本科小学教育「教学设计」试题及答案1参考知识点复习考点归纳总结

教学设计 试题电大考试电大小抄电大复习资料一、判断题（每题3分，共30分） 1心理学家斯腾伯格认为，人的认知结构由元成分、操作成分和信息获得成分；3种成分组成，这3种成分相互依存、相互联系，推动认知水平的不断提高。( ) a完全正确 b完全错误 c无错误，但不完备 d部分错误 2教学设计模式具有3方面的功能： (1)教学设计模式可以为教学设计的实践提供直接的指导 (2)教学设计模式可以为教学设计的理论研究提供资料、素材 (3)教学设计模式可以为教学实践活动提供指导( ) a完全正确 b完全错误 c无错误，但不完备 d部分错误 3多媒体教学设计的整合工作采用组成课堂教学系统的教师活动、学生活动、教学内容及教学资源（或学习资源）4要素进行方案分析、评价和组合。( ) a完全正确 b完全错误 c无错误，但不完备 d部分错误 4威斯顿和格兰顿在他们的教学方法的分类及各类方法的特征一文中，根据教师与学生交流的媒介和手段，把教学方法分为四大类：教师中心的方法，相互作用的方法，个体化的方法，实践的方法。( ) a完全正确 ， b完全错误 c无错误，但不完备 d部分错误 5目前，网络课程的教学设计主要采用五种教学模式：讲授式、个别辅导式、讨论式、探索和协作式。( ) a完全正确 b完全错误 c无错误，但不完备 d部分错误 6按照布卢姆的教育目标分类学，综合是指在某些特定的和具体的情境里使用抽象概念、原理。( ) a完全正确 b完全错误 c无错误，但不完备 d部分错误 7美国学者艾斯纳(e.weisner)认为，在课程与教学设计及评价中，应该包括行为目标、提出问题的目标和表现性目标这三种类型的目标。( ) a.完全正确 b完全错误 c无错误，但不完备 d部分错误 8教学设计的局限性：教学设计是对尚未进行的教学过程与活动的一种预先的构想，因此，教学设计工作不可能事先预见和解决教学过程中所有的问题；同时教学设计最后形成的教学方案，从一定的意义上说它是一个规划性的方案，它不可能将教学过程中的每一个细节问题都做非常精细的设计，实际教学过程是一个动态的活动过程，因此教学设计方案的实施就带有一定的不确定性。( ) a完全正确 b完全错误 c无错误，但不完备 d部分错误 9教师是学校教学活动的主导者，同时也是教育教学过程的特殊媒体。( ) a.完全正确 b完全错误 c无错误，但不完备 d部分错误 10教学策略可以分成三种分策略：组织策略、宣传策略和管理策略。( ) a.完全正确 b完全错误 c无错误，但不完备 d部分错误二、简答题（每小题10分，共20分）1行为目标有哪些优点和缺点？2瑞奇总结归纳教学设计模式的6个要素分别是什么？三、单选题（每题3分，共30分） 1( )是对信息传递给学生的方式所做出的决策，对教学媒体的选择有较强的指导作用。 a传递策略 b组织策略 c管理策略 d微观策略 2对每一类的学习，要识别出导向学习的有效条件，其公式是：要得到x的学习结果，就要提供或安排y的条件。这是( )。 a设计学习活动的行为主义原则 b设计学习活动的信息加工观点 c设计学习活动的建构主义观点 d设计学习活动的情境认知观点 3( )指教育评价的第三个时期。即20世纪50-70年代，以布卢姆为主的教育家，提出了对教育目标进行评价的问题。学者们把1967年界定为美国教育评价发展的转折点。 a“心理测验时期” b“目标中心时期” c“标准研制时期” d“结果认同时期” 4一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动，对于那些学习动机不强的学习者来说，最好的办法就是通过有效的教学，使他们尝到学习的甜头，而这有可能产生学习的动机。这位学者是( )。 a奥苏伯尔 b加涅 c梅里尔 d皮亚杰 5依据教材中的观点，教学系统在运行过程中具有比较明确的( )特点。 a组织性、高效性、先进性 b目的性、可控性、适应性 c目的性、高效性、可控性 d可控性、灵活性、适应性 6在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，行为领域包括( )5个层次的目标。 a获取、同化、适应、施行、达成 b获取、同化、理论、施行、模式 c获取、同化、方法、施行、达成 d获取、同化、方法、模式、综合 7任何行为都是由特定环境（或情境）决定的，都是在“刺激一反应”的条件反射中形成的。这是( )的观点。 a行为主义学习理论 b社会学习理论 c建构主义理论 d情境认知理论 8( )涉及设计教学活动的决策，包括对教学活动的呈现类型、程序及其结构，学生练习的类型、教学反馈的特点等的组织决策。 a呈现策略 b管理策略 c传递策略 d组织策略 9在布卢姆等人看来，教学目标的分类本身并不是目的，而是为教育评价、为对教学过程和学生变化做出假设、为课程编制服务的一种( )。 a理论 b工具 c方法论 d模式 10就一般情况而言，学习需要分析的过程包括的4个基本步骤是( )。 a.计划、收集数据、整理和分析数据、撰写分析报告 b确定分析的对象、选择分析的方法、确定收集资料的工具与技术 c收集资料前的准备工作，组织有关人员，使用计划好的工具、技术与方法 d计划、收集资料数据、分析认知水平、整理和分析四、实践题（共20分）应用教材中课外活动的设计原则，设计一个课外活动的方案。试卷代号：1 1 69 中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷）教学设计试题答案及评分标准 （供参考）一、判断题（每题3分，共30分） 1d 2c 3a 4a 5a 6b 7d 8a 9a 10d二、简答题（每小题10分，共20分） 1优点： (1)能为教学活动提供明确而具体的指导。行为目标是明确的、具体的，因此当确定好教学活动的行为目标之后，教师就可以清晰地按照教学目标指明的方向开展教学活动，可以清楚的判断教学活动是否按照教学目标规定的方向进行，并能够根据教学目标调节自己的教学活动。 (2)能为教学评价提供直接的依据。由于行为目标是清晰的、可观测的，教学活动是否实现了教学目标以及在多大程度上实现了教学目标，可以直接用行为目标来测量和判断，这使得教学评价就得清晰而客观。 缺点： (1)如果教学目标都采取行为目标的形式，那么教学就会趋于强调那些可以明确识别的要素，而那些很难测评、很难被转化为行为的内容就会被忽视而消失。 (2)行为目标将学习分解成为各个独立的部分，认为各个独立的部分是可以分别对待的，这就破坏了学习的整体性，不利于通过整体性学习来陶冶学生的个性。 (3)事先明确规定教学目标的做法也存在问题，因为这些预先规定的教学目标很可能成为不适合实际情况、强加给教师和学生的东西。 2(1)确定学习者的需要； (2)确定各个层次的目标； (3)建构评价过程； (4)设计和选择教学传递的方式和方法； (5)试用所设计的教学系统； (6)安装和维持系统。三、单选题（每题3分，共30分） 1a 2a 3c 4a 5b 6a 7a 8d 9b10.a四、实践题（共20分） 课外活动设计的