关于夏河县农村小学英语教学环境现状的调查报告2

关于夏河县农村小学英语教学环境现状的调查报告 摘要：随着我国对外开放的不断深入，经济的发展以及综合国力的提 高，国家对国民素质要求也不断提高，英语教学尤为重要。良 好的学习环境能激发学生学习英语的兴趣，为提高学生的英语 知识水平打下了良好的基础。 关键词：农村； 小学英语； 环境现状； 兴趣； 1调查的背景与目的 随着我国改革开放的不断深入，社会生活的信息化、经济活动的 全球化、文化的多元化，使外语，特别是英语日益成为我国对外 开放和与外国交往的重要工具。学习和掌握一门外语也成为二十 一世纪公民的基本要求之一。为此，国家教育部决定从 2001 年秋 季起，积极推进小学，尤其椒农村小学开设英语课程。随着英语 教学的重要性日益突出，各地纷纷以不同形式在小学开设了英语 课程，但由于在小学开设英语课程尚处于实验阶段，师资、生源 和教学条件的差异性较大，有关小学英语教学中的方方面面均缺 少一定胡理论基础和实践经验，特别是在教学目标与要求的确定、 教学内容与教材的选择、教学方法与手段的应用以及教学检查与 评价的实施等存在一定的问题。由于师资及其他教学条件的限制， 在农村小学中进行英语教学实验的较少，经验更为缺乏，存在问 题尤其突出，而要同时开设英语课程的困难更大。为此我于 2012 年 1 月 8 号进行了“夏河县农村小学英语教学环境现状的调查” 。 通过本次调查以期得出农村小学学生英语的社会、家庭、学校的 语言环境现状、这一环境对小学开展英语教学的影响及如何创设、 利用语言环促进英语教学的措施与对策，从而提高农村小学英语 教学的效率。 2.调查范围、内容与方法 1.1.调查范围：夏河县麻当中心小学三五年级全体学生、老师及 部分家长。 1.2 调查内容：夏河县农村小学学生学习英语的社会、家庭、学校 的学习环境现状和这一环境对小学开展英语教学的影 响，以及学生现有英语知识水平及学习来源。 1.3 调查方法：本次采用面试调查的形式进行。 (1)、对于小学生的家听情况及在社会、家庭、学校中对英语的 接触、了解学习等情况进行问卷调查。 (2)、对于小学生现有英语知识水平及学习来源等情况进行面试 调查。 3.调查结果与分析 3.1学生家庭基本情况分析： 3.1.1 学生父母年龄结构分布情况 3.1.2 学生父母受教育程度 3.1.3 学生父母英语掌握水平情况 从上述调查数据来看，本校三年级学生的父母年龄大部分在 3140 之间，很少有受过初等教育的，极大部分只有一二年级 程度，而且由于当时受教学条件的限制，受教育的质量普遍不 高。接受过英语教育的就更少之有少。从而造成他们的职业普 遍为职工、农民、手工业及家庭主妇。从事智力劳动的相对较 少。 3.2 学生现有英语水平及学习来源分析： 3.2.1 学生现有英语水平情况： 从上述调查数据分析，在学生已知英语知识中，英文字母 仅掌握了几个常用的（如 NO、 YES 等） ，而且发音也有不准确， 英语语句也是如此。 3.2.2 学生现有英语知识学习来源情况分析： 据调查，学生现有英语知识主要来源说以下三个方面： (1)、家庭。由于父母亲掌握英语的很少，学生现有英语知识 中来源于家庭的比重少，只有极少数学生的部分知识来源于父母 或其他家庭成员，诸如兄弟姐妹等。而且学习的内容也知识一些 简单的字母或单词，学得也很不规范。 (2) 、社会。相对家庭来说，学生在社会这个大家庭里学到的 英语知识要多得多。据调查，学生现已掌握的一些简单的日常用 语极大部分来自社会环境，如来自电影、电视等传播媒介。来自 社会举办的各类培训班等。 (3)、学校。学生在学校中学到的英语比较正规，语音、语调 等想对来说比较准确。据调查，在被调查的学生中有 16%的学生 参加过学校组织的英语课外兴趣小组活动；80%的学生的英语知 识是在学校里通过其他学科教师的教学或同学间相互得来的，如 英文字母的书写，主要是有语文学科中拼音字母的书写迁移而来。 综上所述，学生现有知识无论是自发学习的，还是有意学 习的，都学得不规范，但对学生的英语启蒙教育立下了汗马功劳， 而且在以后的英语学习中还可以发挥更大的作用。 4.对策及建议 英语作为一门语言，在学习过程中既有正规、系统的学习渠道， 而又要有随时随地都能进行的学习、联系及应用的场所。以便学 生提高、巩固所学的知识。如何根据农村小学的实际情况，有效 地运用学校、家庭、社会的力量，从而进一步提高农村小学英语 教学的质量呢？我认为应该做到以下几点： (一) 充分发挥学校教育的主渠道作用。 1、 提高课堂效率，培养学生学习英语的兴趣。在课堂教学 中要充分体现学生主体性，注重课堂教学的多样性及趣味 性。培养学生学习英语的兴趣。根据学生的实际，在教学 内容的安排上有所侧重。特别要重视学生语音语调的准确 性及英文字母书写的规范化教学，为以后进一步学习英语 打下良好的基础。在课堂教学组织形式上，教师要尽量应 用英语组织教学，并多给学生说英语的机会，培养学生用 英语进行对话的习惯，提高学生的英语交际能力。 2、 积极开展英语课外活动，为学生提供学习英语的环境。 (1) 鼓励学生在校内外多讲英语，英语教师要起好示范带 头作用。 (2) 课外交给学生一些简单有趣的英文歌谣，让学生在游 戏中经常运用，积累英语知识，培养兴趣。 (3) 充分利用校、班的宣传窗、黑板报等阵地，开设英语 专栏，增添学习英语的气氛与场所。 (二) 创造条件，积极发挥家庭教育的辅助作用。 在家里，家长没有能力辅导孩子学习英语，但教师可以积极 创造条件，指导家长督促和鼓励子女学习英语。如可以在家 里贴些英文单词图片，创设学习英语的气氛等。这样既可以 巩固学生所学知识。又可提高学生学习英语的兴趣。 (三) 充分利用社会资源，引导学生开拓学习渠道，弥补学校教育 的不足。 社会上学习外语的气氛越来越浓，许多电视台、电台都开设了 英语专题节目，让学生感受英语的语音、语调及英语的作用。 对培养学生学习英语的兴趣及进一步学习英语也有很大的帮助。 也可以适当动员学生利用双休日或假期参加此类培训。这样即 可提高该学生的英语水平，又可带动其他学生学习英语的兴趣。 参 考 文 献 1 卞书琴.师生互动提高英语学习兴趣和课堂效率J.魅力中 国，2009（11）. 2郭晓英.基于中小学英语教学衔接方法的探究