《教育走向生 本》读书笔记(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 教育走向生本读书笔记 (精选多 篇) 精彩妙喻 1微生物有两种，一种是嗜氧 的，一种是不嗜氧的。接着这个比喻， 我想说，教学是嗜时间的，而德育不一 定是嗜时间的。 2在我们传统的文化氛围之中 的生本教育改革，却如同晴空之见云霓， 会产生优势互补的效应。 3环顾四野，鸟在鸣啭，花在 开放；一头鹿，生气勃勃，充满活力， 灵活敏捷。自然界的一切是如此完美， 玫瑰不去思考自己该如何长进就是美丽 的，人为什么不能呢？如果星星不必记 起自己就是美丽的，人为什么不行呢？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 人也是自然的一部分，就像星星一样。 4当鞋合脚时，脚就被忘记了。 当鞋不合脚时，脚就反对了，那种自然 的、和谐的、跃动的和效率的美就荡然 无存了。 5我们有时候如同某学校的厨 工一样，每顿做的菜都下得咸，原因是 他认为算了成本的盐必须全用上。 6一位企业家问我，什么是教 学？我说：“ 如果你告诉学生， 3 乘于 5 等于 15，这不是教学。如果你说，3 乘 于 5 等于什么？这就有一点是教学了。 如果你有胆量说：“3 乘于 5 等于 14”， 那就更是教学了。这时候，打瞌睡的孩 子睁开了眼睛，玩橡皮泥的学生也不玩 了：什么什么？等于 14？！然后他 们就用各种方法，来论证等于 15 而不 是 14。比如 4 个 3 是 12，再加多一个 3，是 15；数一数，5 个 3 是 15 等等。 ” 在这里，我们把“ 教” 转化为 “导”，转化 为“学”了。 精彩引言 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 1克莱恩说：“ 一旦我们开始根 据人类的天性做事，过去认为复杂的事 也都变得简单” 。 2奥修把这样一句话称为最伟 大的祷文：“ 当鞋合脚时，脚就被忘记 了。 ” 3克来恩：“ 我们的教育 通 过控制学生的学习方法来打击他们，使 得他们失去力量。 ” 4海墨特说：“ 教学是为了使人 产生有活力的思想，而形成有活力的思 想需要时间。 ” 5克来恩：“ 最佳的学习方法是 先做后辨认，或是一边做一边辨认”“只 有学习而没有参与其中的和没有史实际 演练的对象，是无济于事的，也是不合 理的，但是，许多教师仍坚持在黑板上 写上名词这个字，再解释说：孩 子们，名词就是一个名字、一个地方、 一件事情或是一个想法 ”。他甚至认 为，学校教育只是告诉人们该做什么和 如何做。告诉人们如何去做，是侮辱他 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 们的智慧并造成困惑。 6哈尔莫斯说：“最好的学习方 法是动手提问，解决问题。最好的 教学方法是让学生提问，解决问题，不 要只传授知识要鼓励行动。 ” 教育走向生本读后感 生本教育体系的理念就是：“一 切为了学生” 、 “高度尊重学生 ”、 “全面依 靠学生”。它是一种能让学习快乐的“ 灵 丹妙药”，让学生真正成为学习的主体。 最大限度地依靠儿童的内部自然来进行 教育或教学。以下是我的一点感受。 一、 学生是活的教育资源 生本教育体系要求腾出时间和精 力让学生大量进行活动。爱玩是孩子的 天性，根据学生的喜好设计合适的游戏、 教学环节，让孩子玩得开心，学得容易。 把一枯燥乏味、难以理解的知识转化为 学生乐於学习的知识，以学生为中心， 依托学生资源来进行教育。通过不断的、 快乐的游戏，孩子的情绪被充分调动起 来了，头脑变得十分灵活，学习成了十 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 分开心的事，学习成了自己内在的需要。 二、 先学后教 以学定教 作者通过学生自主证明线性代数 50 条定理通过这种专门的训练，证明他 们比其他学生具有更高的数学成熟程度 和更强的研究意识，有更高的解决问题 的能力。前面提到过学生是最重要的教 育资源，如何利用调动这一资源，先学 后教就是最简单易行的办法。 在这里我印象最深的一点就是以 学定教结合儿童已有经验和内部资源在 教师合理的教学活动中儿童变的心灵手 巧，头脑被激活了，情绪被调动了，上 课变成了最美好的时光，学习成果及效 率成倍的增加。这是多么美好的场景， 令每一个老师都心向往之。 三、 评价：为儿童创造创新的 情境 生本教育的激励机制让我为之一 振：无休止的表扬与批评会使学生麻木。 最重要最强有力的奖励机制就是给儿童 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 以创造的环境，在这样的环境中，自我 实现力量同科学和艺术美的力量形成合 力，推动人的提升。因为创造的氛围和 环境会使人永远向上。生本教育体系就 是促使学生奋发向上的情境。 这种评价理念很多教师都懂，但 是没有用心思考如何付诸实践，教师应 远离这种惰性，积极探索为儿童创造良 好的氛围，使其自主追求，积极向上； 尽量把这种理念体现在教学中。 郭教授在教育走向生本所说： “快乐的感受是人更好学习的情感基础。 快乐的日子使人聪明，使人产生心理的 兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获 得最高的学习效率和最好的学习效果。 ” 当一种教育为孩子、家庭、学校、社会 带来了快乐与幸福的时候，我们还有什 么理由来反对它呢？能为不喜欢数学， 乃至不喜欢学习的孩子带来了快乐。学 生乐此不疲，焕发出光彩。没有人会拒 绝快乐，快乐地过好每一天，是儿童与 生俱来的权利。面对快乐，学生哪有不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 喜欢数学，不喜欢学习？教师需要真实 的改变我们的教学方式，真正的做到生 本教育。 学习教育走向生本读书笔记 教育走向生本一书中郭思乐 教授所提出的“ 一切为了儿童 ”的生本教 育体系的理念让我重新审视学生是教学 过程中的主体。 一切为了儿童的价值观：郭思乐 教授在书中提到：“ 学生是教学过程的 终端，是教育的主体” 。生本教育的特 征之一，就是真正认识和把握儿童这个 本体，把一切为了儿童作为教育价值原 则。我们每天都在面对教育对象，但传 统观念使我们对教育对象缺乏完全而准 确的认识和把握，并没有把儿童当作活 生生的人；我们的教育过程，并没能从 对象的生长和生成规律去设计；我们的 教育常常为社会习俗所左右，从而偏离 了教育对象的本体。我们常常有这样的 认识，把教师的教育设计误认为是为儿 童设计的，教师的意志误认为是儿童的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 意志，教师的兴趣误认为是儿童的兴趣。 现在，我们教师迫切需要的是把为教者 设计的教育，转变为学生设计的教育， 即是把师本教育转变为生本教育。而我 们目前教育的模式，正是忽视了教育主 体这一点。在日常教学中，大多数教师 都是从自己的角度去思考，备课，以自 己的内心想法去揣度学生的内心想法， 这是有所欠缺的，并不能完全做到以学 生为本，学生学习的效果当然也不会太 好。 要想提高孩子的学习效果，首先 要知道孩子在什么样的状态下学习最有 效，那就是孩子在快乐的状态下学习是 最有效的。这就要求我们应充分调动孩 子的快乐情绪，运用能激发孩子快乐情 绪的方式方法，让孩子在快乐的状态下 主动地去学习。任何生命都会对某些对 象表现出特别的兴趣，一旦他们发生兴 趣时，也就是教育的好时机。 “兴趣是学 习和求知最大的动力” ，这句话在今天 和以后都不会过时，这不仅仅是一种方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 法，它所包含的是人类知识获取的一个 古老而充满智慧的法则。同样， “诱导是 教育和 培养孩子的最好的方法”，这句 话今天和以后都不会过时。 教育面对的是一群活生生的人， 他们不是一个需要填满的罐子，而是一 个需要点燃的火种。儿童的潜能是不可 限量的。作为教育工作者，我们既不能 像裁缝那样对儿童进行裁剪，也不能像 理发师那样对儿童进行修剪，更不能像 牙医那样对儿童进行打磨。我们要改变 的不是儿童的外部，不是装饰儿童，而 是改变儿童自身。我们可用语言来影响 他，用环境来教育他，用活动来培养他， 但就是没有办法像裁缝、理发师、牙医 那样地对儿童进行裁剪、打磨。我们所 做的，全都要通过儿童自己去最后实现， 这一点似乎有点无奈。然而，一旦我们 醒悟这一过程的必然性，就会明白教育 过程的主人和主力，原来就是儿童自己， 我们教师只不过是儿童自主发展的服务 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 者。因此，在教学中，我们所有教师都 应力争做到一切从学生的角度去考虑问 题，教学中所做的一切都是为了学生。 总之，生本教育体系充分相信学 生的潜力，充分发挥学生的能力。 “一切 为了学生”相信 “儿童的独立性 ”。今天 在书中读来竟蕴含着深厚的内涵，当然， 更深刻的理解还需要自己在教学中深刻 体会。期盼着在自己今后的课堂中，自 己的学生也能如此的成长、如此的学习， 期盼着“在美丽的教育世界里，两个生 命儿童的生命体和知识的生命体在 嬉戏游荡，构成了整体领悟的教育乐章。 ” 二一四年九月八日 学习教育走向生本读书笔记 教育走向生本一书中郭思乐 教授所提出的“ 高度尊重儿童 ”，的生本 教育体系的理念让我重新审视学生是教 学过程中的主体。 高度尊重儿童的伦理观:郭思乐教 授在书中提到：“ 对学生的尊重是生本 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 教育的本质和基本原则，其关键是从内 部和外部去了解孩子。 ”儿童是天生的学 习者。儿童的天性是活动的、创造的， 儿童是天生的学习者。如，人在成功时 获得的快乐；在自我实现是得到的高峰 体验；在学习活动中获得的充实感。都 说明儿童无时不刻地在运用自己的思维 跟物跟人打交道。儿童的这种天性，需 要教育者去引导，正确地对待与呵护， 才能长久地保持。儿童的潜能无限。人 的潜能无限在于人是一个可以自激励的 系统。如果你有了成功的表现，你又受 到激励，你就会走向更大的成功。英国 斯宾塞在快乐教育这本书在论述儿童的 潜能无限时写道：当人类没学会开发石 油时，不能说这里没有石油的存在，这 个地方不储藏石油，也不能说这个地方 没有储藏其他有价值的东西。这说明人 的潜能不是不存在，只是一个等待人去 开发，等待人去激发的过程。作为教育 工作者，我们应给出时间、空间和氛围 去激励它。教育者不能代替学习者对他 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 们自身的潜能进行开发。苏格拉底说， 教育者这种地位犹如产婆。产婆再辛苦， 也只是助产，而不是自己生产。教育的 本体是儿童，而教师只是服务于这个本 体的。教育最终不是为了发挥我们教师 的聪明，而是要通过教师，去最大限度 地发挥儿童的聪明才智。 什么是教育？教育是为了培养孩 子适应未来生活所需求的身体、心智与 道德。它不是一种用固定模式进行简单 的复制的过程，而是一个反思，实践， 再反思的历程。而自我教育，是儿童自 主学习的一种学习方式，它是推动一生 的力量。在自我教育方 面，我认为，应该尽量鼓励孩子 自我发展，应该引导孩子自己去进行探 讨，自己去推论，给他讲的应该尽量少 些，而引导他们自己去发现的应该尽量 多些，从人类获取知识的方式看，最主 要的获取方式是自我教育，而且取得了 最好的效果，孩子的知识获取与能力培 养也应该参照这一方式。这一点，在许 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 多靠个人奋斗而成功的人身上已不断得 到证实。一些从学校练习中教育出来的 人，总以为教育只有在那种方式下才可 能实现，总觉得让儿童自己做自己的教 师是不可能有希望的。其实这的确是一 个误区，要相信孩子的自我教育的能力， 并促成他在这方面的愿望，要尽量培养 他这方面的能力就像他的身体一样灵敏， 一个从来没有上过学的孩子，他的生存 能力和面临各方面考验时所表现出来的 智慧，甚至让成人都感到吃惊，同样如 果有一天你让孩子完全自由地表达他们 对事物的看法，他们所表现出来的敏锐， 生动也会使你吃惊。 总之，生本教育体系充分相信学 生的潜力，充分发挥学生的能力。 “高 度尊重学生” ，相信“ 儿童是天生的学习 者”“儿童人人可以创新”“儿童潜能无限”， 相信“儿童的独立性 ”。今天在书中读来 竟蕴含着深厚的内涵，期盼着“在美丽 的教育世界里，两个生命儿童的生 命体和知识的生命体在嬉戏游荡，构成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 了整体领悟的教育乐章。 ” 二一四年九月十九日 教育走向生本读书笔记 实践操作篇 1 学生在类似于抛秧的具有发 展空间的学习环境中，尊重人的自然， 发展学习天性，发挥学习潜能。 2把可以交付给学生的知识的 认识任务交付给学生，他们在自己的学 习过程中，必然会要求知道“为什么” ， 而这也就会对何时需要、何时不需要揭 示知识本源作出自己的选择，找到他们 合适的“度”。这个时候，教师也可以而 且应当给他们提供有益的经验。 3把要教的东西缩至最少。 4尽少干预的原则，即教少学 多。 “教”是一项十分微妙的过程。 “教”的 最高境界是使对方“ 得道”。 5如果时间有剩余，我们完全 可以设计一些实际问题或实际活动，这 样，学生可以从中提高感悟水平。 6最好的办法就是留有空间和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 时间让学生活动。 7小立课程，指的是教给学生 的基础知识要尽可能地精简，而腾出时 间和精力让学生大量地进行活动，也就 是大作功夫。 8整体入手，获得意义，是学 生的思维发展规律，我们的课程与教材 应当尊重这种规律。 9先学后教：“ 学 ”，不是那种 漫无目的的学，也不是没有教师指导的 学，整个学是在学校教育的框架下进行 的，是有着鲜明的学校教育认识目的的。 教师起了什么作用呢？一是教师确定了 内容和进度；二是给出了对学的恰当的 而不过分的指导。三是教师在其中贯彻 了一个原则：只要有可能让学生自己学， 我们就不教。四是表面上学生不能自己 学，我们也要创造条件，转变方式，让 学生能自己学。这样，先学后教就不仅 是一种时间顺序，更表明了学为根本的 地位。 10以学定教：学生会选择他最 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 感兴趣那个点作为内核，教师也就可以 选择大多数学生都喜欢的点作为活动的 内核。始终保持学生的强烈情感和兴趣。 11以学定教仍然是以教师为主 导的，教师将在适当的时候，引导学生 进行 回顾和整理，从而在学生已有充 实的认识的基础上把所得系统化；以学 定教所激发的学生的学习热情，同样会 促使学生主动地把知识系统化，因为系 统化是他们获得丰富材料之后的自然需 求。此外，教师在以学定教之中，注意 学生学习的共同点，抓住他们学习中的 闪光点，突出学习的重点，也将使学生 的学习