人教版小学语文三年级上册《我们的民族小学》教案设计

人教版小学语文三年级上册我们的民族小学 教案设计 一、课时：2 二、初读课文，了解课文大意。 三、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 一、教学课题 教学内容： 1、会认个生字，会写个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘 扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃” 等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 教育方面： 了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结 的教育。 发展方面： 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 二、教材分析 课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各 民族之间的友爱和团结。课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和 课下，最后以自豪赞美的感情点题。编排本篇课文的意图是，通过学习本篇课文，学生要能 体会到学校生活的美好与幸福；并感受到我国各民族之间的团结和友爱。 教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童 的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 教学难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 一、教学方法 、品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味“安静”、“热闹”这两个 词。组织学生从树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文，这 些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静？”，从而懂得 这些表现安静的句子的含义。在让学生体会热闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀 舞、摔跤、做游戏外，还有可能作什么？通过学生大胆而丰富的想象，使下课后的热闹与上 课时的安静形成强烈的对比。 、加强读的具体指导，我们不赞成纯技巧的朗读指导，但是我们认为建立在文章内容 基础上的朗读技巧的指导还是必要的。注意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评 价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。 、加强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划， 让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过比较句子， 促进语感。 二、教学过程 一课时 一、创设情景，激情导入 清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳， 高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学） 对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去看一看。（板书课题） 二、初读课文，趣味识字 一).自学课文： 划要求轻声读课文，划出不认识的生字。 标表出自然段的序号。 读不认识的生字借助拼音读一读，也可请教同桌。 荐小组内组长组织读课文，互相正音，推荐一位组员。 二).交流反馈： 1.出示生字： 推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。 说说如何记住这些生字。 2.认读新词： 1.)自由准备后同桌互读。 2.)开火车读。 3.)男女生比赛读。 4.)在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，站起来大声读一读。 5.)做游戏巩固字词： 3.试读课文 1.)指名读课文，正音。 2.)范读课文。 3.)用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象？你喜欢这所学校吗？ 三、指导写字 1.指名读生字，说说哪些字比较难写。 2.教师着重指导“戴、舞、雀”。 3.学生练写。教师巡回指导。 二课时 一、整体感知 1.默读课文，看看课文主要讲了什么内容？ 2.学生自由读文后交流汇报。 二、细读感悟 1.读读说说，学习第一自然段： 自读感悟。请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述: 早晨，同学们来上学了，我好象看到了什么样的情景？ 学生读后交流描述。 1.）那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。 可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”。 2.）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 同学们会跟小鸟说什么？ 跟老师说些什么呢？ 见到国旗同学们会想些什么？ 3.）早晨，从山坡上，还有汉族。 你仿佛看到小朋友是怎样上学的？用“有的有的还有的”交流。 4.）你上学的第一天是怎么想的？ 学生畅所欲言。 5.）是啊！开学了，又可以见到朝夕相处的老师同学，又可以在美丽的学校学习新本领，是 多么激动高兴事啊！你能用这样的心情读读这段话吗？ 学生自读自练，指名交流。 2.读读说说，学习第二、三自然段： 师：请大家自己轻声读二、三自然段，请同学们画出描写民族小学的孩子们是怎样上课 的句子？ 师：文中没有具体去描写，那么大家想象一下民族小学的孩子们是怎样上课的？ 生：（大胆想象）。 生甲：认真听讲，不被外界环境干扰。 生乙：积极开动脑筋，大胆回答老师的，小手举得高高的。 生丙：读书声音响亮，抑扬顿挫。 生丁：上课遇到不懂的问题及时向老师请教。 1.）这时候，窗外十分安静，树枝好象都在听同学们读课文。是那样好奇地听着同 学们读课文。 从哪些地方可以看出窗外很安静？这些小动物为什么会如此安静？ 2.)用“因为所以”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专 心听讲。 3.)师：这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？ 生甲：如果我是一只小鸟，我会停止唱歌，去听他们读书。 生乙：如果我是一只小猴，我会为他们感到高兴、自豪。 生丙：如果我是一棵树枝，我会停止摆动，静听他们读书。 师：同学们，谈得真好，下面请你们把自己的那种感受读出来好吗？ 生用自己喜欢的方式试读课文。 3.读读说说，学习第四段： 1.)说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出小作者对学校的什么样的感 情？ 2.)带着这种喜爱之情读读这段话。 三、诵读比赛 1.课文写得那么美你喜欢哪一部分？小组内有感情地读一读。 2.代表挑战读课文，评出小小朗诵家。 3.把喜欢的部分背下来。 附板书设计： 路上的景美 骄傲 我们的民族小学 学生的行为美 自豪 （美丽、快乐、和谐） 学习生活快乐 怀念 教学反思 、学生是课堂教学的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学过程中， 我把学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的需要去学习，自主讨论，自己感悟，不压 制学生的思想，给学生心灵放飞的权利，培养了学生的悟性、灵性。 、在学习文章的过程中，课文没有写孩子们是怎样上课的，于是我让学生自己来说说 他们上课的情景。学生们各抒己见，打开了学生的思维，给了学生想象的空间。 、我还把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文知识联系 到学生的生活实际中。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自己 的话来讲，讲自己喜欢的，不仅激