世界儿童和平条约教案李欣

长春版五年级下册 世界儿童和平条约教学设计 净月潭实验小学 李欣 教学目标 ： 1、读课文，了解世界儿童和平条约的内容，体会全世界儿童渴 望幸福、向往和平的真切愿望。 2、有感情的朗读. 3、能够根据自己的需要查阅相关的资料。也可以根据条约的形式， 联系自己的生活实际，谈一谈战争给人们带来的灾难。 教学重难点： 联系实际，理解世界儿童和平条约的内容，体会全世界儿童渴 望和平和幸福的真切愿望。 课前准备： 搜集并阅读有关战争方面的资料，可以是故事性的，也可以是新闻 报导。 教学过程： 一、 由图片导入： 老师用幻灯片出示一组展现战争中的伤亡场面、建筑物倒塌和孩 子无家可归的图片。 师：战争给我们带来了这么多的破坏，我们每个人都渴望和平，全 世界的儿童也和你们一样渴望和平，因此他们在 1986 年在美国纽约， 世界儿童的代表签订了一份儿童和平条约，这节课我们就来学习 世界儿童和平条约齐读课题。 二、学习新课 A、思文题：根据文题你能提出什么问题？ 预设：1、什么时间在哪儿和谁签订了儿童和平条约？ 2、为什么签订儿童和平条约？ 3、儿童和平条约的主要内容是什么？ 4、儿童和平条约中我们都规定了什么？ 。 。 。 。 。 。 师:现在就请同学们大声读课文，你能解决哪个问题就来解决哪个问 题？ 生：汇报。 B：思文章： 1、儿童和平条约中主要抓住了那两个字来写的？（和平） 2、根据这两个字你能提出什么中心问题？ 中心问题：“课文中哪些语句表现了世界儿童对和平的向往和幸福 的渴望？ C、思文字： 请同学们带着这个问题自学课文“课文中哪些语句表现了世界儿童 对和平的向往和幸福的渴望？”默读课文，请在文中勾画出关键词 句，结合搜集的资料来谈谈，并体会着读一读。 1、学生自学。 小组进行合作、探讨。 2、班内交流。 预设点 1： 生：我是从这句话看出世界儿童对和平的向往和对幸福生活的渴望 的：我们世界的儿童，宣告未来的和平， 我们想要一个没有战争和武器的星球， 我们要除掉疾病和破坏， 我们再也不要憎恨和饥饿，再也不要无家可归。我们要消灭这一切。 师：你们能不能联系什么实际来谈一谈呢？ 生：联系实际谈。 预设： a:如伊拉克的战争。 b:中日的八年抗战。 C:叙利亚的内战。 。 。 。 。 。 。 师：是呀，战争不但让人们品尝苦果，也引起彼此间的憎恨，战争 不仅伤害人的肉体，也深重地伤害着人的情感。所以， “我们要废除 这一切” ，才能得到永久的和平。那么我们怎样来对第一小节呢？ 指导朗读：第一小节以宣告的方式，表现出孩子们对和平的强烈渴 望，我们在读时语气要强烈，读的时候要体现出后面强调的内容。 师指导朗读，生反复诵读、品读，使感情升华。 指名读.2-3 名同学。 师：那就让我们一起来读第一小节，唤醒那些沉浸在战争中的人们。 生：齐读第一小节。 预设点 2： 第二小节 生：我是从第二小节这看出来的我们的大地给予我们足够的食品 我们将共享。 我们的天空给予我们遍地的彩虹我们将保卫它们。 我们的河水给予我们不朽的生命我们保持它们洁净。 我们要共同欢笑，共同游玩，共同工作，互相学习，探索和提 高大家的生活。 让学生抓住第二小节来谈。 从这儿看出，儿童们认为生活在这样的世界里才是幸福快乐的。 师指导朗读，学生反复品读，体会。 师：是呀，大地给予我们这么多恩惠我们世界的儿童应共享， 引读：我们要共同欢笑，共同游玩，共同工作，互相学习，探索和 提高大家的生活。 预设点 3： 第三小节 生：“我们的理想是和平，现在的和平，永久的和平，我们大家的 和平。 ”我是从这儿体会到的，儿童们希望和平是永久的、全世界的， 生活在这样的世界里才幸福快乐。 第四小节： 师：“你们丢掉的只是恐惧和悲伤，抓住我们的欢笑和想像”从这 句话可以儿童们希望大人也来共同保卫我们的和平，这样我的和平 才能是永久的。 师：在战争中每个人都是受害者。只有全人类共同行动起来，心边 心，手拉手，和平才能变成可能！ 指导朗读 D、思文旨 感情升华：那就让我们一起大声的向全世界宣告： 我们不要战争和武器，我们不要疾病和破坏，不要憎恨和饥饿，不 要无家可归，我要共同欢笑，共同游玩，共同工作，互相学习，探 索和提高大家的生活。 此时此刻，你最想对谁说些什么？ 预设： 1、钓鱼岛的事件对日本的首相说 2、对韩国的总统说 3、美国波士顿马拉松爆炸事件对恐怖分子说 E、思文脉： 这篇文章作者采用了什么写作方法？ 三、 总结： 这篇文章我们运用了什么学习方法？（多思独立阅读模式） 附：多思独立阅读教学模式： 1、思问题体会文题含义，围绕文题提出你想要了解的内容。 2、思文章了解文章主要内容，初读，找出中心问题、中心句， 中心段，并且读出来。 3、思文字再读，回答为什么找这句，抓