优秀教师一定要知道的十四件事

优秀教师一定要知道的十四件事 1、什么决定了学校的质量？ 决定学校质量高低的是人，不是方案。 如果一所学校拥有杰出的教师，这就是一所杰出的学校。没有杰出的教师， 这所学校就缺少杰出的关键因素。这从来都与方案无关，而与人有关。因为方 案只有把教师身上最好的东西发挥出来的时候才算是答案。 学生对学校的评价随着教师素质的下降而下降。教师的素质决定着我们对 学校质量的态度。 2、什么造就了积极的课堂？ 最优秀的教师是如何管理课堂的呢？他们有什么独到之处？简而言之，优 秀教师关注期待；另一些教师关注规则；而最差劲的教师关注破坏规则后的惩 罚措施。 优秀教师在新学年开始的时候就明确对学生的期望，并在接下来的时间里 坚持贯彻这些要求。 3、什么是面对 “不良行为 ”的正确态度？ 即使在最好的学校里，最好的班级，由最好的教师教授一群最好的学生， 也还是会出现这样或那样的问题。当学生有不良行为，优秀的教师该如何处理？ 成功的教师以防止不良行为为目标，让这种行为不要再次发生；而不成功的教 师以在学生不良行为之后实施惩罚为目标，报复。 4、应该对谁设立高远的期许？ 优秀教师对学生期许很高，但什么才是影响教学成绩的真正要素？把优秀 教师和其他教师区别开来的是这个因素吗？各种水平的教师都对学生怀有很高 的期许，但问题的关键是教师对自己有什么期许。 优秀教师对学生怀有很高的期许，但对自己的期许更高。拙劣的教师对学 生的期望很高，对自己却没有高标准的要求，他们只是一味地希望校长完美无 瑕，家长只有优点没有缺点，同辈都对自己五体投地。 5、谁是课堂的主导者？ 两所学校的真正差别在哪里？教室里最重要的是什么？成功的教育工作者 了解这些问题的答案。其实，他们知道，真正的问题不在于什么是课堂效果的 主导因素，而在于谁是主导者。优秀教师知道真正能够主导教学的是他们自己。 好的教师持续不懈地改进教学，把注意力集中于他们能控制的东西-他 们自己的表现。不好的教师等待其他东西发生变化。优秀教师从自己身上寻找 答案；蹩脚的教师把注意力投向其他方面。 学生的表现应归因于教师 - 如果学校里水平最高的教师布置一项测验、考试或家庭作业，而学生做 得很差（我们都知道。这种情况有时会发生在最优秀的教师身上），他（她） 会责备谁呢？ 预测答案：她自己。 - 如果学校里水平最差的教师布置一项测验、考试或家庭作业，孩子们也 做得很差（正如我们刚刚承认的，这种情况有时会发生在最优秀的教师身上）， 他（她）又会责备谁呢？ 预测答案：学生，或者家长，或者学校行政部门（如果我们学校制定了严 格纪律，我们或许能教给孩子一些东西）或者去年的教师，或者 -教师在课堂上能控制谁的行为？ 唯一可能的答案：他自己的行为。 要在任何一种职业上取得成功，首先都要从自己身上找原因。毕竟，我们 最容易也最有效影响的变量就是我们自己。 6、什么是应该日日奉行的态度和行为？ 成功教师的一大特点是，他们能在课堂或学校里创造出积极的气氛。他们 每天都以尊敬的态度对待每个人。即使最优秀的教师或许也不会让每个学生都 喜欢。但从行动上看，他们却好像受到每个学生的欢迎。因为他们了解赞美的 力量。 善待他人无止境。 7、教师应该以什么样的面貌出现在学生面前？ 教师打喷嚏的时候，全班都要感冒。这是事实。我们的影响是明显的，我 们关注的东西，学生也会关注。如果我们可以信赖，与学生关系良好，学生会 想方设法让我们开心。如果我们缺乏可信性，学生会想方设法和我们对着干。 教师是学校日常生活的过滤器，要学会阻止消极情绪蔓延。用积极的态度 感染别人。 要充分利用开学时学生对教师尊重的自愿奉献行为。不要教师打喷嚏，全 班得感冒。每天一个积极的目标，不要抱怨学生。在日常的交往中以关注和尊 重的态度对待每一个人。 存念于心，果必证之。 有的时候，我们只是忘掉了自己有多幸运。持续滤掉那些不太重要的负面 因素，与他人分享积极的态度，我们可以创造出一个更为成功的环境。不管是 有意的还是无意的，我们决定着课堂和学校的气氛。 8、如何维护师生间良好的情感关系？ 如果失去耐心和职业水准，我们出语伤人的可能性就大大增加。尽管我们 事后可能又恢复正常，但我们泄愤的对象却可能无法恢复。师生之间的关系可 能永远的改变了。成功的教师知道，师生关系一但遭到破坏可能再也无法恢复。 时时勤拂试，莫使染尘埃。避免伤害学生的感情，及时弥补任何可能造成 的伤害。 表达你的同情和理解。“发生这件事我很遗憾。”“真是遗憾发生了这件事， 要不然这会儿我就不必面对你了！” 让学生也学会维护情感。帮助学生掌握弥补的技巧。在种种纪律问题上， 关键是集中力量预防错误而不是惩罚错误。 公路巡逻队： 如果我们在公路上开车，一名巡警让我们*边停车。当他冲着我的车走过来， 我们只有一个目标。这个目标是什么？ 别让他开罚单。 没错。我有两种选择。我可以对他友好，也可以对他粗鲁。哪种行为更有 可能让我不被罚呢？ 友好。 你知道，我做出友好的样子是出于自私的目的，不是为帮助 ZF 的收费部 门，也不是为帮助公路巡警，而是为帮助我自己-减少我被罚的可能性。 9、什么是可以视而不见的问题？ 出色的教师具有了不起的忽略能力，这并不意味着他们的健忘。出色的教 师几乎能意识到教室里发生的每件事情，这也不意味着他们具备强大的耐力， 而是体现出他们对学校日常情况的掌握。 警察：你可以去找麻烦，也可以睁一只眼闭一只眼。 出色的教师对一些不期而至的问题必须及时做出判断：哪些问题需要及时 处理，哪些问题可以等待更合适的时机再去解决。 忽略是一种智慧。 容忍小错误（批评如果过于频繁，结果可能会变成彻底放弃）。 小心对待佼佼者。 10、如何全面掌控你的课堂？ 优秀教师的一个标志就是，在他们的课堂上，没有什么是偶然发生的。他 们所做的每件事都有计划和目标。如果实际情况没有像他们预想的那样发展， 他们就会反思自己可以采取哪种不同的方式，并由此调整自己的计划。 有效发挥你的震慑力。（学校集会：优秀教师是坐在最有可能捣乱的学生 旁边，让学生感觉到自己的存在；不成功的教师要么与其他教师坐在一起，要 么*墙待着，有的甚至离开会场，如果和学生坐在一起，他们也会选择自己觉得 舒服的地方。如果出现了问题，这些教师就抱怨起来：看看，这些学生给我惹 了多少麻烦！- 他们关注的重点是其他人而不是自己的行为。他们没有认识 到如何负起责任。） 11、决策应该以谁为准？ 在做出如何决定或打算实施任何改变之前，成功的教育者都会问自己一个 核心问题：最优秀的人觉得怎样？这并不意味着成功的教育者不考虑其他任何 人的观点；但是，他们总会考虑最优秀者的观点。 不要将注意力放在差劲的人身上，以一两名“无赖”为标准发布大范围指令。 这么做，会让表现最佳者觉得心虚，甚至是在侮辱他们。 从优秀者的角度考虑问题。 不要让优秀者失去挑战的空间（注意力集中在水平一般或较差的教师身上， 而忽视“无论如何都不会有问题”的优秀教师，这对学校可能是一件得不偿失的 事情）。 12、想想谁会从你的决策中收益？ 所有教育工作者都面临一种挑战：既要考虑规章制度和指导原则，又要在 需要的时候破例。涉及对学生行为的期望时这种情况尤其突出。有的时候，我 们无法给出一个非黑既白的强硬决定。 把所有人当作好人对待。要强调好的行为，让做得对的人感到舒服！ 13、如何面对标准化考试？ 成功的教师不会因为热门话题转移注意力，忽视真正重要的问题。最出色 的教育工作者小心谨慎地使用人力资源，而不是指望自上而下的行政命令能带 来什么好处。在这种背景下。我们应该试着趟趟标准化考试这趟浑水。 成功的教师关注带来成功的行动而不是阻碍成功的观点。关注的核心是学 生的学习这个实质性问题。 避免把不满传给别人。 14、什么是教师的核心信念？ 让人们去做当前流行的事情，这没有问题。而让人们去做正确的事情，这 才是关键。最优秀的教师能够在课堂上做到这一点。学生们都很投入，全身心 地投入。他们关心学习，关心教师，关心彼此。一旦关心和投入成为风气，任 何事情都有可能。 让关心和投入在课堂和校园蔚然成风。如果我们创造出来的环境使人人都 做对学生最有利、对学校最有利的事，我们就不会犯错误。 尊重每个人，永远采取积极的办法，在对待他人时总给学生做出榜样，以 优秀的人格基础做出每个决定，认识到最重要的是人而不是计划以上种种 都帮助学校创造