传染病  教学设计_第1页
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文档简介

传染病教学设计 李海燕 一、教学目标: (1)知识目标 使学生了解传染病的病原体和预防传染病的三项基本措施, 使学生理解传染病的三大特征和传染病流行的三个环节, 向学生介绍生物武器及防护。 (2)技能目标 通过教师科学的处理和层次分明的讲解,潜移默化地培养学生的逻辑思维能 力。 通过学生参与社会调查和事例分析,培养他们发现问题、思考问题、分析问 题、解决问题的能力。 通过课堂讨论当堂表述,培养学生的口头表达能力。 (3)情感态度目标 通过有关传染病知识的学习,增强学生的卫生防范意识,了解我国建国后在 传染病的防治方面取得的伟大成就,培养热爱祖国的美好情感教学重点:传染 病的病原体,特点和流行环节。 二、教学难点:传染病的流行和预防原则 三、教学准备:1.非典、禽流感资料 2.蛔虫和血吸虫、疟原虫的图片 3.预防传染病措施的各种图片 四、教学过程 (一)新课引入 师问:你知道哪些人类疾病? 生答: 师问:刚才大家说到的疾病中有哪些属于传染病? 生答: 师问:为什么这些病可以传染而像高血压、糖尿病则不会? (二)讲授新课: 1传染病的概念和特点 生读相关文字,回答如下问题: 1)传染病是由什么引起的?(病原体) 2)都有哪些病原体? 寄生虫(蛔虫和血吸虫、疟原虫),微生物(细菌、病毒、真菌) 师出示蛔虫和血吸虫、疟原虫、禽流感病毒、SARS 病毒、HIV 病毒、炭疽肝 菌的图片,与学生一起探讨由它们引起的传染病。 3)传染病的分类 根据传播途径的不同可以把传染病进行分类,学生读表 18-1 了解传染病的分 类情况,并分析其传播途径。 4)传染病有什么特点?(传染性、流行性) 师引导学生思考传染病为什么会传染甚至流行。 (病原体可以从一个人或动物直 接或间接的传给其他人或动物,甚至蔓延至一个地区或一个国家,甚至全球。 ) 教师举例二十世纪末在欧美爆发的流感资料,强化学生认识传染病对人类造成 的严重威胁。自然界里存在着各种各样的病原体,一有机会它们会侵入人体, 就有可能使人得传染病。你想了解传染病吗?你想了解它的哪些方面呢? 2传染病的传播和预防 1)根据以上对传染病的病因及特点的了解,让学生小组分析讨论传染病传染和 流行需具备哪些因素。(传染源、传播途径、易感人群;) 2)解释传染源、传播途径、易感人群 用图片和文字说明传染病流行要具备的三个环节 a 传染源:体内有病原体生长、繁殖,并可将病原体排出的人和动物。如流 感病人,患禽流感的家禽。 b 易感人群:容易受某种传染病传染的人群。如:所有健康的人,尤其是抵 抗力弱的人。 c 传播途径:是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。 教师出示图片请学生判断它们属于哪种传播途径。并结合病例总结病原体 传播的主要途径有:空气传播、水传播、饮食传播、接触传播、生物媒介传播 等。 3)以流行性感冒为例,请学生说出流感传染和流行的三个基本环节。 (流行性感冒的传染源主要是流感患者,传播途径是飞沫、空气传播,易感人 群则可以包括大多数人。) 4)提出预防传染病的措施和具体做法。 预防措施:控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。 教师引导学生知道每一种具体做法属于以上措施中的哪一种,如注意卫生、注 射疫苗,加强锻炼等。 3让生阅读“讨论艾滋病的传播与预防”并结合教师补充的艾滋病资料完 成如下问题: 1)引起艾滋病的病原体是什么? 2)艾滋病主要通过哪些途径传播? 3)讨论提出预防艾滋病的方法和建议。 4)我们该如何对待艾滋病患者? 五、巩固练习: 1材料一、小王暑假到乡下姥姥家玩,不幸染上了红眼病。开学了,他回校上 课,第三天,他的同桌小李也得了红眼病。大家都不以为然,一个星期后,班上 有几位同学都得了红眼病。 材料二、小明的爸爸小时候患过甲型肝炎。有一次,他们全家生吃了不洁的 毛蚶,结果小明和妈妈得了急性的甲型肝炎被送进医院,值得庆幸的是小明的 爸爸却安然无恙。 问题:材料一说明传染病具有_和_特点; 材料二说明_。 2当非典来临的时候,我们家里和学校采取了哪些预防措施?它们分别属于预 防传染病的哪项措施? (买药水消毒、吃板蓝根、出门戴口罩、不开家长会、量体温、北京回来 的人要量体温、隔离观察、设立发热门症等) 3判断以下图片分别属于预防传染病的哪项措施? 封锁疫区、对病人隔离治疗。(控制传染源): 注意卫生、在公共场合要戴口罩、不与患者接触、对疫区消毒。(切断传播途 径) 锻炼身体、打预防针

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