《视频、动画信息的简单加工》教学设计

视频、动画信息的简单加工教学设计 海南省文昌中学 张可玉 2007 年全国高中信息技术课展评一等奖作品 课程标准： 了解对视频、动画等素材进行编辑加工的常用工具和方法，并按照实际需要设 计方案，选择合适的组织和表达形式制作、集成多媒体作品。 教材分析： 本节课是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书必修模块信息技术基 础第五章第二节第三小节的内容，共 1 课时。本小节内容实践性强，容易使 学生产生浓厚的学习兴趣，但由于教学内容较多，在教学的组织方面有一定难 度。本课意在让学生体验视频、动画简单加工的过程，在教学过程中要注重的 不仅仅是技术，更重要的是让学生以一种科学的态度客观地看待技术，培养学 生的信息素养和科学应用信息技术表达思想的意识。学好本小节内容，能为以 后用网页集成信息提供必要的知识技能基础,且能为选修模块多媒体技术的 学习作好铺垫。 本课的内容结构：首先让学生对视频、动画信息的特点进行简单了解和认识， 再让学生通过对视频、动画加工工具的实践操作，体验视频、动画在信息表达 交流中的独特魅力，最后从多个方面对视频和动画进行比较，从而让学生正确 地区分视频和动画，并根据主题和表达目标的需求选择动画、视频信息。在内 容取舍方面，由于学生在平时的实践中对视频、动画加工工具已经有一定的了 解，所以我提供了相关学习资料，让学生通过课后探究获取知识。 学情分析： 1、高一学生具有强烈的好奇心和求知欲，同时他们普遍对本节内容比较感兴 趣，因此在安排教学的时候可以充分调动学生积极参与到学习中的积极性，让 学生在教师的引导下开展自主学习。 2、由于学生对于视频、动画的认识和了解层次参差不齐，在知识经验和技能 水平方面存在较大差异，因此，如何让能力水平和认知水平较高的学生有所得， 同时有能使其他学生有所获，是教学成败的重要因素。 教学目标： 知识与技能目标： （1）了解动画和视频表达信息的特点 （2）通过对视频、动画信息常用加工工具的实践操作体验视频、动画的加工 制作过程 （3）能根据主题和表达目标的需求选择动画、视频信息表达思想。 方法与过程目标： （1）能采用合适的工具和方式对视频、动画信息进行简单加工，表达创意、 交流思想； （2）在自主探究和小组协作活动的过程中，培养学生的实际操作能力和动手 能力。 情感与价值观目标： （1）通过爱的主题活动，在表达和传递爱的过程中让学生学会关爱他人，感 恩生活； （2）通过让学生参与体验探究活动，培养学生对信息技术课程产生浓厚的兴 趣，并激发学生学习多媒体技术应用选修教材的愿望。 教学重点、难点： 重点：体验视频、动画加工制作的过程 难点：根据主题和表达目标的需求选择动画、视频信息表达思想 教法学法： 自主学习法、分层教学法、分组协作法、任务驱动法 教学媒体 多媒体网络教室系统、多媒体投影、超级解霸 3000、Flash 软件、 PPT 课件 课堂设计意图 1、教学设计思路 本课在教学过程中，紧扣课标，从学生的认知特点和实际情况出发，对教材内 容进行了适当地调整，通过跑步视频和动画的对比分析让学生深刻地体会到视 频和动画的区别，从而学会根据实际情况的需要选择适当的信息表达思想，突 破本课难点；接着学生通过自主学习完成对“爱的手语”视频信息的剪辑加工， 由于视频素材来源于学生自己，此实践活动充分调动了学生主动参与的积极性 和主动性，在自主学习的过程中体验幸福的成就感，同时突出地体现了学生的 主体地位；再让学生分层次参与体验动画制作过程，不同知识水平的学生都在 此过程中体验到了动画制作的快乐。 2、情感价值观教育 本课围绕爱的主题让学生体验了视频、动画的加工制作过程，整堂课在爱的氛 围和和谐的气氛中度过，学生在体验视频、动画的加工制作过程的同时心中充 满了对生活、对社会、对身边的父母、老师、同学的爱，在表达和传递爱的过 程中学会了关爱他人，感恩生活。 3、自主学习的实施 由于学生对于本课内容十分感兴趣，并且在日常生活中对视频、动画有一定的 了解和认识，部分学生有一定的知识基础，考虑这一因素，本课中体验视频的 加工制作过程是通过让学生自主学习来达到学习目标，教师没有演示操作过程， 而是提供了相关学习材料和帮助文件，让学生通过小组协作和自主探究参与实 践活动，在此过程中，不仅让学生体验和认识了视频加工制作的过程，同时培 养了学生积极主动的学习态度，自主探索的精神。 4、分层教学法的实施 在体验动画制作环节中，由于学生在知识经验和技能水平方面存在较大差异， 如何让能力水平和认知水平较高的学生有所得，同时有能使其他学生有所获， 是教学成败的重要因素。因此，本堂课采用了分层教学法，将学生分为两个层 次，让学生根据自己的知识基础和课堂掌握情况选择相应的层次完成实践活动。 此环节让不同能力水平的学生各有所获，在实践的过程中体验让画面动起来的 成就感。 教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 回顾前面所学知识，引导学生回忆前面 所接触到的媒体信息文本、图片、 声音 导入新课：今天的学习任务是带领大家 认识视频和动画信息，展示学习目标 回忆前面所学 知识 复习巩固前面所学 知识 感受 视频 和动 画 环节一：教师播放刘翔在雅典奥运会上 夺冠的视频和人物跑步的动画，引导学 生通过视频、动画的对比分析得出视频 和动画的特点。 学生观看视频、 动画，通过视 频、动画的对 比分析得出视 频和动画的特 通过视频和动画的 对比，让学生体验 和认识视频、动画 的特点，并加以区 分，根据实际的需 视频的表达特点：是现场的真实记录， 视频真实的再现力和震撼力是其他媒体 无法比拟的。 动画的表达特点：对真实的物体进行模 型化、抽象化、线条化，主要用来动态 模拟现实。 环节二：根据实际需求选择视频和动画 信息 教师提问： 如果想感受嫦娥一号升空瞬间的宏大场 面，你会观看视频还是动画？ 当嫦娥一号离开地球，进入卫星运行轨 道，我们还想知道“ 嫦娥一号”飞行全过 程，整体感受“ 嫦娥”探月神秘旅途，你 又会选择什么信息呢？ 教师总结：如果要反映事物变化的真实 场景要选择视频，如要对物体运动过程 进行模拟则选择动画。 环节三：视频和动画相融合 教师播放功夫跑步的电影片段，让 学生感受到由于技术发展，视频和动画 有融合的趋势。 让学生尝试分辨其中哪些信息属于视频， 哪些属于动画 点。 答：视频 答：动画 学生无法分辨 哪些是视频， 哪些是动画 要选择合适的信息 表达思想 体验 数字 化视 环节一：数字化视频的采集 提问：刘翔的视频是怎么得到的呢？ 师：那么视频采集有哪些方式呢？ 答：通过实际 拍摄得到的 让学生知道要通过 视频采集才能获得 视频信息 频采 集加 工过 程 教师讲解数字化视频的采集方式：直接 采集、分步采集 直接采集用数码摄像机直接拍摄而 获得数字化的视频文件，传送到计算机 中进一步加工。 分步采集先用传统的模拟摄像机拍 摄出相应的录象带，然后再通过模拟/ 数字信号转换完成数字化信息的采集加 工。 环节二：体验数字化视频的剪辑与加工 教师将提前通过数码摄像机采集好的视 频文件通过超级解霸软件展示给学生看： 通过爱的手语活动，老师和同学们一起 用手语表达“ 我爱你”，再将这个爱的信 息传递给父母、老师、同学及朋友，让 学生感受爱的氛围。 教师播放“爱的手语”视频的过程中，让 学生发现其中有一些不符合主题的视频 内容 向学生简单介绍超级解霸软件，引导学 生通过自主学习教师提供的学习材料， 运用超级解霸视频加工工具剪辑视频素 材中有意义的一段视频资料，表达爱的 主题。 环节三：学生作品评价 教师选择一个小组的作品通过电子广播 理解直接采集 和分步采集的 含义 学生兴趣倍增， 在视频中感受 爱的氛围 学生了解到要 对采集到的视 频进行剪辑加 工才能得到符 合主题的完整 视频 学生分小组自 主学习，参与 实践活动，完 成实践任务 小组互评 通过爱的传递活动 让学生学会关爱他 人，课堂在爱的氛 围和愉悦的环境下 进行。同时，视频 文件来自于学生自 己，激发同学们主 动参与体验的兴趣。 通过此活动，学生 初步认识了视频加 工工具，同时体验 了视频剪辑加工的 过程。 通过小组互评、教 师评价这一系列学 习过程，让同学们 感受参与实践活动 的愉悦和快乐，使 的方式展示给学生看，引导学生对其进 行评价。 课堂洋溢着幸福的 成就感。 体验 动画 制作 初步 环节一：教师展示“关爱他人，感恩生 活”主题动画 环节二：教师演示制作关爱他人动画的 过程 启动 Flash 软件，简单介绍 Flash 的界 面 演示形变动画的制作过程 结合武状元苏乞儿中电影片段形象 地让学生认识和体验什么是帧 演示文字运动动画的制作过程 保存动画 （具体操作看教师演示） 环节三：分层次完成体验活动 给出相关素材，让学生通过实践操作使 画面动起来，让学生根据自己的知识基 础选择相应的层次任务： 层次一：给出关键帧，让学生通过设置 补间制作“珍惜时间 爱惜生命 ”主题动 画 层次二：制作完成主题动画，并在此基 础上发挥自己的想象进行创新 教师提供相应的帮助视频文件以帮助学 生解决问题 环节四：评价学生作品，对成功完成任 务的小组加以鼓励，对有所创新的小组 学生对动画制 作产生浓厚的 兴趣，有了创 作的欲望 学生根据自己 的实际情况选 择相应的层次 来完成任务 在完成任务的 过程中，学生 遇到问题可以 查看老师提供 的帮助资源， 也可以通过集 体讨论来解决 让同学们通过该动 画感受到哪里有爱， 哪里就有阳光和温 暖。 通过老师的演示操 作让学生体验让画 面动起来的视觉效 果 此环节体现了信息 技术课堂的开放性， 学生能够根据自己 的知识基础和课堂 掌握情况选择适合 于自己的层次任务， 这让不同层次的学 生都有所收获，体 验动画制作的快乐 ，同时，主题动画 提醒同学们要珍惜 时间，爱惜生命， 在实践过程中学生 遇到问题可以及时 寻求帮助，提高了 加以表扬 课堂实践的效率。 课堂 小结 视频动画比较 从表达特点、获取方法、加工工具进行 比较 表达特点： 视频的特点是现场的真实记录，视 频真实的再现力和震撼力是其他媒体无 法比拟的。 动画的表达特点：对真实的物体进行模 型化、抽象化、线条化，主要用来动态 模拟现实。 获取方法： 视频：通过摄像机拍摄 动画：利用专门动画制作软件人工绘制 加工工具：超级解霸、Flash 学生回顾本课 所学知识，加 深对视频、动 画的认识 通过此环节，对本 堂课的知识进行强 化 课后 探究 情感 提升 课后探究内容：了解其他的数字化视频、 动画相关加工工具 将相关学习资料提供给学生，让学生既 可以通过学习材料完成课后实践内容， 也可以通过上网搜索相关资源学习 教师提出希望，希望同学们通过这节课 的学习能够以科学的态度看待技术，并 根据实际情况的需要选择适当的信息表 达创意，交流思想 学生明确课后 探究任务 评论数:2 页:1/1 2. 评：视频、动画信息的简单加工教学设计, 2008-01-02 22:08:00, 张可玉 是的，不过我当时只呈现了三个有关跑步视频、动画，而没有呈现“ 嫦娥一号“视频，也就是怕这些信息太杂乱，分散学生的注意力。 这样设计我试图通过三个跑步视频、动画片段的对比让学生从中找出视 频、动画信