六年级品德与社会上册走进车间教学设计教案

六年级品德与社会上册走进车间教学设计教案 学 情 分 析 由于学生生长在农村，对农业生产劳动比较熟悉，也都了解粮食的生产过 程，但对于生活用品的生产过程比较陌生，课下让学生到附近的工厂去亲 自参观体验，让他们感受到劳动的神奇和劳动者的崇高，质朴。 教 学 目 标 1、了解几种常见的生活用品的生产过程，找找这些用品背后的劳动者 2、知道自己身边的生活用品是通过各行各业的劳动者的辛勤劳动和智慧 得来的 教 学 重 点 1、尊重工人的劳动成果，感受工业给人们生活带来的便捷、快乐与幸福。 教 学 难 点 1、熟悉常见的生活用品的生产过程，尊重劳动者，珍惜他们的劳动成果 课 前 准 备 1、调查常见的生活日用品，详细了解它们的诞生过程； 2、参观附近的工厂生产线，向工人师傅请教相关知识； 3、自由组队，从不同渠道了解一些物品“不凡的路”，知道每一个过程 中，那些劳动者付出的辛劳和智慧； 4、模拟 P29 造纸活动。 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一 课 1、 展示学生用的纸、笔、书、文具盒、橡皮、 ，摸一摸自己身上的衣服、鞋、袜、纽扣等这些 学生 相互交流 通过交流， 激起学生 前 体 验 初 步 感 悟 与我们息息相关的东西，想想它们是从哪里来的 呢？ 2 、小组内相互交流自己知道的相关知识。 3 、交流：选择 3-5 件物品介绍他们的生产过程， 大家补充说明。 自己知道 的这些物 品的生产 过程 学习的兴 趣 二 课 中 体 验 深 化 感 悟 一、引入话题，唤醒生活 师：许多孩子只知道家中的花瓶是多么的漂亮， 盛饭的瓷器是多么的精美，却不知道瓷器美丽背 后的故事，同学们想知道这些漂亮的瓷器是怎么 来的吗？ 1、各组选派代表将调查获取的信息进行介绍， 可以用文字、图示、或者摄影、录像资料辅助说 明，体会在美丽的背后劳动者是如何付出艰辛和 智慧的，懂得劳动成就美，劳动者创造了世界。 2、课文中以图配文的形式呈现了美丽瓷器的过 程，教师读文引导学生了解瓷器的生产过程。 3、指名学生说陈述瓷器的制作过程。、 二、合作学习，体验生活 1、 选择一件或几件你喜爱的文具、书本或日 常用品，小组之间想办法较全面了解它们的生产 过程 2、为自己想要介绍的物品设计一个形神兼似的 卡通人物形式，配以相关的文字、图片说明。重 点强调它的生产过程以及每个过程所要付出的劳 动和智慧。教师适时引导点拨，唤起学生心中的 共鸣，。 三、深入感悟，引导生活 举出日常生活中不爱惜物品的现象，让大家 评一评、说一说。通过评论总结出：这种做法是 学生交流 资料 看书中的 图配文 通过了解 将自己的 体验和感 悟写下来， 用喜欢的 方式分组 交流心得 学生设计 自己喜欢 的卡通人 物，并配 以相关的 文字，图 片。 学生相互 评论 让学生清 楚的了解 生活中常 见的瓷器 原来是靠 劳动工人 师傅们用 辛勤的汗 水和精湛 的艺术， 经过了多 少道工序 制造出来 的 激发学生 爱惜劳动 成果、尊 重劳动者 的朴素情 感，让学 生爱惜学 习、生活 用品 不对的！ 三 课 后 践 行 内 化 感 悟 1、根据教材 P29 安排的活动，可以在家长、老师 协助下演练后再进行，也可以自由组队，合理进 行。并为自己的纸取“挑战蔡伦”“新星纸业” 等可爱的名字。 2、在自己造的纸上写下快乐宣言、劳动感言、心 情日记，画上精美瞬间、美丽心情，写上美好祝 福等。 3、评选若干组、若干个人为获奖者，并在黑板上 展示他们的作品，希望大家提问或提建议，也可 将劳动的感悟与大家分享，并将这份辛劳、收获 与快乐记录下来，附上幸福感言。 小组内动 手做一做 纸的制作 过程并写 下自己的 体会、感 受 通过亲自 动手制作， 加深一些 物品的生 产过程， 也体会到 这个过程 的艰辛， 因此更加 爱惜学习、 生活用品 板 书 设 计 走进车间 它从哪里来 陶瓷的制作过程：和瓷泥、制坯、烘干、上釉、烧窑 尊重劳动 爱惜劳动成果 教 学 反 思 第二课 走进车间 第一课时：它从哪里来 总第 10 个教学设计 活动目标： 1了解工业生产与人们日常生活的关系，探究这些用品的生产过程，体验工人的劳动 智慧； 2尊重工人的劳动成果，感受工业给人们生活带来的便捷、快乐与幸福。 活动准备： 1.调查常见的生活日用品，详细了解它们的诞生过程； 2.参观附近的工厂生产线，向工人师傅请教相关知识； 3自由组队，从不同渠道了解一些物品“不凡的路”，知道每一个过程中，那些劳动 者付出的辛劳和智慧； 4模拟 P29 造纸活动。 活动过程： 一、不凡的路 1多媒体实物展示纸、笔、书、文具盒、橡皮、吃中餐用的饭盒、汤匙，摸一摸自己 身上的衣服、鞋、袜、纽扣等这些与我们息息相关的东西，想想它们是从哪里来的呢？ 2 .查找相关的资料，分组详细整理。 3 .交流：选择 3-5 件物品介绍他们不凡的路，大家补充说明。 二、美丽的诞生 1.CAI 出示：教材 P25-26 漂亮瓷器的诞生 2.知识链接：瓷器-中国独特的发明 瓷器是我国古代的伟大发明之一.它是由陶器发展而来的.之套技术逐步提高,粘土选用 了白色的高岭土,陶窑的温度又可以烧到 1000 度以上,再加上又发明了涂在陶坯上的青釉,这 样就出现了一种比陶器坚硬、美观的原始瓷器。 到东汉年代，我过已经从原始瓷器进步到青釉瓷器，我国的南方、北方都相继建立起自 己的瓷窑，除了南方的青瓷，又出现了北方的白瓷；唐代出现了三彩陶瓷器，人们称做“唐 三彩”。到宋、元时期，瓷器的质量、数量、花色、品种都大大超过唐代。瓷器的装饰有划 花、绣花、锥花、堆花、暗花、嵌花、粉彩、青花等等，色彩缤纷，而且许多都是珍品。它 们是向皇室的贡品，同时又成为丝绸之路上向外输出的重要商品。世界各民族都发明了陶器， 但瓷器却是中国独一无二的发明。 因此中国被称为“瓷国”，世界各国的制瓷技术都是从中国传出去的。直到明、清时期， 还有一些欧洲人专门到中国的瓷都景德镇来探听烧瓷技术的秘密。有一位法国传教士，取了 个中国名字叫殷宏绪，在景德镇住了 7 年，专门收集景德镇制瓷技艺的情报。法国一位专家 在欧洲瓷器史中说：“这位传教士把耶稣教传到景德镇，同时又把景德镇的制瓷技术带 回法国。” 3信息互动：各组选派代表将调查获取的信息进行介绍，可以用文字、图示、或者摄 影、录像资料辅助说明，体会在美丽的背后劳动者是如何付出艰辛和智慧的，懂得劳动成就 美，劳动者创造了世界。 三、看不见的手 1选择一件或几件你喜爱的文具、书本或日常用品，想办法较全面了解它们的生产过 程 我的文具盒是不锈钢的。爸爸说，这个文具盒是由炼钢工人用矿石炼出钢，再由文具厂 的工人精心加工制成，经过质量检验合格后运到超市。妈妈在超市为我选购的。我很爱惜它， 因为它的诞生是许许多多叔叔阿姨辛勤劳动的结晶。 我的 通过了解将自己的体验和感悟写下来，用喜欢的方式分组交流心得 四、小小展销会 1. 模拟商品交易展销会，按照一定的要求将物品分类，配上孩子们的绘画、剪贴，清 新简洁的文字解说，向大家推介： l 我是铅笔小星，虽然只有 5 角钱，你知道吗？我所走的路却很不平凡，我的外套是 伐木工人从美丽的原始森林中取材，送到加工厂加工而成；我的铅芯、我的帽沿都是采矿工 人辛苦提炼出来的。我的“皇冠”是橡胶园中的宝物。在每个人的启蒙阶段，我都给与默默 无闻的帮助，缩短自己的寿命，成就莘莘学子求学梦。我