一年级《梅花》的教学设计

梅花的教学设计 教学目标： 1、认识 8 个生字，会写“花”“独”2 个字，认识 1 种笔画“弯钩”和一个偏旁“反犬旁 儿”。 2、正确、流利朗读课文，背诵课文。 3、通过对古诗的诵读，感悟古诗大意，初步了解梅花的特点。 教学重点： 1、认识 8 个生字，会写“花”“独”2 个字 2、正确、流利朗读课文，背诵课文。 教学难点： 感悟古诗大意，感受作者笔下梅花的特点、体会诗句的的意境。 教学方法：诵读法 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话揭题，齐读课题。 播放课件，板书课题，学习“花”。 二、初读诗文 感知大意 1、 教师范读古诗。 2 、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！ 3、 指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。 4 、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！ 5、认识二类字 6、指名读古诗，齐读古诗。 三、细读古诗，进入诗境。 1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？ 2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品 格。 3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样 发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想： 这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。 4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！ 5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。 6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？ 7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古 人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。 四、 教师小结，布置作业。 梅花的教学设计 教学目标： 1、认识 8 个生字，会写“花”“独”2 个字，认识 1 种笔画“弯钩”和一个偏旁“反犬旁 儿”。 2、正确、流利朗读课文，背诵课文。 3、通过对古诗的诵读，感悟古诗大意，初步了解梅花的特点。 教学重点： 1、认识 8 个生字，会写“花”“独”2 个字 2、正确、流利朗读课文，背诵课文。 教学难点： 感悟古诗大意，感受作者笔下梅花的特点、体会诗句的的意境。 教学方法：诵读法 教学准备：课件，生字卡片。 教学过程： 一、谈话揭题，齐读课题。 1、同学们，你们喜欢花吗？（喜欢）有这样一种花，她冒着严寒在冬天里开放，还散发着 淡淡的清香，请看大屏幕（播放课件）这是什么花？看完这些美丽的梅花，你最想说的一句 话是什么？梅花这么美，引得许多诗人为她留下了优美的诗篇。今天，我们就来学习一首宋 朝诗人王安石写的梅花。 2、板书课题，指生读，学习“花”。请同学们齐读课题。 二、初读诗文 感知大意 1、诗人是怎样描写梅花的呢？请同学们打开书 97 页，听教师范读古诗，注意听清每个字音。 2、学生自由读古诗，借助拼音读准字音，再一句一句把古诗读得通顺、流利！ 3、（请看大屏幕）指名读诗，其他同学认真听，他把字音都读准了吗？教师评价，强调易 错的字音读准。 4、齐读古诗。 5、有 8 个生字宝宝从古诗里跑出来了，你们能叫出她们的名字吗？ 6、生字宝宝看难不倒大家又跑回古诗里去了，现在我们再来读这首古诗，注意停顿和节奏。 教师与学生配合读诗文 指导学生读准每个字音。同学们，读古诗，我们不但要把它读正确， 读得有节奏，而且还要尽可能读出你的感觉来。 三、细读古诗，进入诗境。 1、“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，老师从古诗中看到这样的画面：墙角里 有几枝梅花，冒着严寒独自开放。谁能猜出老师是从哪两行诗句中看到这样的画面。（墙角 数枝梅，凌寒独自开。）课件出示这两句诗。学习“独” 认识“反犬旁儿”，理解“独自” 在寒冷的天气里，为什么只有梅花独自开放呢？因为其他花怕冷，梅花不怕冷，梅花她不怕 寒冷，在墙角冒着严寒独自开放。师板书：不怕冷。所以诗人说师引读：墙角数枝梅， 凌寒独自开。 2、假如你们就是冒着寒风独自开放的梅花，北风来了，呼呼地刮着，吹到身上像刀割一样 。小梅花，你害不害怕呀？（不害怕！）多么勇敢啊！请你读出梅花的勇敢。（一生读：墙 角数枝梅，凌寒独自开。）男女生读。 看，漫天飞舞的雪花把一朵朵小梅花都盖住了，小梅花，你害不害怕？（不害怕！）多么坚 强的梅花呀，寒风没有让你屈服，大雪也没有让你屈服，请大家一起读出梅花的这份坚强不 屈。（全班齐读） 3、那一朵朵梅花被冰雪盖住了，诗人王安石为什么远远看去，就知道她不是雪呢？请用诗 中的句子来回答。（遥知不是雪，为有暗香来。）课件出示这两句诗。谁愿意来读读这两行 诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？预设：生 1：远远就知道那不 是雪，因为有香味飘过来。 从这两句诗中你了解到梅花有什么特点？ 预设 1：生 1：梅花有香味。你来读读这句诗，让我们也来闻一闻梅花的香味。生读诗 句(师板书：清香) 预设 2：生 2：梅花像雪一样白。师：你太了不起了！（师板书：洁白）（师生配合读） 师（遥知不是雪，）生（为有暗香来）师（为有暗香来）所以生接（遥知不是雪）先写结果 后写原因，既强调了梅花的洁白也突出了它的清香。让我们一起来体会梅花的洁白清香。齐 读这两句。 4、同学们，你们喜欢这梅花吗？为什么？（喜欢，因为她不怕冷 洁白 清香）让我们带 着对梅花的这份喜爱再来读这首诗。面对寒风暴雪，梅花依然开出洁白的花朵，还散发着淡 淡的清香，这么勇敢，这么坚强的小梅花真值得我们敬佩，更值得我们学习，让我们一起再 夸夸她。（全班齐读） 5、同学们，请你们闭上眼睛，用心去感受，老师相信你们一定能看到这美丽的画面。（墙 角里有几枝梅花，在很冷很冷的天气里开出了雪白的花朵，远远的看去，知道它不是雪，因 为有淡淡的花香飘了过来。师配乐读） 6、哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？（配乐读）指两名学 生读。 7、诗人写下这首古诗，也写下对梅花的喜爱和赞美。（板书：赞美）在寒冷的冬天里，墙 角里那几枝梅花穿着雪白的衣裳，在寒风中独自开放的情景就在我们面前，咦，还有淡淡的 清香飘过来，让我们也做一回诗人，美美地吟诵这首古诗 四、 教师小结 五、布置作业： 回去后把这首诗背下来，喜欢画画的同学可以画一画梅花，喜欢读诗的同学可以找一找有关 梅花的古诗，看看他们又是怎样描绘梅花的。 独 #d【释义】 单个；唯一的：独家独角戏独生子。只有一个人；孤单：独自孤独独身。只；仅仅：唯独独 一无二大家都来了，独他一人还没来。单独地：独唱独奏独裁。特别；与众不同：独特独创独具匠心。 【独到】 #ddo 与众不同：独到之处。例句对许多事情的认识，他都有独到的见解。【独具匠心】 #d j jing xn 指具有与众不同的巧妙的构思。例句这篇文章的构思独具匠心，很有特色。【独立】 #dl 不依赖别人。一 个国家或一个政权不受别的国家或政权统治而自主地存在：二战后，许多国家都宣布了独立。例句父母应注意培养孩 子的独立意识和独立能力。【独特】 #dt 独有的；特别的：独特风格。例句他在长期的绘画实践中，形成了一种独 特的风格。=关于这个字的更多的信息=独 (形声。从犬,蜀声。犬性好斗,多独 居,故字从犬。本义:单独;单一)同本义 独,犬相得而斗也。羊为群,犬为独也。说文。段玉裁注:“犬好斗,好斗则 独而不群。”君子慎其独也。礼记礼器儒有特立而独 (2) 植物的繁殖器官，典型的由“花托”、“ 花萼”、“花冠” 、“雌蕊群”和“ 雄蕊群”组成，有各 种形状和颜色，一般长得很美丽，有的有香味，凋谢后结成果实。 (3) 供观赏的植物：木。草。匠。事（游春看花等事）。 (4) 形状像花的东西：雪。浪。钢。火。棉（棉的絮亦称花）。礼（烟火）。 挂（指战斗中受伤）。 (5) 用花装饰的：圈（ qu 乶 ）。篮。灯。车。 (6) 具有条纹或图形的，不只一种颜色的：样。边。绿绿。印。 (7) 指“痘”：天（一种急性传染病）。 (8) 混杂的，不单纯的：猫。白头发。 (9) 虚伪的，用来迷惑人的：言巧语。