作业教案检查情况总结

教案作业检查情况总结 12 月 28-31 日教务处对组内各位老师的教案作业及日常 工作做了一次详细检查，现将检查情况通报如下: 一、 （基本情况） 教案类： 一年级： 体育：13 教时。环节齐全，有教学要求及规则。 数学：51 教时。计划详实，坚持课后反思，无重难点。 二年级： 数学：42 教时。计划详实，环节齐全，坚持课后反思， 有分数册。 音乐：8 教时。计划详实，环节齐全，有课后反思，教案 过程详细，有特点。 三年级： 体育：13 课时。计划进度详细，坚持课后反思，过程详 细，有数学要求与游戏规则。 数学：26 教时。过程全面，书写详细，坚持课后反思， 重难点简单。 英语：20 教时。书写详细，环节齐全，计划全面，无课 后反思。 科学：20 教时。计划详实。有课后反思，环节齐全。 四年级： 数学：29 教时。数学整齐，环节齐全，坚持红笔书写课 后反思，备有三套单元检测卷，计划详实。 美术：10 教时。计划全面，环节齐全，无课后反思。 五年级： 数学：33 教时。有分数册，计划详实，坚持用红笔书写 课后反思，能用红笔勾勒出重难点，过程详细。 美术：11 教时。计划全面，环节齐全，无课后反思。 科学：25 教时。环节齐全，无课后反思。 体育：13 教时。计划详实，有重难点，有课后反思。 音乐：12 教时。进度计划详实，有反思，有重难点。 六年级： 科学：13 教时。有计划与进度，有重难点，无反思。 数学：30 教时。计划详实，环节齐全，有分数册，重难 点突出，有课后反思。 作业类： 一年级： 数学：批阅 40 次。8 月 29 日开始批阅，作业本整齐。 二年级： 数学：批阅 38 次。学生有更正，教师批阅详细认真。 三年级： 美术：批阅 13 次。注重色彩教学，发挥学生想象空间。 数学：批阅 29 次。8 月 29 日开始，量少，学生无更正， 不注意作业格式。 英语：批阅 14 次。学生书写规范，教师批阅详细，学生 无更正。 科学：批阅 16 次。学生书写认真，教师批阅详细。 四年级： 数学：批阅 37 次。8 月 29 日开始，学生书写整齐，封面 整洁，教师批阅认真及时，学生画图用圆珠笔。 美术：批阅 18 次。注重色彩教学。学生想象丰富。 五年级： 数学：批阅 31 次。学生有更正，教师批阅详细，学生书 写不整齐。 美术：批阅 16 次。注重色彩教学，发挥学生想象空间。 科学：批阅 13 次。学生书写整齐，教师批阅详细。 六年级： 数学：批阅 36 次。教师批阅认真，学生书写工整，更正 及时。 配套类： 一年级：批阅 16 次。学生书写工整，不善于保持封面。 二年级：批阅 19 次。教师批阅认真，学生更正不及时。 三年级：批阅 12 次。教师批阅认真，学生无更正，10 月 无批阅。 四年级：批阅 20 次。能帮助学生进行更正，学生更正不 及时，坚持用铅笔签写，书写工整。 五年级：批阅 24 次。批阅认真，封面不整洁。 六年级：批阅 16 次。批阅详细，有更正，教师指导及时。 单元检测： 一年级：检测三次五个单元。 二年级：检测三次三个单元。 三年级：英语检测一次，数学检测两次。 四年级：检测两次，三个单元。 五年级：检测两次。 六年级：检测两次。 二、(总结 ) 教案检查： 优点: （1）各年级老师的教案，基本遵循了学校“单元分包， 教案共享”的备课制度，按照“个人研究个性化教案 教学总结反思”的模式，集体解读教材，个人在教学资 料的基础上进行增、删、补，形成自己的个性化教案，充 分发挥集体智慧和力量，提高了工作效率。 （2）每位教师都详细地分析了全册的教学内容、教学 目标、教学的重、难点，能紧紧围绕三维目标，选择的较 为合理教学策略组织教学活动，教学环节齐全、条理清楚。 （3）大多数教师的教案突出使用信息技术手段，破解 知识难点，促进学生对抽象知识的理解，提高学习效果。 （4）多数教师能根据学生学习需要，适当增补教学内 容；针对学情补充典型习题。 （5）每位教师主课有教学反思，个别教师反思很深入。 不足： （1）个别教案的实用性和可操作性，有待商榷尤其是 副课教案。 （2）个别教案教学设计太过简单。 （3）个别教案所列的教学重点、难点与教学内容不符， 还需要深入研读教材。 （4）相当多的教学反思篇幅太短，问题没说清楚，缺 乏深度，教学反思过于简洁精练，不能较好的总结学生接受情 况。有些过于空洞，缺乏理论性。还有的能够反馈学生的得失， 但针对学生较多，自己却未从整节课的讲授过程总结出得失。 （5）教案增、删、补的教学内容书写位置很随意。 （6）个别教师在教案设计当中缺少板书设计。 二、作业检查： 检查教师对学生课堂作业、单元检查卷的批改情况以 及配套练习的批阅辅导情况，通过检查一方面了解学生平 常学习的情况，另一方面检查教师日常教学的情况。 1.优点 （1）全体教师都做到了对学生课堂作业和单元检测卷 的全批全改，课外辅导作业进行不定期辅导或批改；各年 级课堂作业批改次数充足，各年级各班课堂作业批阅 35 次 左右。 （2）大多数教师能及时批改作业，批改认真、细致， 部分老师对学生的错误做出了简短的批注，指出了错误原 因。 （3）大多数教师能责成学生及时更正错题，并及时批 阅错题。 （4）大多数教师用较为恰当方式肯定学生作业，用红 旗、笑脸等方式激励学生更好地完成作业。 （5）大多数教师批阅学生试卷比较仔细、认真，对于 遗漏以及不完整的答案等错误做出了标注，引导学生以后 更好、更规范地答卷，每单元试卷都有讲解。 （6）总体上看，我校学生作业书写比较规范，各年级 作业格式比较统一，作业本较干净，作业本比较完整，但 高年级学生作业书写比低年级学生更认真。 不足: （1）个别教师对学生作业有误判现象，这说明改作业时 还不够足够的细致。有些学生书写潦草，涂改厉害，对待 这部分学生的作业，应多些耐心，多花点时间辨别，千万 不能一带而过。 （2）批改符号不一致。批改符号也是一种语言，也可 以向学生传递信息。个别教师打的对号、错号有时很小， 有时从本子上方一直划到本子下方，对待学