习大纲及评价效果的基本原则 v制定具体衡量标准 v与临床导师协商 v最后确认 v上交协议书 19 学生角色 v努力学习，达到协议目标 v接受导师指导，改善临床工作能力 v遇到困难，与临床导师协商解决 v出席研讨会 v提交自我评价书 v准备中期学习报告 v每学期至少约见导师 2次 v上交导师评价表 20 导师角色 v临床导师 专职或医生 一对一 评价学习需求 讨论制定目标 协助学生打成目标 与学生一起审查接触患者的病情诊断及治疗 定期评价，填写评价表 与大学导师联络 21 导师角色 v大学导师 引导学生解决难题 提供指导及支持 与临床导师保持紧密沟通 批准签署学习协议书 与临床导师协商，对学生进行评价 22 临床实习评价 v评价分享讨论会的表现 v临床实习报告的评价标准 23 美国 APN硕士课程 v学制 2年 v 必修课 研究与结果评 价 专业与理论 组织机构及政 策 v核心课程 药理学 高级健康评估 病理学、遗传 学 v专业课程 专业临床理论 专业临床实习 24 香港 APN课程 v社区 /家庭护理 v必修 医疗体系、健康政策、医疗财务管理 伦理学 专业角色发展与前瞻 社会学与人民科学 /家庭与哲学 护理科学研究 基层健康实践与管理 流行病学 25 香港 APN课程 v核心课程 高级护理实践概论 高级生理与病理学 药理学 /中医药食疗 全名综合健康评估 社区健康 健康促进与疾病治疗 v专业课 临床实践管理 - 或结业综合笔试或论文 26 APN的发展与挑战 调整大学护理教师队伍 限制 APN服务范围 鼓励及发展跨专业融合教育 有效利用医护服务资源 持续发展 APN课程 培养优秀 AP