二年级下册语文教案

培养良好的学习习惯（4） 教学目标： 1仔细观察课本插图或者教学挂图，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度，复习 巩固已学过的查字典的方法，培养勤查字典的学习习惯。 2.仔细观察课本插图，使学生了解主动识字的意义和应具备的态度，了解主动识字的途径， 培养学生养成主动识字的良好习惯。 3.通过观察和训练，使学生认识到勤查字典和主动识字对现在学习和今后的发展都有和重 要的一样，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。 教学重点： 1.训练学生勤查字典和有关工具书。 2.培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径 教学难点：培养勤查字典，让学生养成主动识字的良好习惯。 教学准备：挂图 第一课时 课时目标: 1仔细观察课本插图或者教学挂图，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度，复习 巩固已学过的查字典的方法，培养勤查字典的学习习惯。 2. 通过观察和训练，使学生认识到勤查字典对现在学习和今后的发展都有和重要的一样， 初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。 一、谈话导入 进入二年级，我们学会了不少新本领，今后我们还将学习许多新的知识，学习新知识 离不开老师、家长和同学的帮助，他们都是会说话的老师。今天，我们来认识一位不说话 的老师，这位老师就是字典。板书：字典 二、指导看图 （一）字典不说话的老师 1出示最上面的一幅图： 图上是谁，手里拿的是什么，她在说些什么？ 提示：谁在干什 么？ 2学生用音序查字法查“勤” “查”字。 （学生查字典，教师巡视。 ） （1）学生说说自己是怎样查“勤”字的。 （2）交流在这个词组中“勤”的意思。 （3）交流用音序查字法查字典的好处。 3.观察下面两幅图。 图上有些什么人，他们在什么地方，干什么。 她们的态度怎样？ 讨论：你怎么看出来左边一幅图的地点是在家里，右边一幅图的地点是在校园里的呢？ 强 调观察要仔细。 4.唤起生活体验：图上的两位小朋友在什么情况下向家长、老师请教查字典的？你们也曾 经这样向家长或老师请教过查字典吗？ （二）勤查字典和不说话的老师交朋友 2 1.查字典解决学习中遇到的问题，可以在老师或家长的指导下进行。但是，在更多的情况 下，是自己独立查字典，或者是与同学一道合作解决问题。请大家把书打开到第 2 页。 2.看图说话，明确合作和独立查字典的要求：观察第 2 页上面的一幅插图。 （1）说说图上有哪些人，在什么地方，干什么。 （2）图上的两位同学当时正在读什么书？他们周围的同学正在读什么书？同学们的文具摆 放得怎样？ （3）你们在阅读课外书的时候，是不是也通过查字典或者词典，解决过一些问题呢？请你 们和同桌先交流一下，再向大家介绍。 3.过渡： 学习是我们自己的事。如果我们在没有别人在场的情况下，在阅读中遇到的问题， 也应该查字典解决，请观察下面的两幅小图。 （1）说说图上有哪些人，在什么地方，干什么。 （2）请同学们观察一下，图上的两位同学在读什么书？她们读书的环境怎样？ （3）学生联系自己，谈谈自己是怎么做的。 （4）看第二页图，说说这几位同学在查字典或词典时态度怎样？ 三、拓展总结： 1.学儿歌 勤查字典歌 /小字典，用处大， / 帮助我，不说话。 课内外，遇困难，/勤动手，请教它。 2.小结：字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可 以自己查字典、词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知 识，提高自己解决问题的能力。 第二课时 课时目标: 1.仔细观察课本插图，使学生了解主动识字的意义和应具备的态度，了解主动识字的途径， 培养学生养成主动识字的良好习惯。 2.通过观察和训练，使学生认识到主动识字对现在学习和今后的发展都有和重要的一样， 初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。 一、复习导入： 1、读读“勤查字典歌” 。 2、说说勤查字典的要求。 3、查字典需要动手、动脑，是一种主动学习的形式，这一节课，我们就学习跟主动学习有 关的内容。 二、看图说话，明确意义 1.板书，理解内容 （1）为什么要识字呢？我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。同学 们都很喜欢我们要读书，学习各种知识，就得先识字。而识字一面要靠老师教，一面要靠 自己主动学习。这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。 3 （2）初步理解主动识字：在你们认识的字中有哪些不是从语文课本中学到的呢？ 2.看图，明确意义。 （1）看第一幅图。图上的小同学手里拿的是什么？他正在做什么？ 一个生字如果上面加 注了拼音，我们可以借助拼音来识字，这就是主动识字。图上的同学不仅自己主动地认识 了这个字，还带领全班同学认识这个字，我们要向他学习。 学生读卡片上的字。 (2）过渡：我们可以通过汉语拼音来主动识字，还有不少地方可以让我们主动识字。 （3）请观察下面的两幅图：图上有哪些人，在什么地方，干什么？ 左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。右面的是两位同 学在游览时主动识字。从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。 3.你自己游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字？ 三、交流小结，延伸课外 生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处 留心，主动识字。不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。 四、作业设计、实践操作， 准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。比一比，谁认识的字最多。 板书： 培养良好的学习习惯（4） 勤查字典 主动识字 识字 1 教学目标： 1准确、流利地朗读课文。 2认识文中的 9 个生字，会写其中的 4 个。 3了解部分传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。 教学重点：识字、写字 感受传统节日的文化魅力。 教学难点：“拜”和“墓”的书写， “圆” 和“园”的区分。 教学准备：生字卡片、PPT。 4 第一课时 课时目标： 1.准确、流利地朗读韵文。 2.认识文中的 5 个生字：饺、拜、扫、墓、踏。 3.了解部分传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。 一、谈话导入、儿歌热身 1同学们，寒假生活过得怎么样？简单介绍一件假期里让你最高兴、印象深刻的事给我们 听。 （压岁钱、烟花爆竹、走亲访友） 2.看来，春节这一传统节日给同学们带来了无尽的乐趣。有个小朋友把过春节编成了儿歌， 让我们带着喜悦和期盼的心情一起来读一读。 春节到 春节到，春节到，/挂灯笼，放鞭炮， 包饺子，蒸年糕，/穿新衣，收红包， 拜个年，问声好，/家家户户真热闹！ 3.我们国家有许多传统的节日，每个节日都有不同的寓意不同的习俗，这节课让我们一起 走进我国的传统节日，让我们打开课本，一起来学习第 1 课识字 1 。 二、初读课文 （一）读通课文 1.出示自读要求：自读课文 3 遍：第一遍：看清音节，读准字音。 第二遍：边读边想词语的意思，在不明白的词语旁边打上问号。 第三遍：把难度的词语多读几遍。 2.学生自读 3.交流检查 （1）指名学生逐行读，边读边正音。 （“扫”为平舌音；“端团”是前鼻音；“饼”是后 鼻音；“饺子、粽子、月饼”后一个字读轻声。 ） （2）指名学生领读课文。 （3）齐读课文。 （二）识记生字 1四人小组，合作读一读生字。 2.小组成员间交流识字方法：加减法、编儿歌、猜字谜、换偏旁 3检查自学情况 （1）出示生字，开火车读。 （2）出示带有生字的词语，指名读。 三、精读词串：春节 清明 过渡：生字词语我们已经认识了，那么课文中到底为我们介绍了哪些传统节日呢？请同学 们再次读读课文，注意自读要求。 1.出示自读要求： 5 （1）再读课文，找出文中的几个传统节日。 （2）选择最喜欢的一串词语，多读几遍。 2.交流; （1）有哪些传统节日？ （2）课文中一共给我们介绍了四个传统节日，这节课我们选取其中的两个来深入了解，谁 来交流下你喜欢的节日？ (一)“春节 饺子 拜年” A春节的具体时间是哪天？（正月初一） B师随即教学“饺” （与食物有关“食字旁” ） “拜” （会意字：两个人互相用手作揖、拜拜， 手字旁。 ）你在拜年的时候会说些什么？此情此景，你想到了哪些成语呢？ C将 3 个词语串联起来，说一句话，可以看图说，也可以根据自己的生活经验说一说。 D感情朗读。 （二） “清明 扫墓 踏青” A师介绍清明节：补充古诗清明 ，再介绍：二十四节气之一，在每年的 4 月 4、5 或 6 日。民间习惯在这天扫墓。 （结合图片理解“扫墓” ）相机教学生字“墓” （猜字谜：太阳戴 草帽，土在大下藏猫猫。 ） B理解“踏青” （又叫“春游” ）结合图片，师介绍清明在二十四节气中，表示天气晴朗温 暖，草木返青。唐带大诗人孟浩然在大堤行一诗中这样说：“岁岁春草生，踏青二三 月。 ”面对这样美丽的自然景色，小朋友们你们想做什么？ C相机教学“扫、踏” （编儿歌：扫：手劲可真大，大山推倒啦！踏：左边足字旁，日在 水下方。 ） D感情朗读词串。 四、指导写字 1.出示：饺、拜、扫、墓、踏 2.说结构，找偏旁，说出关键笔画的书写要领。 3.口头组词，造句。 第二课时 课时目标： 1.准确、流利地朗读韵文。 2.认识文中的 4 个生字：端、团、圆、饼。 3.了解部分传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。 一、复习导入 1.读背韵文 2.听写生词：水饺、拜年、扫墓、踏青、春节、清明 二、精读词串 1.过渡：上节课，我们了解了喜庆的春节，怀着崇敬的心情在清明这一天缅怀了先烈，这 一课我们继续了解热闹的端午和幸福的中秋。 6 （一） “端午 粽子 龙舟” A教师简介端午节：每年的农历五月初五是端午节，又叫端阳节。 B端午节这天，人们为什么要赛龙舟，还喜欢吃粽子呢？【关于端午节的由来，我国古代 最早的爱国诗人屈原遭谗言被放逐后，目睹楚国政治日益腐败，又不得实现自己的政治理 想，无力拯救危亡的祖国，于是自投汩罗江以殉国。屈原投汨罗江后，当地百姓闻讯马上 划船捞救，但终不见屈原的尸体。后来，为了寄托哀思，人们荡舟江河之上，此后才逐渐 发展成为龙舟竞赛。看来，端午节吃粽子、赛龙舟与纪念屈原相关。 】 C你还知道端午节那天有哪些习俗？（配香囊、吃鸭蛋、挂艾草菖蒲） D相机教学生字“端” 。 E感情朗读 （二） “中秋 团圆 月饼” A师介绍：中秋，农历八月十五，时在秋季的正中，月亮正圆的时候，此时，家家团圆赏 月，品尝月饼，一寄托合家幸福安康的愿望。 B相机教学“团、圆、饼” （“团”猜字谜：才子躲在家里不出门。 ） C将 3 个词语串联起来，说一句话。 D感情朗读。 2.小结：传统节日历史悠久、寓意深远、各具特色，赢得了同学们的喜爱，让我们带着这 份喜爱再次齐读课文。 三、拓展延伸，诵读积累 1.变词串为小诗，诵读体会美感。 诵佳节 春节到，包饺子，开开心心去拜年。 清明节，去扫墓，高高兴兴去踏青。 端午到，吃粽子，热热闹闹赛龙舟。 过中秋，人团圆，家家户户吃月饼。 2.其实我们的传统佳节还有很多，比如重阳、元宵、腊八等等，你能仿照词串再写写吧？ 元宵 汤圆 观灯” “重阳 登高 赏菊” 四、指导生字，完成作业 1.出示：端、团、圆、饼 2.作业设计 （1）填空： 学习了 识字 1 ，我了解了（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）这四个传统节日的 风俗民情、习惯。人们在春节的时候吃饺子、给长辈（ ） ，还贴（ ） 、放（ ） ；清明 节的时候去（ ） 、踏青；到了（ ） ，吃粽子、赛（ ） ，家家户户门前插（ ） ； 中秋佳节，人们吃（ ） ，全家（ ） ，共度美好时光。我还知道重阳节，人们有（ ）的习惯。 （2）找一找除了课文中的还有哪些传统节日，以及它们的民间风俗，模仿春节到或 诵佳节为学过的节日编编儿歌。 7 识字 2 教学目标： 1学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。 2认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生 活经验理解词语。 3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。 教学重难点：认识 8 个生字，能按笔顺正确书写田字格中的 8 个生字；能按字的结构，把 字写端正、匀称。 第一课时 课时目标： 1. 正确、流利地朗读词语。 2认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。 3了解大自然的美丽景色。 一、师生谈话，导入新课 春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地 呢?为什么?请说一说。 二、借助拼音，自主识字 1学生借助拼音认读词语。 2同桌互读，相互正音。 3检查自读情况，指名读词语。 三、创设情境，学习韵文 1学习第一组词串。 (1)人们都说“桂林山水甲天下” ，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(播放优美的音 乐。) (2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船头看一看这美 丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么? (3)根据学生的回答，相机出示“碧水“、 “秀峰” 、 “倒影”等词语。 (4)这么美的景色，你能把它读好吗?(引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。) 2学习第二组词串。 (1)船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么?(播放壮族青年对歌的歌声。) (2)我们循声望去，(多媒体课件显示壮族对歌的情景。)你看到了什么? (3)相机出示“对歌” 、 “椿树” 、 “壮乡”等词语。 (4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?(师点拔理解：壮乡，指我国的一个少数民族。) (5)多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之 情吧!(练读“对歌” 、 “榕树” 、 “壮乡” ，指名读，齐读。) (6)你还了解哪些少数民族特有的风情? 8 3学习第三组词串。 (1)走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。(出示小 插图一二。)你们感觉这些山怎么样? (2)假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什么?(小组讨论，交流。) (3)根据学生的回答，相机出示“象鼻” 、 “骆驼” 、 “笔架”等词语。 (4)这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?(指名读，分组读，齐读。) (5)这里可能还有什么样的山?小组猜一猜、画一画。(配上音乐。) 4学习第四组词串。 (1)(出示课文插图。)你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。(教师相机介绍竹筏。 ) (2)竹筏上，站着一只鸬鹚，(观看鸬鹚捉鱼的课件。)它正注视着水面，随时准备捕捉水里 游动的鱼儿。(随着学生的回答出示“竹筏” 、 “鸬鹚”词卡，并进行朗读。) 5回归整体。 桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，(读学过的词串。)你最留恋的是 什么呢?为什么?(学生自由说。) 青山、绿水、竹筏、鸬鹚漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在 画中游” ，漓江真可称为百里画廊哪!(出示“画廊” ，学生读。) 四、齐读韵文，小结本课 第二课时 课时目标： 1. 学会本课 8 个生字。 2. 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。 一、复习词语，导入新课 1指名读词语：碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼 (1)带拼音读。 (2)去拼音读。 2开火车读。 3这节课，我们继续学习识字 2 。 二、指导诵读，读中感梧 1整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。(教师示范读，并 介绍边读边想象的读书方法。) 2学生边看图，边读词，读出美感。多种读法交替，读后师生评价。 三、看图贴词卡，练习说话 1愉快的旅行结束了，你都见到了什么?小组先说一说。 2小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。 3把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。 4根据图意，用卡片上的词语练习说话。 9 四、字形分析，指导书写 1出示生字：碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。 (1)读一读。 (2)说一说用什么方法来记住。 2学习写字。 (1)观察、讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。 (2)教师在田字格中范写，(重点抓住“鼻”这个字指导。)学生描红。 (3)教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。 五、课间延伸，实践活动 水如碧玉，清澈见底；山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。请小组互相合作设 计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪 个小组设计得好。 (小组合作，设计广告画和广告词，并进行介绍。) 识字 3 教学目标： 1学会本课 9 个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。 2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解 词语。 3借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点， 培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。 教学重点、难点：识字、写字 教学时间：两课时 第一课时 课时目标： 1.学会本课 5 个生字，理解由生字组成的词语。 2.认真观察图画，凭借图画理解词语。 3借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。 一、导入新课 10 今天，我们来学习识字 3。 二、指导看图学“木”字旁，以及相关词语。 1看图，图上有什么？（一棵树） 2出示“” ，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了 这样木， “木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。 1学“木”字旁。 4现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。 5出示： 松柏杨柳桌椅 自由读。 这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。 指名读，齐读。 看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么不一样？ 做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。 三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。 1老师还带来了什么？出示古文字“禾” ，它像什么？演变到今天成了“禾” 。 “禾”的古 文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。 2 “禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关） 3教读“禾”字旁。学习相关词语。 4出示： 秧苗稻谷庄稼 学生自由读。 指名读，齐读。 看图理解词意。 秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。 庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。 稻谷：没有去壳的稻的果实。 “秧苗、稻谷”都有一个名字叫“庄稼” ，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、 高粱、麦子等等） 齐读。 四、教学字形，指导书写 a)示生字卡片，开火车认读。 b)出示：柏杨柳椅秧 c)说一说你会记哪个字，用什么方法记的？ d)学生描红记字。 e)教师范写。 f)学生写字，教师巡视指导。 11 第二课时 课时目标： 1学会本课 4 个生字， “筷”字只认识不写，理解由生字组成的词语。 2认真观察图画，凭借图画理解词语。 3培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。 一、复习检查 1说一说上节课所学的两个偏旁。 2抽读生字卡片。 二、看图学习“”旁，以及相关词语。 1看图，图上画了什么？（竹叶） 2出示“” ，古代人用“”来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了“”旁。 3现在凡是带有“”旁的字，大多表示与竹子有关系。 c)学习词语。 出示： 竹篮箩筐筷子 学生自由读。(“篮、箩”是边音) 指名读，齐读。 看图理解词意。 箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。 三、看图学习“”旁，以及相关词语。 6看图，图上画了什么？ 7出示“” ，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在，我们用“”来表示，也就是 说凡是带有“”旁的字，大多与草本植物有关系。 3学习词语。 出示： 茶叶菠萝兰花 学生自由读。 （“茶”是翘舌音；“箩”是边音） 指名读，齐读。 看图理解词意。 兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供观赏。 花可制香料。也叫春兰。 茶叶：经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。 菠萝：即凤梨，外面有许多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。 齐读词语。 四、教学字形，指导书写 1示生字卡片，开火车认读。 2出示：篮箩萝茶菠 3说一说你会记哪个字，用什么方法记的？ 12 4学生描红记字。 5教师范写。 6学生写字，教师巡视指导。 五、作业设计 1朗读生字并用生字口头说词。2写出带有下列偏旁的字。 （） （） （） （） （） （） （） （） （） （） 3把下面的词语分成三类写下来。 松树白菜稻谷柏树 麦子玉米冬瓜萝卜柳树 4在文中的词语任意选一组，连起来写两三句话。 识字 4 教学目标： 1学会本课 3 个生字，认识 1 个多音节，理解由生字组成的词语。 2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。 3认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生 识记汉字的能力。 教学重点、难点：识字、写字 教学时间：两课时 第一课时 课时目标： 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。 3认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。 一、导入新课。 1教师简笔画板书“日、月 ”的演变过程，图文结合。 2这就是古代文字发展的演变过程。 3新授“日、目 ”偏旁。 二、新授 13 看图，试着读读词，你发现了什么？（每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的） 今天，我们就来学习识字 4。 自主识字。 请你用自己最喜欢的方式认读词语。 四人一组交流，看谁读得最正确。 出示： 晴 空 温 暖 晾晒 眼 睛 瞄 准 眺望 寒 冷 冻 结 冰雪 东 海 黄 海 长江 指名读。 （注意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。 ） 齐读，男、女生比赛读。 这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？你有什么好办法很快记住这些生字的 字形。班汇报交流。 再读词语。 探究规律 你们有没有发现每组词语中有什么联系？ 讨论交流。 第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。 第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。 第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。 第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。 齐读课文。 教学字形，指导书写。 认读生字词。 按照笔顺书写生字。 教师范写。 温、晒：左右结构，书写时左窄右宽。 学生写字，教师巡视指导。 第二课时 课时目标： 1学会本课 1 生字，理解由生字组成的词语。 2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。 指导写好生字。 一、 复习检查。 指名说说上节课所学的偏旁。 抽读生字卡片。 二、质疑解疑。 14 1自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。 讨论交流： 晾晒：把东西放在通风的地方，使干燥。 瞄准：把视力集中在一点上。 看图：解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？ 眺望： 从高处往远处看。 看图：小哥哥站在山坡上干什么？这就叫“眺望” 。 冻结：液体或含水分的东西遇冷凝结。 长江：我国第一大河。长 6300 千米，发源于青海省西部唐古拉山脉，流经西藏、云南、重 庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏 9 省区，在上海市吴淞口附近如东海。 在长江上横跨着两座大桥，就是南京长江大桥、南京长江二桥。 黄河：我国第二大河，全长 5464 千米，流域面积 75.24 万平方千米，后流入渤海。 东海：我国三大边缘海之一，面积 79.48 万平方千米，平均水深 350 米左右，沿岸港湾岛 屿众多。 3齐读词语。 三、拓展延伸 你还知道哪些有“日、月、 、 ”的字，你是怎么认识的？ 四、指导书写。 1出示：瞄 冻 2学生描红。 3教师范写。 注意都是左窄右宽。 4学生写字，教师巡视指导。 作业设计。 1比一比，再组词。 晴（ ） 瞄（ ） 冻（ ） 冷（ ） 睛（ ） 苗（ ） 练（ ） 令（ ） 2选词填空。 眺望 仰望 我站在山顶上（ ）着远方。 夏天，我常常（ ）着天空，数着星星。 温暖 温和 李老师的态度总是（ ）的。 妈妈的怀抱总是（ ）的。 4猜字谜。 左边缺点水，右边满是水。 谜底（ ） 六、板书设计： 晴空 温暖 晾晒 15 眼睛 瞄准 眺望 寒冷 冻结 冰雪 东海 黄河 长江 练习 1 教学目标： 1按笔顺正确书写汉字。 2学习用部首查字法查字典。 3学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。 4写好铅笔字，熟记 4 条成语。 5练习口头表达的训练。 教学重点、难点： 1学习用部首查字法查字典。 2口头表达的训练。 教学时间：三课时 第一课时 课时目标： 1按笔顺正确书写汉字 2熟记 4 条成语。 一、教学第一题 1审题，指名读题目。 2指导。 出示生字卡片，开火车认读生字。 指名口头扩词。 拜：拜年 礼拜 结拜 拜师 拜访 廊：走廊 长廊 回廊 画廊 影：电影 倒影 影视 影集 影片 影响 秧：秧苗 秧田 瓜秧 树秧 秧歌 菜秧 箩：箩筐 稻箩 淘箩 萝：萝卜 藤萝 菠萝 胡萝卜 墓：公墓 墓地 坟墓 扫墓 墓碑 墓室 观察每一个字的笔顺，自由说一说。 你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的？ 重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。 用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。 反馈，教师指出存在的问题。 教学第五题 16 1 审题，指名读题目。 2指导。 指导读准字音。 学生自由读成语，要求：读准字音。 相互听一听，纠正读音。指名读。 指导理解意思。 看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？ 这 4 条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的，你能说出哪一条成语的意思呢？ 张灯结彩：悬挂着灯笼或各种彩灯，用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰物。 欢聚一堂：快乐地团聚在一起。 普天同庆：天下的人一同庆祝，这里只唐人街的华人聚在一起欢庆佳节。 喜气洋洋：形容非常快乐的样子。 指导运用。 借助图画练习说话，用上这 4 条成语。 指导背诵。 自由背，相互背，指名背，齐背。 作业设计。 听写词语。 拜年 月饼 扫墓 画廊 象鼻 倒影 杨柳 秧苗 菠萝 竹篮 冻结 晾晒 温暖 瞄准 写成语。 你能写出几个表示节日很热闹的，人们很高兴的成语吗？（越多越好） 第二课时 课时目标： 1学习用部首查字法查字典。 2学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。 3写好铅笔字。 教学过程： 一、 教学第二题 1审题，指名读题。 2指导。 分角色朗读师生对话。 教学部首查字的方法：一个字哪部分是部首就到哪个部首里去查；如果两部分都是 部首，那就按照先左后右、先上后下、先外后内的方法来提取部首。 一般我们在读书看报时，会遇到不认识的字，这时我们就可以 采用部首查字法知道它的读音和意思。 小猴读童话时，有几个字不认识，我们一起来帮帮它，好吗？ 17 拿出字典，教师带领学生查“腔” 。 先找出“腔”的部首“月”部；在部首检字表中，查找部首“月”后，再查除部首外的笔 画数 8 画，去查找到“腔”字。 学生自查“粮、酣、敲”3 个字，看谁查得又快又准。 填写表格，汇报交流。 二、教学第三题目 1 审题，指名读题。 2指导。 指名读句子，看谁读得最通顺。 指导学生从字典中结合带点的字选择正确的义项。 集体交流。 （腔：动物身体内部空的部分；粮：粮食，供食用的谷物、豆类和薯类的统称；酣：尽兴 畅快；敲：在物体上面打，使发出声音。 ） 教学第四题 1审题，指名读题。 2指导。 出示生字卡，认读生字。 教师范写，教学写字要点。 拜：右边前三横短，最后一横长，横与横之间距离要适中。 鼻：笔画较多，上中下三部分之间要写得紧凑一些，尤其是最后一横，要写得长而平，把 这个字托住；“瞄”写时注意长短变化。 描红，练习写铅笔字，教师巡视指导。 反馈，教师指出存在的问题。 五、作业设计。 查字典。 生字 应查的部首 总的笔画数 读音 组词 摸 删 躺 邪 2结合句子说说带点字的意思。 几个人的技术水平，他都摸了底。 文章太长，发表时作了一些删节。 一棵大树横躺在路上。 这里的天气也真是邪门，一会儿冷，一会儿热。 2写出下列字的笔顺。 廊： 杨： 18 第三课时 课时目标： 练习口头表达，让学生知道，在口语交际中，既要注意口头语言的表达，又要有良好 体态语言的配合，这样可以增强表达效果，逐渐养成良好的口语交际习惯。 教学过程： 一、审题，认读说话要求。 二、指导。 自由读题目要求，边读边想。 指名读题目要求，结合图想一想。 指导看图 1： 看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？ （一个女学生在教师办公室跟老师说话，说着说着，站成了“麻花腿” ，一只手在搔头， 另一个手在拽衣服的边。 ） 指导看图 2、3： 看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？ 图 2：一家人在吃饭，那个男孩把脚翘到了凳子上。 图 3：上课时，一位男同学起来发言，他弯者腰，两个胳膊按在桌面上，连上还做着 滑稽的表情。 三、情境表演。 1上课时，老师请你发言。 进办公室和老师说话。 教师小结： 在不同的地方，跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势。一般应做到大方、端正、 不随便。 19 1、古诗两首 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课 7 个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。 3.初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。 教学重、难点： 1.能用自己的话说说诗意。 2.观察大自然的变化，写几句话 课时安排： 两课时 第一课时 课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵春雨 。 2.初步感受春雨的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。 教学过程 一、导入新课 1、小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学 习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。 2、板书课题 二、揭示课题 1、今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。 2、你们知道这首古诗是谁写的吗？ 3、作者简介“ 杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗史” 三、精读课文 1、自己小声读古诗，注意读准字音 2、指导看图，说一说春雨的特点 3、指名读第一句，边读边理解 这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？春天一到，就下了起 来。 4、为什么春雨是好雨呢？ 5、齐读第一句 6、指名读第二句，边读边理解 这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着 万物。 20 7、齐读第二句。 四、教师范读，学生自己练习。 有感情地背诵。首诗赞美了及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美 之情。 第二课时 课时目标 1.学会 5 个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。 2.能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。 3.能背诵课文，默写课文。 4.到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。 教学过程 一、复习导入 1.范读课文，学会体会诗的意思。 2.讲解诗意。 （1）介绍诗的作者。 春晓是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。 （2）逐句分析。 全诗共四行，两句话。 第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。 （眠：睡 觉晓：天 亮） 第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。 （闻：听到 啼：鸟叫） 第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。 3.问：春晓写了怎样的景象？ 仔细看图，展开讨论 春晓写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清 晨的景象。 4.小结 这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作 者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然， 构成了一幅情景交融的春晓图。 21 2、蚕姑娘 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2学会本课 10 个生字，两条绿线内的 4 个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。 教学重点： 1、有感情地朗读和背诵课文。 2、正确、美观地书写生字。 教学难点： 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 课时安排：三课时 第一课时 课时目标： 1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。 2、会本课的 10 个生字，理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、 茧子、一声不响”等词语的意思。 3、会仿照例句用“渐渐”写话。 4、能通过整理排列错乱的句子，了解蚕的生长过程 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、 课件出示“蚕”图，问：图上画的是什么？它有什么用处？ 揭题：教学“蚕” ，想一想，为什么叫它蚕姑娘呢？ 出示一块丝巾，这块丝巾漂亮吗？用手摸摸有什么感觉？谁知道这块又软又滑的丝巾是用 什么织成的？ 2、 出示课题：12、蚕姑娘 教学生字“蚕” ，读准字音。 3、 你知道关于蚕姑娘哪些知识？ 二、 初读课文，了解大意。 1、 听课文录音，课文中讲了蚕姑娘一些什么事？ 2、 听后交流。 三、 自由读课文，自学生字。 1、 自学要求：圈出生字读准字音，给课文自然段标上序号。 22 2、 反馈自学情况。 音：卵、床、裳、嫩 3、 指名分自然段朗读课文，读准字音。 四、 巩固练习。 1、 认读生字新词。 2、 给生字扩词找朋友。 3、 课堂作业：抄写生字。 第二课时： 教学目标： 1、学习 15 自然段，了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变 化。理解“蚕床、渐渐”等词的意思。 2、正确朗读课文。 3、会仿照句子用“渐渐”写一句话。 教具准备： 教学挂图、小黑板 一、 复习检查。 1、 认读生字新词。 2、 完成课后第一题，按要求写笔画。 二、 学习第 1 自然段。 1、 自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解“蚕卵” ， （蚕姑娘产下的卵） 。 2、 齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？你是从哪里读懂的？（春天，从蚕卵 里钻出来。 ） 三、 学习课文的第 25 自然段。 1、 蚕姑娘是怎样的呢？请你读读课文 25 自然段。 读完后用“ ”的蚕姑娘来说一说，还可以 “AABB”的蚕姑娘，或蚕姑娘是“ ”来说一说。 2、 蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？ 3、 课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩 又白又胖，又白又胖又白又亮的蚕姑娘？指名读，共换了几次衣服？（四次） 。蚕不吃 不动，这种睡叫“眠”我们 叫它头眠、二眠、三眠、大眠 4、 学习第一次换衣服。 、 自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？用波浪线划出表示动作 的词。 、 用上“先接着然后最后”说说蚕的变化。 、 质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。蚕床就是蚕匾（说问读） 、 指导朗读。 23 5、 学习第二次换衣服。 教学过程 、 按上面的方法自学。 、 交流。 6、 学习第三、四次换衣服。 、 自由读 4、5 段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来。 、 理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思？可以用什么词语来代替？ 、 齐读 4、5 自然段。 7、 有感情地朗读 25 自然段。 四、 课堂作业。 1、 完成课堂作业第三题。 2、 用“渐渐”写一句话。 （完成课后第 4 题） 第三课时： 教学目标： 1、 学习课文 6、7 自然段，进一步了解蚕的整个生长过程。 2、朗读课文。 3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等词的反义词 教具准备： 生字卡片 一、 复习检查。 1、 写出下列词语的反义词。 穿-（） 新-（） 嫩-（） 瘦-（） 黑-（） 晴-（） 2、 我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会 发生些什么变化呢？ 二、 学习第 6 段。 1、 看课件后读课文，思考：蚕在什么地方干什么？ 2、 重点理解“蚕山” ， “盖间新房” 。 、 看课件理解“蚕山” 。 、 在课件的画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房？蚕姑娘的新房 是用什么盖的？“盖间新房”究竟是指什么？ 3、指导朗读，重点读好“成了、成了” 。 三、 学习第 7 段。 1、 字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。 “开了窗”是什么意思？“天窗”在哪儿？ 2、 看图：说说蛾姑娘在干什么？（产卵）告诉学生：蛾姑娘把卵产 24 在蚕纸上，产完卵就死去了。 3、 指导朗读， “变了、变了”作重点指导。 三朗读全文。 总结全文 1、 说说蚕的生长过程。 2 总结：蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。 早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。 3、 完成课后作业题。 板书： 2、蚕姑娘 ABAC 卵 又黑又小 又白又胖 蚕 蛾 又黄又瘦 茧 3、月亮湾 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 学会本课 8 个生字，理解词语的意思。 欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重点： 识字、写字，理解词义。 朗读课文，背诵课文。 教学难点： 掌握月亮湾的地理位置。 教学时间：三课时 第一课时 25 课时目标： 1、 初步理解课文，感知整体画面，知道这是一幅农村风景画。 2、 学会书写生字“湾” 。 教具准备：教学挂图、生字卡片 教学过程： 一、创设情景，激发阅读欲望。 导入。 同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。 2出示挂图。 揭题 这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾） 读题。注意正音“亮” （轻声） 过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。 二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容。 1.初读课文“送生字回家” 。 要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字， “与生字交朋友，别喊错了 它们的名字” 。 2.交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。 （） 平舌音：载 zai；翘舌音：朝 zhao 、绕 rao ；后鼻音： 映 ying （） 指导读好句中轻声。 3.再读课文，读通句子。 想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？ 4.交流，师生共同评议。 过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。学习第一自然段。 自由朗读第一自然段。 交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子） （是我家住的地方） （是作者的家乡、是 美丽的村子）说说是谁的家乡？ 指导朗读。 （） 你觉得该读出什么样的语气？为什么？ （） 指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。 四、过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？ 默读全文，找出有关句子。 交流。 （） 相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。 ”放映动画。 （） 指导读好长句子：村子的前面有一条月牙一样的小河。 （） 用“因为所以”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？ 学生字“湾” 。 26 （） 师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。 （） 比一比，再口头组词（弯湾） 。 指导学生在习字册上描红、仿影、临写。 教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 五布置课后语文实践。 把课文读给爸爸妈妈听。 喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。 第二课时 课时目标：理解课文内容，欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学过程： 一、复习导入。 齐读第一自然段。映示课文第一自然段。 过渡：月亮湾美在哪里？ 二、细读课文，自读自悟，理解内容。 （一） 学习第二、三自然段。 月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。 （用曲线表示） 交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。 （）学习第二自然段第一句。a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河” 、 “河上” 。 b.欣赏动画（） 、 （） 。观察“月牙一样的小河” ，读词 卡“月牙” 。观察“河上有一座石桥” ，读词卡“石桥” 。. 指导朗读第一句。 （映示句子） “月牙”重读。领读、指名 读、齐读。 “师生评议） （） 学习第二、三句。 a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着” ，齐读。 欣赏动画（） ，帮助理解词语。 “缓缓地”一词换词说说。 “饶着”一词，请两名学生上前 演一个饶着另一个转。 b. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。 ”欣赏动画（） ，直观“一群群”的鱼。 c. 指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。 “缓 缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。 d. 这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里” ） 过渡：河里还有什么美景？ e. 学生交流，相机欣赏动画（）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什 么？集体交流。 河水倒映着青山、绿树和小桥。 清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 f. 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。 g. 引读第二、三句。边看动画（） （） （） 。 27 （） 习第四、五句。 a.生答“河岸上栽着许多桃树。 ”相机欣赏动画（）贴词卡“河岸” 。问：哪个词是“种 着”的意思？读词“栽着” 。 b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？ c.指导朗读第四、五句。重读“许多” 、 “开满” 、 “一片” “灿烂”等词。 d.引读第四、五句。边看动画（） （） 学习第六句。 a. 欣赏动画（） b. 比较句子过了石桥，是一片农田。 过了石桥，是一片绿油油的农田。 c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田” d. 指导朗读。重读“绿油油”一词。 （） 学习第三自然段。 a. 欣赏动画（） ，粘贴词卡“山坡” b. 指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情