六周一次八天大假

六周一次八天大假，如何？ 关于实行“1+1+1+1+1+7”轮换休假制的建议 四川省金堂中学 童华池 我国实行“双休”制以来，好处有目共睹。加上“五一”和“十一”分别集中 7 天的 休假，国民更是得到了前所未有的休大假的好处，假日经济也因之而激活，故这两周被赋 予了“黄金周”的美名。在享受大假，商业、交通运输、旅游等行业火爆的同时，问题也 暴露出来了那就是“黄金周”与非“黄金周”之间落差过大，特别是热门景点，处处 人满为患，交通堵塞，食宿困难，等等。针对这种情况，作为一个普通公民，近一年多的 时间里，我一直在考虑如何使休假制度变得更合理一些，更完美一些。我先后构想了几套 方案，并在亲友中征求意见，在众多亲友中引起了热烈的反响。下面是我和亲友们认为比 较好的一套方案： 每 6 周 1 个“组合” ，其中有 5 周各休假 1 天，第 6 周则可休假 7 天这 7 天正好 与第 5 周休假的星期天相连而成为 8 天大假，如此 6 周一个轮回，一直循环往复下去。 这样的休假方案与国家规定的“双休”制，就休假时间的总量来说，是完全相同的， 即： 1+1+1+1+1+7=2+2+2+2+2+2=12 而最直接的好处在于，每年将有 8 个多超时“黄金周”比现在所谓“黄金周”还 要多 1 天，国民将更频繁地尽情享受 8 天大假之乐，在相对集中的时间里，做自己想做的 事。原有的“五一”和“十一”两个黄金周的诸多紧张状况将得到很大的缓解。 这种构想在实施时如何操作呢？我设计了这样一个表格： 上面的表格显示：每个单位的成员分为 A、B、C、D、E、F 6 个组，每周一至周六均为 5 个组工作，1 个组工作，周日为公休。具体情况是： 第一周， A、B、C、D、E 组工作 6 天，休假 1 天，F 组休假 7 天（与上一个星期日相 连共 8 天） ； 第二周， B、C、D、E、F 组工作 6 天，休假 1 天，A 组休假 7 天（与上一个星期日相 连共 8 天） ； 周 次 状况 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 工作 ABCDE ABCDE ABCDE ABCDE ABCDE ABCDE第一周 休假 F F F F F F ABCDEF 工作 BCDEF BCDEF BCDEF BCDEF BCDEF BCDEF第二周 休假 A A A A A A ABCDEF 工作 ACDEF ACDEF ACDEF ACDEF ACDEF ACDEF第三周 休假 B B B B B B ABCDEF 工作 ABDEF ABDEF ABDEF ABDEF ABDEF ABDEF第四周 休假 C C C C C C ABCDEF 工作 ABCEF ABCEF ABCEF ABCEF ABCEF ABCEF第五周 休假 D D D D D D ABCDEF 工作 ABCDF ABCDF ABCDF ABCDF ABCDF ABCDF第六周 休假 E E E E E E ABCDEF 2 第三周， A、C、D、E、F 组工作 6 天，休假 1 天，B 组休假 7 天（与上一个星期日相 连共 8 天） ； 第四周，A、B、D、E、F 组工作 6 天，休假 1 天，C 组休假 7 天（与上一个星期日相连 共 8 天） ； 第五周，A、B、C、E、F 组工作 6 天，休假 1 天，D 组休假 7 天（与上一个星期日相连 共 8 天） ； 第六周，A、B、C、D、F 组工作 6 天，休假 1 天，E 组休假 7 天（与上一个星期日相连 共 8 天） ； 六周完了以后，进入下一轮。 元旦、春节、 “五一” 、 “十一”等法定假日，根据各单位及各人的实际情况，并入与这 些假日最接近的一个星期日或一次大假之中。在休假总量保持不变的前提下，春节可由国 家安排统一的一次大假。 如果实行“1+1+1+1+1+7”休假制，且按照上表来安排，从理论上讲，除星期天公休外， 每天都有六分之一的人在休大假，本已有 8 次大假，再将每次分为 6 个组轮休，全国集中 休假造成的某些方面的压力将进一步缓解。这种“缓解” ，会不会使原来的“黄金周”的 “含金总量”锐减甚至成为负数呢？应该不会。 “黄金周”的峰顶虽然平缓了，但由于休大 假次数增加了，全年的“含金总量”一定会比原来有所增加，可以比较乐观地估计，一定 会促进经济的繁荣。 这种安排，对诸多部门的诸多数单位来说，由于规律性强，可操作性也就比较强。不 过，亦有一些部门，如教育部门，特别是中小学，操作起来就要难一些。因我是一名教师， 从教时间长（已 41 年） ，对学校的情况比较了解。对之，我的意见是： 一、中小学 1、不实行“1+1+1+1+1+7”休假制，因为师生都要享受时间很长的寒暑假。 2、师生都基本上同步实行“1+1+1+1+1+7”休假制，学生不分组轮换。8 天的大假， 学生回家休息 2 至 3 天，在校自学和参加活动 5 至 6 天。在校期间，学校安排 20%左右的 教师管理学生的生活和组织开展活动。一学期约有 3 次大假，这 3 次可安排 1 次旅游，安 排 2 次其他方式的活动。如果学校有长远的打算，制定出周密的计划，在保证学生休息好 的前提之下，从起始年级抓起，引导学生进行研究性学习，开展第二课堂，第三课堂的活 动，积极参加社会实践，收效一定是很大的实际上这也是实施真正意义上的素质教育 的一种重要手段。不过，在应试教育盛行，补课风猛刮的今天，要在中小学学生中推行 “1+1+1+1+1+7”休假制，阻力是可想而知的。但已经步入良性循环的学校，也不妨一试。 我深信，随着社会的进步，科学的发展，应试教育最终会退出历史的舞台，到时，可以考 虑在中小学学生中全面实行“1+1+1+1+1+7”休假制。 3、学校学生仍实行现行的双休制，教师实行“1+1+1+1+1+7”休假制。学生与教师的 休假时间不一致，怎样才能做到教与学同步呢？ 教师休 8 天大假时，课表上不排休大假教师的课。 增设副班主任和副科任教师。班主任休 8 天大假时，班务工作由副班主任代理；科 任教师休 8 天大假时，教学工作由副科任教师代理。班主任任的课，同样可以由相应的班 主任或副科任教师代理。实际上，每一位班主任或科任教师，基本上都是一身兼任正副两 种不同的角色，通过结对，进行角色的互换。增设副班主任和副科任教师，其好处除了协 调好休大假的问题，派生出来的好处还在于， “杂交”而成的教育教学理念及其方法，形成 的合力，更有利于对学生进行全面的素质教育，更有利于学生的健康成长。 因为我国中小学学生人数众多，与大学生相比，中小学学生与家庭的联系要紧密得多， 从这个意义上讲，教育主管部门和学校可广泛征求家长和社会各届的意见，使每学期 3 次 3 大假的安排让多数家庭感到满意。 二、大学 1、可不实行“1+1+1+1+1+7”休假制。与中小学一样，因为师生都要享受时间很长的 寒暑假。 2、师生完全同步实行“1+1+1+1+1+7”休假制。理由很简单，因为大学生的自制能力 强些。 除了教育部门，其他部门我想得则少些，这些部门的领导和工作人员最有发言权。 还有一个方案： 每 5 周 1 个“组合” ，其中有 3 周各休假 1 天，1 周休假 0 天，余下 1 周休假 7 天，5 周一个轮回，一直循环往复下去，即： 1+1+1+0+7=2+2+2+2+2=10 具体安排如下图所示： 值得说明的是： 这种安排，就大假的次数而言，每年又多了两次。最明显的好处是，每个星期天都有 一个组即占每个单位五分之一的成员在工作，这样，将解决许多单位，特别是党政部 门和诸多事业单位星期天无人上班的历史遗留问题，给急需办事的单位和个人带来莫大的 方便。 这种安排，有一个星期将连续工作 7 天，似太不近情理，也有悖于国际惯例；但从另 一个角度来看，7 天的辛劳后，换来的将是连续 7 天的大假，应该说，再大的辛劳也得到 了补偿， “人情味”还是够浓的。 不过，两种方案相比，我还是倾向于第一种：六周一次八天大假，如何？ 写了上面一些意见，回过头来想想自己，只不过一名小小的中学教师；而休假制度乃 是牵一发而动全身的全社会的系统工程，我在这里只是想当然而已。胡诌之言，如蒙有关 领导和热心读者关注，由此而引来一片批评之声，则是我的大幸了！ 附 童华池 男，抗战胜利时生于望帝啼鹃之处，全国优秀教师，成都市优秀名师，现供 职于四川省金堂中学。系中国教育学会会员，全国校园文学报刊协会会员，全国中语会阅 读、课堂教学、教学艺术等三个“中心”研究员，四川省中语会会员，四川省楹联学会会 员，成都市作家协会会员，金堂县教育学会语文专业委员会主任委员。兼任语文世界 、 周 次 状况 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 工作 ABCD ABCD ABCD ABCD ABCD ABCD A第一周 休假 E E E E E E E 工作 BCDE BCDE BCDE BCDE BCDE BCDE B第二周 休假 A A A A A A A 工作 ACDE ACDE ACDE ACDE ACDE ACDE C第三周