优秀传统文化进校园方案

优秀传统文化进校园实施方案 （讨论稿） 1 优秀传统文化进校园实施方案 （讨论稿） 为贯彻落实党中央关于培育和践行社会主义核心价 值观的意见 、教育部完善中华优秀传统文化教育指导纲 要等文件精神，确保优秀传统文化进校园活动在我校顺 利开展，全面推进和谐校园的构建，特制定本方案。 一、指导思想 传承与弘扬我国优秀的传统文化，提高我校学生的文 化素养与道德素质，培育学生正确的价值观和人生观，促 进学生健康、和谐、全面发展，努力提升学校品位和核心 竞争力。 二、基本内容 1、以诵读经典名篇为主 使学生具备一定的国学基础，增强学生学习古文经典 的兴趣，促进语文能力的提高，帮助学生形成正确的人生 观和价值观。教师则要通过学习经典名篇，提高业务能力， 加强修身养性。本着不给学生和教师增加课业和工作负担 的原则，各专业部每学期制定诵读计划，全体师生共同参 与，推进诵读活动的制度化。 每日利用早自习时间或者周三、周五下午的自习课， 师生共读。教师定期负责适当解读。每周进行一次背诵考 核，每月进行一次主题班会，让学生轮流上台为其他学生 讲解。教师可以利用视频、电影片段等资料将国学经典形 象化、故事化，提高学生的学习兴趣。 参考书目：百家姓 （共 568 个字） 、 千字文 （共 1000 字） 、 三字经 （共 1145 字） 、 弟子规 （共 1080 字） 、 论语 （共 11705） 、 道德经 （共 5000 字） 、 孝经 （共 2369 字） ，以及部分广为传诵的古代诗词、散文名篇 等。 2、重视传统节日教育。 2 （1）以忠孝为先，开展感恩教育。利用“三八”妇女 节、母亲节、父亲节、教师节、重阳节等节日，开展“感 恩父母，践行孝心” 、 “感恩老师、感恩长辈”等关爱师长 的道德实践活动。 （2）利用元旦、春节、元宵节、清明节、端午节、中 秋节等传统节日，开展传统文化经典知识、故事的普及教 育。积极挖掘这些节日中的德育元素，培育学生民族感情， 激发民族自豪感。 （3）以六一儿童节、五四青年节、劳动节、建党节、 建军节、国家公祭日、国庆节为契机，引导广大师生缅怀 先烈，了解党和祖国的发展史，不断增进爱党、爱国、爱 家乡的情感。 3、开展礼仪教育。 结合创建文明学校活动，以“礼仪、礼貌、礼节”为 主要内容，开展“校园礼仪讲座”，以情趣高雅、谈吐儒 雅、行为文雅为标准，贯穿培养青少年行为习惯以及审美 情趣；着重引导学生养成谦虚礼貌、助人为乐、爱护公物、 遵纪守法、言行合一的礼仪规范。 4、广泛开展生活化、活动化、故事化、体验化、兴趣 化的传统文化活动。 借助校园艺术节、文艺汇演等载体，围绕孝父母、守 诚信、善待人、好学习等话题，以诗文朗诵、歌咏、辩论、 竞赛、快板、情景剧等新颖活泼的形式，把弟子规 、 论语 、 孝经等经典美文表现出来。开展感恩教育 “百善孝为先”演讲比赛，师生“同读一本书”活动， “诵 读经典之星 ”、 “书香班级” 、 “书香家庭”的评比、表彰 活动。成立国学兴趣小组，将传统体育项目、绘画、书法、 剪纸等国粹融入其中，让学生在活动中感受传统文化、热 爱传统文化。 三、基本要求 1、示范性原则。学校全体教职工都要学习国学经典， 3 吸收中华民族的优秀传统文化，以修养自身为本，以身作 则，以身示范，为学生树立榜样。 2、力行性原则。如学习弟子规 ，重点落在师生 “力行” ，要联系学校师生实际，对应学习内容，制定出品 德、礼仪、生活、学习等方面的校规班规，师生共同遵守， 养成良好的品行习惯。 3、自主性原则。学校根据实际自主安排学习计划，除 统一读本外，至今广为传诵的古代诗词、散文名篇也可适 量纳入计划。学生在诵读时，要力求做到正确朗读，教师 帮助学生正音断句，务求读音正确、流利，熟读成诵。对 内容的理解可不作要求，但要鼓励学生以自己的方式自读、 自悟、自行查找资料，有兴趣、有能力的学生可以诵读更 多的篇目。 4、激励性原则。以鼓励、激励为主，承认学生在记忆、 思维、兴趣等方面的差异，不搞“一刀切” ，对学习经典确 有困难的学生不做过高要求，注意因材施教，引导学生了 解并热爱民族的传统文化。 四、必要性 首先，优秀传统文化进校园有利于提升我校的办学品 味 。中国传统文化源远流长，博大精深，它是我们的祖先 传承下来的丰厚遗产，从传统文化中汲取营养来加强校园 文化建设有着重要的意义。 其次，优秀传统文化进校园有利于学生人文素质的培 养。传统文化的灵魂和精神仍具有旺盛的生命力，具体来 讲,传统文化能在以下几个方面提高学生的人文素质。一是 可以培养民族自豪感和自信心；二是可以养成良好品德， 以人为本、以德为先，其核心内容就是教育人、塑造人； 三是可以指导人生实践。中国传统文化是历代中国人人生 经验的总结，对后人具有多方面的指导意义。 第三，优秀传统文化在校园文化建设中具有教育和导 向功能。在校园文化里渗透优秀传统文化元素，有意识地 4 开展一些健康有益的传统文化教育活动，可以使师生了解 和学习中华民族兼容并包、博大精深的优秀传统文化。 “仁、 义、礼、智、信”等传统美德和勤劳善良勇敢等优秀民族 精神，有利于学生以史为鉴、全面发展；有利于学生形成 科学的、发展的人生观、价值观和世界观。 第四，优秀传统文化对学生及教师的人格塑造有着独 特的资源优势。传统文化中完备的德育内容和理论，如 “天下兴亡，匹夫有责” 、 “先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐” 、 “