习作教学指导课堂实录实录

生命， 四年级下册第五单元习作指导 教学目标： 1.回顾本单元课文，继续深化学生对生命的理解和认识； 2.选择感受深刻的内容，仿照生命 生命一文的表达形式写一篇习作。 3.尽量做到内容具体，写出自己的真实感受。 （教学重点） 教学时量：一课时 教学过程： 一 回顾单元主题“生命” ，进一步理解“生命的涵义” 。 触摸春天告诉我们：谁都有热爱生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷 世界。 永生的眼睛启示我们：以自己的爱心给别人带来幸福，生命才有意义。 生命 生命教育我们：要珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。 花的勇气激励我们：在人生的道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气 面对一切困难。 二自主发言，交流感受。 引导说说自己对生命的认识： （1）名人名言： 生命生命，那是自然给人类雕琢的宝石。诺贝尔 人生如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。保罗 人的一生应当像这美丽的花，自己无所求，却给人间以美。杨沫 有生命，那里便有希望。 一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。 爱因斯坦 （2）句式引路： 生命是一首等待你谱写的歌曲，你若热爱它，一定能写出最美的旋律。 生命是 生命是 （3）自主创造： 三提供素材，指导习作。 （一） （课件出示：一群刚出壳的小鸡） 1.说说你看到的小鸡模样体会生命的可爱 （1）说说你所看到的小鸡模样 破壳而出 小巧玲珑 鹅黄 站立不稳 （2）说说对生命的感慨： （二）实物呈现：一盆鲜花体会生命的旺盛 1.把观察到的、联想到的说给大家听 2.引导学生体会生命的旺盛、勃勃生机 （三）人物介绍：霍金 1.（课件出示霍金的形象）认识霍金 2.体会生命的顽强：请同学们想象以下自己若患有此病后的感受。霍金说：“我得病后的 一个体验是：当一个人面临早逝的可能，就会体验到活下去是值得的。”（点拨）是什么支 撑着霍金活下去并继续在科学道路上跋涉？（生答：对生命的理解和热爱。）是的，这种 精神与霍金在科学上的伟大发现一样，也是人类的一笔巨大财富 （四）课堂练写。 选择一个片段写一段话。交流点评 四以生命一文为例，指导仿写。 1.回顾生命 生命一文的结构（课件） 总起：提出问题生命是什么 分述：具体事例飞蛾扑火、瓜苗生长、静听心跳 总结：对生命的价值思考 2.如果我们仿照杏林子的文章结构来写一篇关于生命的习作，我们该如何写呢？ （1）开头示例： A读了第五单元的关于“ 生命”的四篇文章，我对生命的意义有了初步的理解，生命 虽然短暂，但是生命又是多么宝贵、多么灿烂。 B “生命生命，那是自然给人类雕琢的宝石。 ”我很喜欢著名科学家诺贝尔的这句名言。 （2）怎样写过渡句： 承上启下：不但而且 排比句式：生命是 生命是 生命是 自然过渡：在大屏幕上，我看到了. 讲桌上摆着一盆 老师给我们带来了霍金的故事 3.关于命题 补充题目：生命， 自主命题：为生命喝彩 生命是什么 5好书推荐最后一片叶子 为生命画一片树叶。美国作家欧;亨利在他的小说最后一片叶子里讲了个故事：病 房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。病 人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说：“当树叶全部掉光时， 我也就要死了。“一位老画家得知后，用彩笔画了一片 叶脉青翠的树叶挂在树枝上。最后一 片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。 板书： 生命， 提问（引用名言、对生命的感受） （动物）出壳的小鸡 生命的可爱 具体事例 （植物）盛开的鲜花 生命的旺盛 （分段写） （人物）奋斗的霍金 生命的顽强 对生命的认识 习作教学指导课堂实录实录 生命 时间：2014 年 4 月 24 日上午观摩课（现场老师记录整理） 地点：宁乡县玉潭镇实验小学 持教者：彭湘平 整理： 陈环宇 教材：人教版课标教材小学语文四年级下册第五单元 课前交流： 师：孩子们，你们紧张吗？ 生：紧张 生：不紧张 师：告诉你们，老师我，紧张。我十八年前也是实验小学的一名语文老师，很久没在这样 的场合上课，不知是否对你们的胃口 (学生老师交谈融洽，课堂气氛好) 一、 谈话导入， 1、 师：今天，我们一起来回顾第五单元的课文，你们还记得吗？ 2、 小组同学单元回顾单元课文要点 3、 课件展示单元课文归类要点 4、 生读要点 师评价：送给你们掌声第一次看到这些文字就能读得如此流利很不错，如果你们读时 再注意一下停顿，会更好） 师：会读书的孩子聪明，会思考的人美丽 5、 师：说说，你对生命的感悟 生：我们生命中的困难就像弹簧，你弱它就强。 生：生命需要坚持，它就能绽放最绚丽的花。 生：生命需要坚持，坚持就会胜利 生： 师：如果有一天，你成了家喻户晓的人物，你今天说的话就是名人名言 二、 名人名言 感悟生命， 1、 课件出示名人名言 （杨沫、爱因斯坦、诺贝尔、杏林子的名言） 师：让我们静静的读 2、师出示自己的生命感悟：生命是一首等待谱写的歌曲，如果 板书：生命 2、 师，你能写出这么一句格言吗？ 3、 生仿写 生：生命是道菜，总有酸甜苦辣。 生：生命是杯酒，要经过长时间的酝酿、沉淀，它才会越来越香。 生：生命是一架琴，它能弹奏出动人的乐谱。 师小结:其实在我们身边有很多鲜活的生命，哪里有生命，哪里就有希望。 4、 课件出示小鸡图 5、 师：你看到了什么？ 生：我看到了一窝小鸡 生;有一只小鸡正奋力跳出鸡窝 生：我看到了有一篮子的鸡宝宝，有一只可爱的小鸡挣脱篮子，想要自由，渴望去外 边的世界看看。 6、 师：你觉得这是只可爱的小鸡，你都说了一些什么？ 生：外形、想象 师板书：小鸡 可爱 7、 说出你所见到的外形就能把话说得具体，这是写作的一个法宝，请同桌商量商量，怎 样把话说得更具体 8、 同桌交流，师巡视、倾听 9、 师抽生回答 生：有一窝可爱的小鸡，他们长得圆嘟嘟的，有一对黑珍珠般的眼睛，黄的毛，摸上 去毛绒绒的 师点评：你说出了它的颜色，黄有几种，你觉得这是什么黄 生：淡黄 师;也可以说是鹅黄，你刚才所说是你所看到的 板书：看 生：我看到了一窝像小绒球一样地小鸡，它们非常可爱，有只小鸡迫不及待地想离开 鸡窝，想快速长大。我想：小鸡长大了可以变成母鸡，母鸡又可以生出小鸡，生生不 息的繁衍。 生：我仿佛听到了“叽叽”的叫声 师点评：要把话说具体，要看外形，听叫声(用上合理的象声词)说自己想到的还可以 用上比喻句，如刚才就有同学把小鸡的外形比作黄绒球。 10、 请用一句总起的话，从外形、声音、想到的三个方面来写写这一窝小鸡，看谁既能写 好还能有一定的速度。 三、课中练笔，巡视指导 学生练笔，老师巡视检查 四、 学生展示，师适时点拨 1、 师总结学生练笔情况：书写工整，语言流畅，书写习惯好 2、 抽 3 名学生展示 师：写文章要注意突出主题，看到这一群可爱的小鸡，我们仿佛看到生命的开始，所以文 中要写出你对生命的感悟，比如：生命就是这样生生不息！生命就是这样可爱，谁又忍心 去伤害它呢？你们再修改一下自己的习作吧。 3、 师从桌下拿出一盆栽 师：以小组为单位，合作交流。当你看到这样一盆绽放的花，你想说什么？ 4、 小组交流 5、 小组汇报展示 春天来了，每一片草地上都开满了鲜花，万紫千红，生机勃勃眼前一亮 还有几只蝴蝶在那里翩翩起舞，仿佛一粒种子竟然能长出如此漂亮的鲜花，这力量真 神奇，生命就是美丽，就是那么光彩夺目。 其他组学生补充：蝴蝶扑扇着翅膀的声音可以写进去 小蜜蜂好像在说：“今天的蜜真甜呀!” 师小结板书：鲜花 旺盛 6、 出示霍金资料 7、 学生默看，了解霍金情况 师：请用一个词来谈谈你的感受 生自由交流：（残而不废 坚持不懈 伟大 永不退缩 了不起 厉害 身残志坚 牛） 师：奇迹 8、课堂小结： 小鸡（动物） 可爱 鲜花（植物） 旺盛 霍金（人物） 奇迹 9、 请同学们仿照课文生命 生命全文的结构 开头：提出问题（生命是什么？） 中间：用三个具体的事例讲述生命的意义 结尾：对生命的感悟 师：这种结构就是总-分-总 10、 课件出示：怎样开头 用提问的方式开头 用读后感的语气开头（例：读了第五单元的关于“生命“的这篇课文，我对生命的意义 有了初步的理解） 引用名人名言开头，（例：生命那是自然给人类雕琢的宝石”我很喜欢著名科学家 诺贝尔的这句名言） 11.课件出示;怎样过渡 可用排比句式 用合适的关联词：不但而且 根据内容自然过渡 例：在大屏幕上，我看到了 讲桌上摆着一盆 老师给我们带来了霍金的故事 12、给这篇作文命题; 生命，奇迹！ 师：喜欢这个题目的请举手. 别盲目崇拜，你们试着自己命个题 生：生命的意味 珍惜生命 生命的震撼 13、师小结：标题一定要简洁 五、 课外拓展 好书推荐 课件出示： 最后一片叶子 为生命画叶子 附：学生当堂习作 生命的意义 玉潭实验小学 151 班黄馨仪 我常常想生命是什么？ 爷爷家里养了一群小鸡，个个都长的非常可爱，它们才从蛋壳里出来，身上没有几根毛。 它们总是叽叽的叫喊，好想在说：“小主人，我饿了，给我点东西吃吧！我可以长得更大啦！ ”等它长成毛绒绒的小鸡那就更加可爱了，你会不由自主的抱着它，然后吻一吻，如果不看 它那小小的爪子，它简直就是个黄橙橙的梨子。每个路过的人都会忍不住给它东西吃，只 要小鸡们都吃饱了就会长成高傲的公鸡或者亲切的母鸡，来繁衍下一代，永无止境！ 我买了一盆小花，它是从坚硬的种子里冒出来的，如今它已经长成了一朵美丽的鲜花， 只要微风一吹，花香就散发到远处，惹得路人四处寻找着，观赏着。香气扑鼻，十分 诱人。花儿的生命很短暂，可它却在它有限的生命中，散发着它的诱人之处，播种着它的 生命之迹！ 霍金，我想大家都听过这个名字-他是英国伟大的科学家。他在大学期间，患了“肌 肉萎缩性脊髓侧索硬化症，半生不遂。这种病使人全身无力，但霍金没有放弃，坐在轮椅 上只用几个可以活动的手指来滑动轮椅，用他那看上去脆弱不堪的手指写下了许多作品， 比如: 时间简史、果实中的宇宙。同时，还获得了世界理论物质研究的最高奖爱因斯坦奖。 他让我明白了很多很多。 生命的意义是-成长- 坚强 -勇气！ 震撼心灵！生命！ 玉潭实验小学 151 班 彭志可 生命是大自然塑造的瑰宝。是大自然给予的礼物。 篮中的小鸡，是那样天真，是那样可爱。它全身都长有鹅黄的绒毛，像披了一件黄金甲。 一张尖尖的嘴吧，不时会发出宛转的叫声。一双圆溜溜的眼睛，水汪汪的。眼珠不时会转 一圈，似乎在思考着一个难题。你听！一只只小鸡的叫声，打造了一组优美的旋律。谱写 了一首生命之歌！这就是生命！它是可爱的，它是幸福的，它就是这样可爱，这样生生不 息。 盆中的小花也是如此！一片片粉红的花瓣组成了一朵鲜艳的花儿。它那样惹人喜爱，那 样美丽，那样纯洁！娇嫩的花儿在翡翠般的绿叶衬托下，显得更加灿烂无比！把脸凑近， 一股股清香扑入鼻中，沁人心脾！花香让我们忘却烦恼，尽情享受这美好时光！也许，它 原来只是一棵不起眼的种子，但它在阳光的呵护，雨水的滋润下，终将绽放灿烂的花儿！ 生命就是这样一般奋发向上的力量。 在我们人类世界中，不也有热爱生命的活生生的例子吗？霍金便是如此。他从大学开始， 患上了肌肉萎缩性侧面硬化病。这是不治之症。这种病通常在病后 35 年死亡。但他已经 六十多岁了，仍顽强的活。这是为何？他一直不放弃，虽身处在轮椅上，但心灵却在宇宙 深处。他凭借残疾之躯，写出了著名的时间简史。探索了宇宙的奥秘。这也是生命！他虽 是残疾人，但他在承受着病痛的折磨时，仍在探索科学！他这种不放弃的精神，就是生命 的意义！如若他放弃了，生命便会抛弃他，他还能走上这条光明大道吗？ 生命，带给我们心灵上的震撼，思想上的升华！它是一个奇迹！许多人呵护生命，利 用生命，那么等待他们的，是生活给他们的丰厚回报！如若你放弃生命，厌恶生活，那么 等待你的终将是无尽的黑暗深渊！ 震撼生命 玉潭实验小学 151 班 余翔 生命是无声的琴，如果你热爱生命，就会弹奏出美妙的音乐。 一群从鸡蛋中钻出来的小鸡，它们全身都是鹅黄色的羽毛，像一个个毛绒绒的毛线球。 两颗黑不溜秋的小眼睛呆呆的望着我。尖尖的嘴巴上长着两颗沙粒般大小的鼻孔。突然一 只小鸡从篮中爬了出来，我想，它应该想去看看外面的世界吧！小鸡仔唧唧喳喳的叫着， 好像在说：“主人我饿了、我饿了，我要吃好吃的。”这就是生命、他们也知道有了吃才 会成长也是这么的可爱啊！我们又怎么可以不去关爱它们呢？ 小草也是如此；春天来了！大地长满了绿茵茵的小草，花儿也跟着开放，小草堆里的 颜色各不相同，在春风中连绵起伏，就是在石头地下的草儿也用力的支起身体，努力的顶 开石头在阳光下快乐的成长。夏天来了；小草已经长大，当休闲的人们在草地上玩乐、小 鸟在草丛中找食，它带给人们的是无尽的快乐和舒适。从秋天的枯黄到冬天的雪埋，它默 默的坚守，只待来年，自强不息。真是：“野火烧不尽，春风吹又生。” 动物和植物都是那么的热爱生命，我们人类更应该珍惜生命！黄美廉-她在常 人看来，已经失去了语言表达能力和正常生活的条件，更别提前途和幸福了。但她却坚强 的活了下来，而且靠顽强的意志和毅力考上了美国著名的加州学府，不但获得了“艺术博 士”的学位，而且靠手中的画笔和敏锐的思维，在画布上尽情抒发了自己的灵感。她比我 们正常人付出了更多的努力，身残志坚体现了生命的价值，我们要向她学习，摆正自我挖 掘生命的价值。 石缝中的小草，为了生命的精彩，顽强向上；峭壁的苍松，为了生命的精彩，与风 雨搏斗；天边的红日，为了生命的精彩，照耀万物；残疾人，为了生命的精彩，努力的活 出自我；我们为什么不去热爱生命呢！ 为生命创造奇迹 玉潭实验小学 151 班 何滢颖 我喜欢爱因斯坦的名言“生命是一块需要人雕琢的宝石”。它常让我深思生命 是什么？ 生命是一棵小