二年级上册音乐教材分析

义务教育课程标准教科书(音乐)二年级上册教材分 析 新二年级上册音乐教材教学内容共分六个单元，音乐作 品总计 35 项，其中歌曲 12 首，欣赏曲 14 首，歌表演 4 首， 读童谣 3 首，音乐活动 1 项，知识 1 项。器乐是认识和应用 堂鼓、小钹和三角铁、双响筒、木鱼。知识点是音的高低、 柯尔文手势，音乐记号强弱，下滑音，音阶唱名等。增加了 选唱选听等补充曲目，便于我们根据实际需要选择使用。 教材采用的具体呈现方式有：乐谱、插图、音乐知识、 作品介绍、教学目标、活动安排等。将音乐基础知识和音乐 基本技能有机渗透在各项音乐活动中，避免僵化、生硬的学 科知识灌输；本教材特色是：采用生动活泼的人文主题，既 互相联系又相对独立，多选用具有童话色彩或故事性、情境 性很强的优秀作品，教师可根据此特点，结合学生好动好模 仿的年龄特点，发挥音乐活动创造性、生成性强的特点，多 多开展丰富有趣的音乐剧表演、小曲目合唱，律动声势等活 动，使我们的课堂丰富起来，打造音乐快乐课堂。 第一单元 我愿住在童话里 童话是陪伴儿童成长的好伙伴，它能启迪学生智慧，教 儿童明辨真善美、假恶丑，启发儿童想像力。在活动中，教 2 师应有效利用夸张的、象征性的音乐形象，不但让学生领略 童话故事的魅力，感受这些广为流传的音乐作品带给我们美 好的音乐感受，也要对儿童进行思想教育，激发学生的情感， 通过自己优美的演唱和表现来表达这种情感。 音乐活动感受和运用科尔文手势将给我们的音乐学习带 来很大的帮助和进步。 下面我就大鹿这一课，围绕教学目标确立和教学活 动的设计及意图，发挥自己的教学特点，较具体说说自己的 做法: 一、通过对学生实际水平和发展需要的分析，在熟识教 材的教学要求的基础上，确定以下教学目标： 1. 知识目标：指导学生用富有弹性且连贯的声音，欢快 活泼的演唱歌曲大鹿 ，初步感受法国民歌的音乐特点。 2. 能力目标：通过演唱、律动、表演等多种形式，增强 对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造 力，使学生在音乐实践中感受到愉悦。 3. 情感目标：引导学生热爱自然，保护动物，教育学生 团结友爱，乐于助人，并在把感受表现在演唱和律动中。 二、根据教材特点和学生特点及认知程度的分析，确定 本课重难点是：解决最后一句的节奏，要唱得清晰、准确。 3 通过按节奏读歌词、唱本小节歌曲，反复练习掌握。 三、教具：为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过 程中使用多媒体、钢琴、头饰等教学工具。 四、依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点， 我在教学过程中采用:直观等教学方法、合作探究法、快乐教 学法，运用引导激发拓展的课堂教学模式，坚持以“教 师为主导，学生为主体”，训练为主线，创造为目的的教学 原则，发展学生能力。本课我准备用一课时来完成。 五、教学过程部分 根据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了 精心设计，制作了课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合 起来，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，把技能训练渗 透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。 （一）情境导入 1、节奏练习： 老师 (出示动物头饰)，看看它们是谁?是怎样叫的?我们 把它们的叫声加上节奏怎样叫(学生戴头饰进行节奏练习) 。 （1）小鸭 2/4 XX XX | XX XX | 小狗 2/4 XX XXX | XX XXX | 小鸡 2/4 XX XX | XX XX | 4 青蛙 2/4 X | X | （2）把这几个小动物的叫声合成一条节奏，同学们试 试会是怎样的效果。学生合作进行小游戏：（为掌握本课难 点作练习，增加学习兴趣。 ） 2/4 XX XX | XX X X X | XX XX | X | 嘎嘎 嘎嘎 汪汪 汪汪汪 叽叽 叽叽 呱 鸭 狗 鸡 猫 （目的：在情境中练习重点节奏，化难为简，循序 渐进、铺垫、激趣） 2、情境导入， （课件出示森林情景图）揭示课题。导语： 在大森林里有很多动物，他们都是我们人类的朋友，在那里 发生着很多有趣的故事。在美丽的大森林里有一条弯弯曲曲 的小路，在小路的尽头，有一座漂亮的房子，这个房子的主 人是一只大鹿，它勤劳勇敢，乐于助人，同学们听在这首歌 里有哪些小动物？发生了什么事情？ （1） 、聆听一遍音乐大鹿 ，根据提问，请学生简单 讲故事。 （2） 、师复述故事，用简笔画表现故事情景。 （目的：情境导入，激发兴趣，吸引注意） （二）激趣学歌 5 1、导语：老师把故事编成一首儿歌（课件出示歌词） ， 我们一起来打节奏读儿歌。 （1）学生在教师指导下按节奏朗读歌词（教师用打击 乐器木鱼打击节奏） ，师生共同探讨用怎样的语气、力度来 突出歌曲的意境。最后一句节奏重点训练。 （教师出示节奏 谱） （2）创编表演：根据学生能力进行不同角色扮演（戴 头饰） 。学生说歌词，四人在教师指导下表演故事情节。 （目的：熟悉歌词，解决难点，发展学生创造性，增强 兴趣性，促进学生快乐学习） 2、教唱歌曲。 （1）用“LA”唱旋律，师弹琴，学生模唱。 （2）学生在教师逐句弹奏下，小声填词演唱，教师对 比示范（提示不要消极、喊唱） ，强调口型（，口腔打开， 上牙齿露出，面部肌肉积极，呈微笑状）及吐字、咬字（唱 好尾音的韵母）及表情（眼要有光泽、传神） 。用富有弹性 且连贯的声音，欢快活泼的演唱歌曲。 （3） （Mi 、fa）的音准练习。歌词： “手把手挽牢”的“ 挽” 字有学生会直接唱成“把”，教师要重点提出。最后一句演唱 要清晰准确。节奏重点训练：只唱本小节歌曲，唱轻巧短促 6 等方法，反复练习掌握。 （教师再次强调、示范，出示节奏 谱） 3、歌曲处理及表现。 （1）感受不同角色的情绪。学生分组讨论（四人一组） ：歌曲不同乐句的不同情绪，进行分句演唱展示。教师总结： 第一句大鹿站在房子里时，很悠闲，旋律明快、跳跃。第二 句要唱出小兔害怕、慌张的神情，第三句唱出着急的心情， 最后一句，力度稍强，情绪饱满，表现出团结起来力量大的 精神面貌。鼓励学生用歌声把热爱自然，保护动物，团结友 爱，乐于助人的心情表现出来。 （2）感受音乐速度、音高、节奏与音乐形象的塑造和 歌曲意境表现的关系。有意识的进行旋律互换：教师把歌曲 前、后半段旋律进行颠倒演奏，而学生根据新的旋律演唱原 歌词，让学生进行对比感受，说说有什么不同的体会，从而 理解速度、音高、节奏对音乐形象的塑造和歌曲意境表现的 影响。通过歌声表现这种情绪。 （3）初步感受法国民歌的音乐特点。通过学生在教师 引导下观察：1、歌词：流畅简洁、富有描绘性，童话般烂 漫、口语化；2、旋律：虽极其简短，但其进行则是“慢、快、 慢”的法国序曲形式，结构前后统一、等节奏型，具有鼓舞 7 性和号召性等音乐特点。半音运用：mi、fa 在歌曲结尾中的 重复连接运用形成有特色的音乐效果。 （三） 、拓展编创 1、实践创作：教师逐句分析歌词，和学生一起用律动 的形式表现歌曲。 2、共同随音乐进行表演。把感受热爱自然、保护动物， 团结友爱、乐于助人的的感受表现在演唱和律动中。 （目的： 发挥集体智慧，鼓励学生音乐创造，快乐学习） （四） 、总结评价 师：同学们的声音、动作、表情都很好，我们就好象开 了一场小小的音乐会，真是团结起来力量大。今天我们学习 了大鹿这首歌曲，小兔遇到困难时，在大鹿的帮助下， 摆脱了危险，同学们在日常生活中保护小动物，小伙伴之间 也要象他们一样，要团结友爱，还要乐于助人，我们就能战 胜一切困难。 （目的：回顾总结，鼓励强化，进行思想教育，达成情 感性目标） 欣赏永远住在童话里：歌曲涉及以下几个童话故事： 白雪公主 海的女儿等等。通过学生进行童话故事的 复述，让其感受真、善、美的童话世界。可以引导学生改换 8 童话故事名演唱，了解更多的童话故事。有必要提醒学生童 话不是现实，应理智对待，不要信以为真，把一些事情当成 现实。不能模仿当中危险的动作和不太文明的语言。教学建 议：听动画片歌曲导入，放动画片录像资料学生欣赏，并结 合声像，同学们一起试着跟唱。记住歌词是本课难点，可凭 借教师对图片进行指导性的手势，引导学生基本记住歌词， 再听唱歌曲，教师要以自己优美的音色、表情吸引学生，养 成积极表现歌曲的演唱习惯。 欣赏糖果仙子舞：引导学生通过安静聆听，分辨钢 片琴的独特音色，感受其塑造的梦幻般的优美的音乐意境， 通过观看视频，引导学生想象音乐表现的情景，虚幻的第一 主题，圆号显现第二抒情主题，表现糖果仙子翩翩起舞，随 后钢琴演奏一段华彩，钢琴比原来提高八度演奏，音乐显得 更加明亮，表现舞步达到高潮，最后，轻轻结束全曲。引导 同学随音乐不同部分进行不同气氛的表演。 音的高低 柯尔文手势：让学生首先从感受生活 中高低不同的声音入手，并进行模仿、创造，这是第一册探 索声音的继续。还可以通过用声音讲一个故事，在实践中运 用高低不同的声音进行表达。感受“音的高低 ”的音乐活动有： 1、由教师或学生列举几个自然现象或生活中音的高低对比 9 的事例，注意让学生发现和归纳，小而轻薄的事物发声高， 大而厚重的发生低沉，包括人的自然发声也是这个规律。 2、教师播放高低对比比较明显的音乐片段，请学生分辨。 体验安静环境中的“轻声细语”有时也是一种美妙的享受。3、 根据教科书的插图创设音乐游戏或音乐故事，通过模拟各种 人物、动物的声音表演各种角色。三个音乐游戏活动：1、 小小配音演员 ：根据插图编故事并表演，可以简单化装， 可以边表演边自己配音，也可表演与配音的同学分工合作。 2、 “我编你唱” 唱、念童谣。节奏不变，音高可以由教师或 学生自己创编，如教师说：碰铃清脆“叮叮叮” ：生回答：大 钟低沉“当当当”, 必须一个高、一个低，就符合游戏规则。 3、练习感受“柯尔文手势”，教师演示，学生感受练习。可以 在每节课前在发声练习中进行练习和运用，感受首饰和声音 位置的关系。它是师生间进行音高、音准的调整、交流的一 种形式。 歌曲小红帽：这是由一个学生非常熟悉的童话故事 编创的歌曲，由于旋律的运用，使歌曲有了不同的情绪。全 曲的音乐素材简练，基本上是第一乐句的变化重复，前半乐 句平稳安静，后半乐句跳跃、欢快，应结合歌词让学生体会 上行和下行的旋律带来的情绪变化。这首歌曲使用了 cc1 10 的完整音阶，要通过歌曲认识和了解七个唱名.运用故事导入： 教师有声有色的讲小红帽的故事，讲到小红帽高高兴兴 走在去外婆家的路上，边走边唱，此时及时导入歌曲，教师 进行儿童化的范唱。唱后告诉学生，这是他又一次去外婆家， 第一次就是大家知道的那个故事。通过说说小红帽此刻的心 情，引导学生轻快、高兴地、中速的表现歌曲，最后能用表 情、动作来边表演边演唱。 第二单元：快乐的游戏 本单元以游戏为切入点和主线，可开展多种形式的音乐 游戏活动。如：续编歌曲、合作读童谣，打击乐伴奏，音乐 不同主题的动作模仿；猜谜游戏，声势活动，随音乐队列练 习等。乐情绪基本上都是欢快的，很容易被学生接受。引导 学生用自然流畅的声音演唱，不喊唱，唱好顿音。听辨音乐 结构，分辨乐句的相同与不同。引导学生记忆音乐主题，通 过音乐的速度、力度等要素感受音乐情绪及其创造的丰富多 彩的音乐环境。理解感受音乐不光是用来听和唱，同样会给 他们带来生动的趣味游戏。 数蛤蟆：学生可在教师带领下进行“青蛙跳” 律动。 导入谜语：“ 水中有位歌唱家,穿件绿色花衣裳 ,唱起歌来呱呱 叫,田里数它本领大”。 教师播放课件，认识青蛙和蛤蟆的区 11 别，分析歌曲里数到了“蛤蟆”的哪些部位？几拍子歌曲？歌 曲什么情绪？教师打击蛙响桶，学生跟节奏读歌词。解释 “花儿梅子梭，水上漂”是 “衬词”，能使歌曲更有地方特色和 民歌味道。结合“蛤蟆不吃水，太平年”，启发学生：它吃害 虫保庄稼，就是一个丰收的太平年。我们应该用什么样的心 情来演唱。怎样把歌曲表现得诙谐生动，改变歌曲演唱的力 度可以丰富歌曲的演唱效果和意境。可分男女组进行赛唱， 增加兴趣。拓展延伸活动可续编歌词，要求数得准，还可进 行创作表演，随音乐自由创编舞蹈动作。 读童谣花蛤蟆：围绕主题，复习歌曲数蛤蟆导 入，熟识节奏，步步深入，读出韵味，找一个自己喜欢的小 动物，师指导，能力强学生为它编一首儿歌，同学们一起来 分享。通过读童谣总结，说出童谣的特点：押韵、有节奏感、 短小、有趣、有教育意义，一般多为童话内容。师生同读， 师用鼓伴奏，强调有关节奏。还可在熟练基础上，一对用咕 呱伴奏一对读童谣，初步训练学生协调配合能力。 欣赏布老虎：是儿童喜欢玩的一种民间玩具，在我 国农村人们都喜欢用老虎的造型来打扮小孩。布老虎的造型 多姿多彩、栩栩如生，音乐表现了布老虎的各种姿态和动作， 可让学生边欣赏课件资源中的动画，引导学生充分发挥想象 12 进行表演，模仿老虎的动作和声音。欣赏音乐之后，可以让 学生画一个布老虎，在音乐声中游戏。教师介绍有关布老虎 的民俗， “布老虎” 枕头、鞋、帽子等等” ，并启发学生回忆下、 列举自己有关的见闻。引导学生通过音乐速度、力度与情绪 分辨两个不同的“老虎”主题，一个是貌似凶猛的，老虎的一 面；一个比较温和的，布的一面。教师启发学生感受不同的 音乐效果所表现的“老虎的出没和昏昏欲睡” 两个不同的场景。 并试着用不同的象声词进行模唱，看哪些词更适合表现主题， 如“咚 ”，或 “滴答”。介绍并用打击乐器表现音乐中的有特点 的节奏。 歌曲猜谜谣： 直接猜谜导入，对说出不常见的动 物答案的人给予肯定与表扬，通过听录音知道：每句谜面都 有几种答案,并以此进行歌曲的续编。先把歌词以儿歌的形式 用一问一答的形式来朗读。用对唱、齐唱的形式演唱歌曲。 再加上有节奏性的模仿动作进行表演。 拓展欣赏猜调 感受不同形式和风格的的猜谜歌曲，总结猜谜歌曲一般采用 对唱形式，风趣活泼。 欣赏舞龙:出示舞龙的图片，幼儿欣赏，说说这是什 么？什么时候看到过，当时心情怎样？师简单介绍舞龙的习 俗。在欣赏民乐合奏曲舞龙时，可观看舞龙视频，感受 13 舞龙的热闹气氛，并尝试模仿舞龙动作。游戏：教师先引导 学生回忆并说出自己见过的舞龙表演是怎样的，再引导学生 四人一组，自由尝试合作协调走步。教师做舞龙人，请幼儿 仔细观察教师手上的彩球，随彩球的位置高低来作出相应的 动作。如：彩球举得高，龙头就举得高；彩球放低，小朋友 就蹲下来舞龙。引导学生根据彩球方向的变化，看信号舞龙 依次进行动作的变换。作为活动延伸，最后引导全班学生在 户外连成一条长龙，随音乐进行舞龙表演。 歌曲大头娃娃：哑剧表演导入，师出示娃娃头，教 师带上大头娃娃表演哑剧，教师启发学生理解“朝天扎、摇 头晃脑、指手划脚”，并让学生做一做动作。在学唱歌曲的 过程中，教师重点借助伸展和收缩的动作，练习用连贯、跳 跃两种声音表现大头娃娃“哈哈”的笑声。学生结伴表演，通 过相互指着唱，体验歌曲的风趣。 欣赏士兵进行曲：律动导入：在座位上和着音乐的 节拍拍手、踏脚、拍腿、打枪、立正、敬礼，设计走步的动 作，带领学生进行有关军队等进行曲风格的律动。请学生仔 细观察课本上的图示，知道一共要做拍手、拍退、打枪等六 个动作，同时要念 qi、ka 等象声词。分组讨论练习，然后再 进行比赛，看那一组动作做到最整齐。了解并感受：音乐情 14 绪与速度“果断的快板”是一种什么样的效果。认识并表现有 关的音乐记号，如反复记号、强音、保持音、空拍等，体会 它们对音乐效果起到的作用，教师指挥或带领学生列队行进， 模仿木偶兵的形象，再由学生自由结组，自己设计动作带领 自己的一队“士兵” ，进行自由表演。 第三单元劳动最光荣 本单元有三首国外很有特点的儿 童音乐作品，让学生体会劳动不分国界，同样光荣，同样能 创造美好生活是我们的德育渗透目标。通过演唱聆听、表演 等综合性活动，用另外一种劳动形式舞蹈、演唱、声势 活动等体会劳动的快乐，传递尊重劳动、赞美劳动，从事劳 动的正能量。 欣赏劳动最光荣：通过播放歌曲观看动画录像，让 学生发现当中勤劳的小动物，看看它们是怎么劳动，并用自 己设计的动作跟着音乐一起律动，讨论怎样在生活中做个勤 劳的人。能随音乐进行哼唱，注意学生演唱习惯及技巧的培 养。 唱歌理发师：律动导入：教师带领学生边听边做， 动作合着音乐。活动以“体验一下音乐理发师是怎样工作” 为 主线开展，理发都用哪些工具，它们都发出什么样的声音？ 用你的声音配合老师。游戏活动：集体表演，分成 4 排, 15 1、3 排扮演小顾客，2、4 排扮演理发师，再交换，与同伴 合作，在歌曲中加入动作及和谐的伴奏声音，通过对比体会 句尾 0和 0节奏对音乐效果的影响。 欣赏森林中的铁匠（片段） ：复习导入哼唱劳动 最光荣 ，引出：劳动创造财富，劳动带来幸福。看图观察， 是谁在干什么， “打铁”是把使用的兵器、劳动工具、生活用品 等铁器由“铁匠 ”在火炉上煅烧后，用手工敲打出来。能说出 管弦乐器包括哪几种？打铁的声音是用什么乐器表现的。边 听边想，你在音乐开始、中间、后来时，眼前都出现了怎样 的画面？把这首乐曲分成几个部分？第一部分旋律在速 度、力度、节奏、情绪是怎样的？描绘了森林早晨怎样的景 色？（音乐以较慢的速度，舒展的节奏，较弱的力度，平稳 且优美抒情的旋律，表现了大森林早晨宁静祥和的景象） 。 学生可随老师的伴奏哼唱旋律。边欣赏音乐边用身体动作来 表现音乐所描绘的情景，天蒙蒙亮了，沉睡的森林苏醒了。 第二部分乐曲在速度、节奏、力度以及情绪方面起了什 么变化？与第一部分音乐有什么不同？表现了怎样的情景？ （音乐节奏明快，旋律活泼欢快具有波尔卡午曲的风格，表 现了森林中的铁匠愉快而辛勤劳动的场面） 。随着音乐的节 拍来演奏有关的打击乐器（三角铁和双响筒） ，体会为什么 16 要用这两种乐器伴奏，双响筒能表现出师父与大徒弟二人配 合打铁声音的高低、强弱变化；三角铁表现金属之间的撞击 声)。分别模仿、学做打铁师傅和大小两个徒弟的不同工作， 有节奏随音乐合适段落进行表现。另外，再仔细听一听这一 部分的结尾在情绪上起了什么变化？表现了怎样的场景？学 生边欣赏边表演，欣赏后自由发言。 （结尾部分）节奏更紧 密，速度更欢快，情绪也更热烈，表现出铁匠看到自己的劳 动成果时喜悦的心情。提问：打铁是一种很辛苦的工作，为 什么铁匠们却那么高兴，干得那么欢呢？学生回答，完整地 再次欣赏乐曲，进一步感受乐曲塑造的音乐形象，并且用自 己的动作来表现。 唱歌种玉米：学生看图片想象：他们在什么地方做 了些什么，还在之前做过什么，总结：种玉米除了收割，还 要播种、除草、施肥、撒种、浇水。听唱后说出歌曲特点： 有劲、有生气地、快乐地、是国外作品，带领学生有节奏读 歌词解决字词难点。教师播放磁带学生默唱；第二遍跟磁带 轻声模唱，教师放慢速度示范，明确每句的节奏特点。教师 面向全体同学指导、纠正，解决难点乐句。演唱时要求：用 坚定有力的声音表现劳动气氛，教师可以为这个首歌加入配 唱伴奏，如每句句末二分音符处加入“嘿嘿 ”，让它更热烈， 17 更带劲儿，让所有的人都能感受到劳动场上热火朝天的场面。 可选几名学生打击乐器，沙球：左手一拍一次，右手一拍两 次，随音乐边唱边进行声势表演。 歌表演猴子蒸糕：欣赏歌曲，播放动画，学生叙述 故事情节，教师总结道理：不劳动者不得食，不劳动就不能 得到吃的。根据歌曲内容，为五副图片排顺序。出示图片课 件，一边听歌曲，一边为图片排顺序，有表情地模仿小猴和 小狗的语气和动作。有感情地朗读歌词。纠正学生的语气， 用心去体会歌词的意思。随歌曲旋律哼唱。先加入表情和动 作去演唱，后进行歌表演。 第四单元 音乐中的动物 本单元以学生熟识的动物的 叫声、走路及活动规律为抓手，用音乐“讲 ”了几个学生非常 喜爱的童话故事，通过童话故事，激发学生对音乐的兴趣。 童话故事只是个桥梁，重点要引导学生去发现音乐是怎样表 现这些童话故事的，体会不同音乐形式所塑造的不同的动物 形象。在活动中要积极进行音准及节奏训练，以学生的亲身 体会和见闻为依托，进行合理想象与表演，使学生在体会音 乐带给她们轻松快乐的同时，也能让他们知道怎样做事与做 人。本单元涉及的音乐记号较多，应有意识地提示孩子进行 认识与表现。知道有了他们，音乐更丰富，更有表现力。 18 歌曲动物说话：在发声练习中可涉及动物叫声的节 奏和象声词，分角色唱唱、拍拍，师生合作进行声势游戏。 请学生在认识几种打击乐器（木鱼、蛙响桶、碰铃）的基础 上选择合适乐器，自编动作表演唱。教师示范变化小动物说 话的节奏，让学生续编，进行创造性的培养。 欣赏鸭子拌嘴（片段） ：老师和学生听音乐做鸭子 律动导入。设计游戏：一棵打击乐树，请同学到树上找出上 认识的打击乐器（碰铃、三角铁、响板、双响筒、小鼓、铃 鼓等，做节奏回声游戏。通过听辨，学生进一步熟悉各种打 击乐器的音色及名称。师介绍主要打击乐器锣和镲。讨论 “拌嘴 ”是什么意思。带着“ 鸭子拌嘴”这个问题初听全曲。生 听完谈自己的想象，可编成小故事说出来。学生边看鸭子 拌嘴备课资源中的图片，边听音乐，说出听到乐曲中有哪 些打击乐器。一群小鸭子（用小镲演奏） 、大鸭子（用大镲 演奏）清早走出舍门来到池塘，戏水打闹，饶舌拌嘴，然后 心满意足，摇摇摆摆回窝去的生动情景。拓展活动：1、同 学用自制打击乐器发出的声音，来表现一只小狗在啃骨头的 声音；一只小老鼠在偷吃东西的声音。2、学生选择或自制 打击乐器，在用声音能表现一定的音乐形象后，与教师合作， 创作一首自己的鸭子拌嘴 ，可边看画面边创作。师录制 19 后播放，通过听赏，进一步启发学生的想象空间。 读童谣小鸭子：教师出示节奏卡：学生按节奏卡的 节奏练习有关的节奏。然后，分声部练习节奏：先师生配合 练习二声部，后生生配合练习二声部导。学生一部分边做模 仿动作、边说童谣一声部，其他学生演奏打击乐曲配伴奏二 声部。 歌曲小动物回家：学生能用恰当的力度和速度表现 不同角色的脚步和歌声。歌曲节奏切分音和浮点音符的表现 是难点。师边作范唱同时在黑板上出示相应的动物卡片 。 让学生根据歌词意思，模仿节奏，再让学生准备多种打击乐 器,让学生用乐器来敲击节奏。试着把你喜欢的动物添加到歌 曲中，如：小狗回家蹦蹦跳、小鹅回家摇摇摇、小水牛回家 慢吞吞，小牛回家咚咚咚。 欣赏小狗圆舞曲：请学生说出自己与小狗的有趣故 事，与大家分享。听到了除了小狗叫以外还有什么声音？口 哨声，谁吹的，为什么要吹口哨？随音乐想象小狗跳舞的样 子乐曲是由什么乐器演奏的。学生再听乐曲、打击你喜欢的 节奏，哼唱乐曲主题，了解圆舞曲的定义的由来。 歌表演小猫钓鱼：故事导入小猫钓鱼 ，教师指 导学生讲故事情节，并说出其中的道理。先带领学生按节奏 20 读歌词。找出乐谱中的音乐记号进行了解，体会其运用的必 要性。在歌曲表现时提示：小猫三心二意钓鱼和小猫改掉了 缺点，专心的钓鱼，怎样在演唱时表现出来带领学生用合适 的动作、表情、语气、声音力度表现通过小猫的行为变化， 表现“垂头丧气和自豪喜悦”。 学生自由讨论，设计表演动作， 表演小猫追蝴蝶和钓到大鱼时的表情和动作。学生自己创造 角色，分组表演，表演后学生点评，启发学生开阔思路，相 互学习。 欣赏龟兔赛跑：可以采用多种教学方法。传统的方 法一般是沿着故事的线索聆听音乐，或是通过辨别黑管和大 管不同音色了解两个角色。根据创造性的教育理念，我们还 可以尝试从整个音乐中提炼出四段音乐：树林的早晨、骄傲 的兔子、勤恳的乌龟、欢庆胜利。学生熟悉音乐之后，为教 师的故事配音乐，或是听音乐让学生编故事。在创编过程中， 教师不要以龟兔赛跑的原形来衡量学生的创编，要鼓励 学生根据自己对音乐的理解创编出与别人不同的结果。 听赏中的提问可以有：你觉得今天的早晨怎样？听听哪 段是小兔的音乐？为什么是兔子而不是乌龟？用一个合适的 象声词来哼一哼。兔子摔跤的情景是用什么声音表现的，试 着自己用声音配音。分别听听音乐中单簧管、大管是怎样演 21 奏的？说说特点并模仿？聆听兔子踩了乌龟后的音乐是怎样 表现兔子对待乌龟的态度的？小号、单簧管、大管、长笛、 双簧管分别代表的意思，并模仿一下兔子跑的速度 和乌龟 跑的速度，随音乐动一动。音乐发生了什么变化?兔子的神 情怎样？这段音乐是描写谁的？速度怎样？表现乌龟怎样的 心情？随着音乐为乌龟加油。听音乐：加油声吵醒兔子，它 看到了什么？此时它的样子又会怎样？它会采取什么行动？ 那乌龟又在干什么?在音乐中找大管的声音。最后胜利的音 乐由哪样乐器奏响了?乌龟胜利了，那小兔子呢？你想对骄 傲自大的兔子说什么话？整体感受，并在音乐中模仿动作。 如：兔子和乌龟出现的情景，兔子骄傲的表现，摔跤的样子， 乌龟坚持不懈，努力跑步的样子。 第五单元 动画城 动画片是学生永远关注的主题， 通过优秀动画片音乐使学生感受听觉与视觉的联系很紧密。 没有声音动画将失去色彩和魅力。激发学生用明亮的声音大 胆、正确的演唱，用有特色的打击乐器和动作形式表现乐曲， 提高学生音乐审美能力。 歌曲我们的家园：发声练习时提示：小鸟、小溪怎 样用声音来表现，大家试着唱一唱。学生朗读歌词，说出歌 词所表达的内容告诉我们什么道理。教师重点指导节奏、空 22 拍。通过演唱体验歌曲的两个部分。能用恰当的力度和速度 表现出来。可进行动画片插曲演唱比赛或齐唱，教师准备视 频资料。 欣赏三个和尚：音乐诙谐、幽默，生动的表现了 “一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃” 的道 理。在教学时，首先要让学生认识堂鼓、木鱼、小钹，并分 辨这几种打击乐器的音色。在这首乐曲中这几种打击乐器的 使用是非常有特色的。然后仔细分辨表现小和尚、瘦和尚和 胖和尚的音乐，联想三个和尚的故事情节。由于这首乐曲音 乐形象非常鲜明，因此，可以让学生随音乐创编，讲述故事 并表演。学生边听音乐边听教师讲故事：前奏部分：“从前， 有座山，山上有座庙”；主题音乐第一次响起：“ 一个小和尚 背着行李，来到寺院，自己挑水、洒扫、念经，百无聊赖的 打盹” ；主题音乐第二次响起：“一个瘦和尚背着行李，来到 寺院，他们两个抬水，瘦和尚欺负小和尚、共同洒扫、念经， 百无聊赖的打盹” ；主题音乐第三次响起：“ 一个胖和尚背着 行李，来到寺院，他们你推给我，我推给你，没人去抬水， 没人洒扫、念经，寺庙里一团糟糕”；急促的音乐响起：寺 庙里的老鼠啃倒了烛台，寺庙失火了，这可不得了，他们三 个不再观望、坐视不理，而是共同合作，积极救火，把火扑 23 灭。一切都恢复原样；主题音乐再次响起：三个和尚共同在 寺庙外建立了类似滑轮的设施，共同运水，共同洒扫、念经， 一切恢复平静，他们过着清平的生活。再听音乐，由学生在 教师指导提示下把故事讲完。请大家思考：乐曲中“和尚” 的 主题音乐出现了几次？使用了哪几种打击乐器？跟主题音乐 用木鱼和小锣进行伴奏。 歌曲大风车：歌曲大风车是我们十分熟悉，现 在的学生并不熟悉，但唱会是不困难的。应利用这首歌曲， 在演唱方法上多下些功夫，如几个八分休止符的唱法、切分 音的唱法、连音的唱法等。通过把握准确的演唱方法，更好 的表现歌曲欢快、活泼的情绪。采用多种演唱形式表现歌曲。 如：独唱、小组唱、合唱等。小组讨论，设计能集体表现 “风车 ”的舞蹈动作，突出风车转起来的特点，在教师指导下 大胆参与，表现歌曲。 活动跟着队长走：这是一首进行曲风格的歌曲，歌 曲风趣、短小、节奏感强，弱起节奏是明显特点，在欣赏的 基础上应把歌曲唱会，教师演唱歌曲前半部分，学生轻声跟 唱歌曲后半部分的嘀嗒声。在活动时，应鼓励当“队长” 的学 生创编出各种不同的动作。教师导语：这个故事讲的是一位 名叫彼得潘的神奇少年，他会飞而且喜欢保护弱者，特有 24 正义感。小女孩温迪和两个弟弟，在小精灵丁克的帮助下， 战胜了海盗霍克船长，恢复了快乐而平静的生活。我们选出 的“小队长 ”要带领你的队员做出神气、帅气的的动作，这样 才能取得胜利。音乐游戏：规则：前奏音乐，学生围成圆圈， 按师弹奏的音乐节奏带领同学们踏步走。演唱开始前，选出 的小队长进圈内随音乐做动作，其他同学模仿，当听到的乐 曲发生变化时大家原地不动，手指向另一个同学，那么被指 的同学就成为新任小队长，按照节奏进行交接，依此类推。 队形可变化：s 型；三角形；斜线；圆形。学生动作：双脚 始终保持踏步动作，谁是小队长，谁就自编双手动作。教师 提示变换节奏及学生交换队长。 欣赏猫和老鼠：播放猫和老鼠动画片片段，学 生观赏，讲述自己所了解的故事情节。感受乐曲的情绪，随 着乐曲的时而快、时而慢你联想到什么？用语言描述你在欣 赏过程中想到了“猫和老鼠|”怎样的活动情景。有何新的感受 和新的想象。学生戴头饰，随音乐进行形象表现，学生进行 评价。教师播放美国迪斯尼公司出品的其他动画片视频片段， 学生欣赏，拓展视野。 读童谣猫和老鼠：热身律动邀请舞 ，然后，出 示说白节奏，分声部教学生按节奏读童谣，教师打节奏，学 25 生边倾听边跟唱童谣，然后进行二声部合作，循序渐进一小 节一小节进行合作练习，让学生从中体验成功的喜悦。师指 导学生按童谣节奏打击乐器进行伴奏。音乐游戏：传递节奏， 教师带领学生依次说白节奏（在耳边传递，看谁传的节奏说 的准确。 ）拓展延伸：两种角色表情和动作的自由创编。 第六单元 下雪啦 本单元选取了雪花、雪橇、江雪、 冬天的故事和小动物告别会等内容，把学生带进冬天的银色 的世界中。雪花带给孩子的不是寒冷，而是神秘、美丽与快 乐的感受。激发学生的好奇与探究，引导他们进入音乐所创 造的洁白无瑕的天地间。感