关于辽阳市小学双语教学环境创设的研究

关于辽阳市小学双语教学环境创设的研究 （研训部 闫苗苗） 随着我国加入 WTO和奥运会的成功举办，为国际化、网络化社会培养大批高素质双语人才已成为教育 面临的一项迫切任务，以汉英两种语言作为教学媒介语的双语教学正在成为基础教育改革和发展中的一个 热点问题。辽阳市作为一个现代化的城市也开始随着这个潮流向前迈进，我市一些小学的双语教学已经有 了一定的成效，但与大都市上海相比，还相差甚远。在我市现有语言环境和师资条件下，如何有效实施小 学双语教学?如何创设有利的双语教学环境？这些问题都是我市双语教学引发争议的焦点，也是本研究的出 发点。为了了解我市小学双语教学的实施情况及其效果、为学校创设良好的双语教学环境提供依据，对小 学双语教学物理环境创设的研究势在必行。 一、双语教学环境的重要性 “实施素质教育的核心在课堂，关键在教师” 。联合国教科文组织在一个文件中对外语教学质量提出了 “5个因素和 1个公式” ，这 5个因素是:(1)国家对外语教学的政策；(2)学生的来源和素质；(3)教材的质 量；(4)教学环境的条件；(5)教师的素质。在 5个因素中前 4个因素是可变因素，第 5个因素即教师的因 素是决定因素。这个公式是：教学质量=学生(1 分)+教材(2 分)+环境(4 分)+教法(3 分)*教师。这个公 式中“环境”在括号中的分值最大，因此，教学环境的条件在全面提高教学质量中起到不可估量的作用。 教学环境是学校进行教学活动的物质载体或物质基础，没有这个物质基础，教学活动只能是空中楼阁。 教学环境包括以下几种子环境：教学设施，如教室、宿舍、图书馆、礼堂、操场、实验室、食堂以及各 种绿化设施如草坪、花坛、水池等，它们在教学活动中都发挥着各自特有的功能。教学信息。学校是一 个开放的场所，除了构成主要信息的教学信息以外，学校还通过各种渠道与社会环境进行着信息的交流， 如大量信息通过广播、电视、书报、杂志等大众媒体涌入学校，不可避免地影响到教学活动的开展。教 学组织形式，主要是指班级教学的时间安排和空间布局构成的特定教学环境。 我国目前实施的双语教学主要指母语/外语的双语教学，即汉语/英语的双语教学，也就是学校中全部 或部分地采用外语(英语)传授数学、物理、化学、历史、地理等非语言学科的教学。由于各地区对小学双 语教学的重视程度不同，所以在学校双语环境建设方面也有着很大的差异，双语教学环境影响着学生双语 学习的整体效果，尤其是对十几岁的孩子而言，过多的理论书本知识并不能使他们从根本上理解掌握真正 的外语。我们都知道，学习一门语言最好的方法就是融入到那个语言环境中去。因此，学校的环境设施也 应该得到改善。虽然课堂教学起着至关重要的作用，但是教学环境也不能忽视。不论是在课堂中、还是在 校园里，都要有丰富的英语环境渗透，学生才能快乐的学习英语，使他们从心底里喜欢学英语。外研社社 长李朋义认为，英语思维不是用理性学来的，必须在大量的英语信息中自然习得。英语环境是英语思维建 立的土壤和必要条件。 二、辽阳市小学双语教学环境存在的问题 为了解本地区各小学校双语教学物理环境设施的情况，笔者从辽阳市普化小学三、四、五、六 4个年 级中各选一个班共 223名学生及其家长进行问卷调查。学生问卷全部回收，家长问卷回收 157份。调查结 果如下： 1、双语教学对学生学习兴趣的影响 71.5%的学生认为，双语学习提高了自己学习外语的兴趣，95 %的学生表示愿意接受双语教学，79%的 学生愿意接受更大范围和更多课时的双语教学。这说明双语教学提高了大部分学生的外语学习兴趣，大部 分学生愿意接受双语教学，并希望扩大双语教学的范围。 2 2、双语教学环境对学生外语学习的影响 80.2%的学生认为，双语教学扩大了自己的外语词汇量，85.3 %的学生认为提高了外语听说能力，65 % 的学生通过双语教学增进了对外国文化的了解。这说明，双语教学使大部分学生在外语学习中取得了较大 的收获，他们的外语词汇量、外语听说能力、跨文化素养普遍得到提高。 3、学生对学校现有教学环境的满意度 89.3%的学生认为，学校现在的环境相对大城市的小学教学环境条件要差很多，他们表示对课堂上老师 用的教具和多媒体还比较新鲜，但校园里的现代设备不太多，更换很慢，没有什么新鲜感，所以下课时间 大部分都是在操场上玩。75%学生表示，学校平日里英语活动不是很多，所以很少参加。80.6%的学生除了 在课堂上说英语，课后接触英语的时间就很少了。10.2%的学生认为，课上老师教的单词很容易记住，但回 到家后就只能记住一小部分了。 4、学生和家长对学校开展双语教学的满意度 82%的学生对双语教学的效果感到满意，11 %的学生选择“说不清楚” ，7 %的学生对双语教学的效果不 满意。 91.2%的家长对双语教学效果感到满意，89 %的家长赞成学校实行双语教学，原因是孩子上了双语 教学的课程后英语水平有了明显的提高、增加了词汇量、对学习更有兴趣了。2.7%不赞成双语教学的家长 中，有的认为双语教学增加了学生的负担，或认为所学的东西不太实用，怕影响了将来的升学考试，还有 的家长对双语教师用英语教学的能力表示怀疑。76%的家长认为，学校的教学环境有待改进，尤其是多创造 些良好的环境让孩子们多接触英语，希望孩子的听力和口语能力提高，最好定期的举办些活动，也希望能 让家长参加进来。 三、如何创设良好的小学双语教学物理环境 （一）完善学校物质环境 学校物质环境是双语教学环境的一个重要组成部分，是学校教育、教学活动赖以进行的物质基础。只 有深邃的思想和独到的发现，才容易把教化人的种种思想内容寓于物质环境里，让校园处处都有“无声的 教育” 。 1、充分发挥楼道墙壁的教育功能。比如：利用生动活泼的卡通形象装饰教室和走廊的墙壁，并借助卡通人 物说出学生要说出的话，从最简单的“hello(你好)、goodbye（再见） ”到垃圾箱旁的“Please leave your rubbish here.(请把垃圾放在这里)、Recycle Rubbish（可循环垃圾） ，Unrecycle Rubbish（不可循 环垃圾） ”等等，既美化了环境，又时刻对师生起警示的作用。学校还可以在低墙部位设计“森林世界 （Forest World） ”,孩子们不仅能看到，一伸手就能触摸到，这样一来，孩子每天经过楼道走廊的时候， 总是有声有色地讲述着、议论着：This is a tiger.Look,its a monkey.I like the forest.I want to go to the forest to see the animals墙壁布置还应该充分体现它的双语教育价值。 2、对于大多数学校面积狭小的状况而言，学校可以在每一阶楼梯用各种颜色不同的不干胶布贴些言简意赅 的双语格言警句，如“There is a will,there is a way.(有志者，事竟成)、Every road leads to Rome（条条大路通罗马）”等等，可谓“就地取材，因地制宜”。当然，英文汉语都要同时写上，以便孩 子们理解。英语文字符号和中文文字符号结合，会全面强化小学生对英语语言符号的视觉记忆。每当学生 走上一个台阶，他们就会看到一句话，这在无形中教会了他们许多名言警句。 3、座位的编排也会影响教学的效果。座位模式是形成教学环境的一个重要因素，它对学生的学习动机、课 堂学习行为和学生的学业成绩都有深刻的影响。传统课堂一般都是纵横排列模式，这种模式适于独立的课 堂作业、提问和回答，它有助于学生集中注意于教师，使学生更容易配对学习，但当进行双语教学时，教 师希望鼓励大家交流，这种模式就不再合适了。这时我们应该采取安排比较灵活的开放课堂教学方式，可 用环形或马蹄形模式（当学生多时我们可以采用双环形或双马蹄形） 。这两种模式有利于双语教学课堂上进 3 行的各种活动，使课堂氛围活跃起来，调动学生的积极性，是突出学生作为学习主体的最好环境。当然， 上述两种模式只适合高年级教学使用，若用到低年级中，由于学生年龄偏小，自制力较差，不便于教师控 制课堂和学生。(如图) 教师 教师 教师 传统形 环形 马蹄形 4、学校的室牌也可以设置成英汉双语的，像“TeachersOffice（老师办公室） ”， “Language Lab（语音 室） ”， “ Class3,Grade5（五年三班） ”等等，学生都可以随口说出。 5、在校园中设立双语橱窗，体现双语文化。橱窗由双语教师和学生分工负责，介绍双语动态、国外风情， 还可以展示双语手抄报，每当下课或是放学的时候，学生都可以到橱窗处观看。橱窗中的内容要定期更换， 将换下的装订成册，放在阅览室或角落小书架供大家再次浏览。 6、运用多媒体网络技术，设置语言环境。多媒体能将录像、图片、动画、声音、文字等展现出来，使原本 陌生枯燥的书本知识变得生动鲜活，以此调动学生的各种感官参与到学习中。 7、建立英语图书馆和英语语音室。丰富的英语藏书和英语报刊为学生提供了大量的英语资料，可以拓宽学 生的视野，了解英语国家的文化背景；英语报刊让学生及时了解当今世界的新闻。学生在英语语音室练习 听力，观看英文电影，为自然流利地使用英语创造了良好的条件。 （二）活跃校园环境氛围 学校应该时常举办一些双语活动，把双语教学有机地从课内延伸到课外。通过这些活动，使学生把课 堂所学与真实情景有机结合，获得更多实践语言的机会。 1、 “每日一句英语” 。每天在教室的黑板写上当天的英语句子，内容包括日常用语、习惯用语等，利用课间 由值日学生教读。 2、 “英语电视台、广播站” 。由每班学生轮流主持，自己设计、组织材料。广播和电视的内容可以是英语新 闻、英语歌曲、英语故事、英文版卡通片和经典的英文电影等等。英语广播和电视是信息传播的有效途径， 是学生接受英语知识的有效手段。校园广播又是校园文化的一部分，学生不但从中提高了英语水平，还得 到多种文化的熏陶，开阔了视野，提高了素质。校闭路电视定期播放原版故事片、卡通片，为学生学到地 道的英语表达方法提供良好的语言环境。在学习英语的基础上逐步了解英语国家的文化背景，在营造双语 氛围时，充分融入文化内涵。 3、 “英语角” 。丰富的外语实践时空是外语学习者得以成功的极为重要因素。讲授多、实践少会使有限的课 时付诸东流，因为语言学习是一门实践性很强的课程。因此我们应该充分利用空间，如在专门教室、楼顶 平台或花园开办英语角，组织、发动学生去装饰自己的小天地。每次活动由一名老师指导，组织话题或进 行模拟表演，如在医院或超市里的对话等。 4、 “英语艺术节” 。学校定期举办英语艺术节，节前向学生广泛征集会徽和吉祥物。用为期一周的时间开展 丰富多彩的活动，如故事大赛、配音比赛、演讲、小品、课本剧等。自创改编剧本，让学生置身于浓浓的 英语氛围。 5、请外籍教师定期到学校里来上课。毕竟我们的双语教师始终是按自己的语言教学模式来教学的，从思维、 4 发音和语调等方面与外籍教师有着很大的差异。我们可以充分发挥外籍教师的优势，安排外籍教师开展